MBDOU رقم 3 "Aisylu" ، أزناكاييفو
أخمتشينا جولناز ريفوفنا
ملخص الأنشطة لأطفال المجموعة الأولى صغار
"كرة"
محتوى البرنامج:
إثارة الرغبة في تكرار القصيدة عند الأطفال ، ونطق نهايات الكلمات وتكرار الكلمات الفردية ؛
استمر في تعليم التعرف على الألوان الأساسية وتسميتها (أصفر ، أحمر ، أزرق ، أخضر) ، شكل الكائن (دائري).
تمرين في الرسم بالأصابع.
تطوير الخيال ، زرع حب اللعب.
عمل مفردات:
الأحمر والأصفر والأزرق والأخضر ؛
دائري.
عمل تمهيدي:
الفحص والمحادثة على الألبوم المواضيعي "اللعب" ؛
حفظ قصيدة أ. بارتو "الكرة" ؛
تعلم لعبة الهواء الطلق "كرتى الرنانة المبهجة".
مادة:
دمية "صورة" للكرة ؛
قالب الكرة لكل طفل ؛
دهان الغواش من الألوان الأساسية والمناديل المبللة.
إجراءات الدراسة:
لحظة مفاجئة: يحضر المعلم دمية "تبكي".
المربي. من جاء إلينا؟ (لعبة). دعنا نقول مرحبا للدمية.
الأطفال يحيون الدمية. الدمية "ترحب" و "تقول" أن اسمها تانيا.
المربي. تانيا ، لماذا تبكين؟ دعنا نسأل: "تانيا ، لماذا تبكين؟" (أسقطت كرة في النهر). دعنا نقول:
"الصمت ، تانيشكا ، لا تبكي ،
لن تغرق الكرة في النهر.
كرر مع الأطفال 2-3 مرات قصيدة أ. بارتو "الكرة".
المربي. كما ترى ، تانيشكا ، لا تبكي ، كرتك لن تغرق. من الأفضل إخباري ، هل لديك صورة للكرة؟ (نعم لدي). أظهر للأطفال نوع الكرة التي لديك.
هناك فحص لـ "صورة" الكرة ، يلفت خلالها المعلم انتباه الأطفال إلى شكل الكرة: تبدو كالشمس ، دائرة ، أي. الكرة مستديرة. يخصص بعض الوقت لفحص الألوان الأساسية في "صورة" الكرة. يستمع المعلم إلى الإجابات الكورالية والفردية. وقد توصل إلى استنتاج عام: "تانيا لديها كرة مستديرة زرقاء ، ذات خطوط صفراء وحمراء".
المربي. حسنًا ، هنا ، تانيشكا ، الآن تعرف نوع الكرة التي لديك. لماذا انت حزين مرة اخرى (أريد أن ألعب بالكرة). لا تحزن ، الآن سيتحول أطفالنا إلى كرات وستلعب معهم.
تُقام مباراة في الهواء الطلق بعنوان "كرتي الرنانة المبهجة".
كرة الرنين الخاصة بي
إلى أين قفزت؟
أحمر ، أصفر ، أزرق ،
لا تطاردك.
لعبت اللعبة 2-3 مرات.
المربي. تانيا ، هل تستمتع الآن؟ (أنا أستمتع ، لكن صديقاتي ليس لديهن مثل هذه الكرات الرائعة). ليست مشكلة. سيساعدك أطفالنا الآن ، وسيعطونك كرات جميلة ، وستنقلها إلى صديقاتك. هل سيساعد الأطفال تانيا؟ (نعم). ثم دعنا نذهب ونعطي الكرات.
يقترب الأطفال الذين لديهم معلم من الطاولات التي توجد عليها قوالب كروية مع شريط مرسوم في المنتصف.
المربي. لكن ماذا حدث لهم؟ كانت هناك مثل هذه الكرات متعددة الألوان ، ولم يبق منها سوى شريط واحد جميل. دعنا نسأل ، "ماذا حدث؟" خمنت بينما كنا نلعب ، جاءت مشعوذة شريرة وسحر كراتنا. ما يجب القيام به؟ دعنا نسأل: "ماذا أفعل؟". تسمع يا تانيا تخبرنا أننا بحاجة لأخذ الدهانات والفرش وتزيين كراتنا. أوه ، ولا فرش سواء. لكني وأنا نعرف بالفعل كيف نحول إصبعنا إلى فرشاة. نستحضر: "1،2،3 - ارسم إصبعًا!".
يوضح المعلم تقنية الرسم بتقنية الرسم بالأصابع. إنه يركز على حقيقة أن الطلاء يجب أن يتم رسمه فقط على طرف الإصبع ، عندما ينفد الطلاء ، تحتاج إلى رسمه مرة أخرى ، كما أنه يشير إلى أنك بحاجة إلى الرسم داخل الكرة ، فقط بعناية: أمسك الكرة قالب بيد واحدة وارسم باليد الأخرى.
المربي. والآن أعد الجميع أصابعهم واستحضارهم: "1 ، 2 ، 3 - ارسم إصبعًا!". نجمع الطلاء على الإصبع قليلاً. نحمل الكرة بيد واحدة ونرسمها باليد الأخرى.
أثناء العمل المستقل للأطفال ، يساعد المعلم طريقة "اليد في اليد" ، إذا لم يتمكن الطفل من التقاط الطلاء على إصبعه ، أو إذا نسي الطفل أنه بحاجة إلى التقاط الطلاء ، وبعد انتهائه ، يساعد أحدهم في " ارسم "بإصبعه ، إذا لم يكن الطفل متأكدًا من قدراته.
في نهاية العمل ، يتصل الأطفال بالدمية ويظهرون عملهم. الدمية تشكر على العمل الجيد وتعد بتقديم كل الكرات لأصدقائها.
لعبة انشطة اطفال السنة الثانية من العمر
موضوع: "القنفذ والفطر"
استمر في إثراء تجربة الأطفال في الحركة بأشياء مختلفة الأحجام والألوان.
علم الأطفال أن يجدوا ويظهروا صورة مع صورة معينة.
لتعزيز القدرة على الرسم بالأصابع ، انحت من عجينة الملح.
تدرب على تقليد الصوت.
لتكوين استجابة عاطفية للموسيقى ، إحساس بالإيقاع.
تطوير المهارات الحركية الدقيقة والجسيمة ، والأحاسيس اللمسية.
معدات:
تدليك الكرات الشائكة والفراشي.
لعبة القنفذ.
فطر (كبير وصغير) وأوراق وأقماع وتفاح.
التسجيلات الصوتية: أغنية "Lullaby" لموتسارت ، أغنية "Little Hedgehog".
عجينة ملح ، فاصوليا.
أطباق بلاستيكية ، دهانات الأصابع.
المسواك مصبوب من قنافذ البلاستيسين.
صور مع صورة أرنب ، قطة ، قنفذ.
تقدم الدرس :
تحيات
في مهد ذهبي ، كانت الشمس نائمة عبر النهر.
أشرقت الشمس في الصباح ، أيقظ الأطفال.
جاء الأطفال للعب
بدأوا في التصفيق والتلويح.
وفانيا هنا ، وأمي ... هنا.
وكوليا هنا ...
لحظة مفاجأة
أوه! من هو هنا؟ قنفذ! مرحبا القنفذ! الأطفال ، قل مرحبا للقنفذ.
لعبة تدليك "لف القنفذ الشائك"
دحرجة القنفذ الشوكي
لا يوجد رأس أو أرجل.
يعمل على راحة اليد
ونفث ، نفث ، نفث.
(حركات دائرية للكرة بين الراحتين).
يعمل على أصابعي
ونفث ، نفث ، نفث.
يركض جيئة وذهابا
أنا حساس ، نعم ، نعم ، نعم.
(حركات الأصابع).
لعبة "اعتني بالقنفذ"
ركض القنفذ عبر الغابة وتوقف واستمع. فجأة ، سقطت ورقة خريفية من الشجرة وسقطت على القنفذ مباشرة. ضع الورقة فوق القنفذ. هز القنفذ نفسه وأسقط الورقة.
الاستماع إلى موسيقى "Mozart's Lullaby"
هنا أراد القنفذ أن ينام. قنفذ النوم والاستماع إلى تهليل.
وقفة ديناميكية "ذهب القنفذ في نزهة في الغابة"
القنفذ مشى ، مشى ، مشى ،
المشي.
ووجد فطر.
كل طفل يأخذ فطر.
القرفصاء.
القنفذ مشى ، مشى ، مشى ،
المشي.
وجدت تفاحة.
كل طفل يأخذ تفاحة.
القرفصاء.
القنفذ مشى ، مشى ، مشى ،
المشي.
وجد مقطوعًا.
كل طفل يأخذ عثرة.
القرفصاء.
لوحة الاصبع "تزيين طبق لقنفذ"
الأطفال يزينون الطبق بالبقع . هذه هي اللوحة الجميلة التي يمتلكها القنفذ الآن.
لعبة "جمع الفطر الكبير والصغير"
تعرف على عدد الفطر الذي نما في الغابة بعد المطر. هناك فطر كبير ، وهناك فطر صغير. دعونا نجمع الكثير من الفطر ، لكن نضعها في سلال مختلفة: فطر كبير في سلة كبيرة ، وفطر صغير في سلة صغيرة.
مشى ديما ومشى ومشى.
ووجد فطر.
مرة واحدة - فطر كبير ،
اثنان - فطر صغير ،
ايلينا بيسميلتسيفا
ملخص درس أنشطة الفنون الجميلة في الأول مجموعة صغار
قسم التعليم في إدارة منطقة بلدية استرا
ملخص الدرس الخاص بالنشاط الفني في المجموعة الأولى للناشئين
شارك في خلق الأطفال مع الكبار.
MDOU №10 Istrinsky
منطقة البلدية
الراعي: بيسميلتسيفا إي ن.
بروغ. sod .: لتشكيل النشاط المعرفي عند الأطفال. استمر في تعريف الأطفال بأعمال الفولكلور ، وتطوير الخيال. توليد الاهتمام بالفنون البصرية. إثارة استجابة عاطفية عند الأطفال. لتنمية موقف إنساني تجاه إخواننا الصغار. لتعزيز قدرة الأطفال على الرسم باستخدام راحة اليد ، استخدم الطلاء بعناية.
المعلم يخبر الأطفال لغز:
البيضة الذهبية تتدحرج في السماء وتبتسم للجميع
والابتسامة أشعة ، جدا ، حار جدا!
"ما هذا؟ (شمس). هذا صحيح ، الشمس دافئة ولطيفة.
لكن كيف تبدو؟ (فطيرة ، لوحة ، عجلة)
وما لونه؟ (أصفر ، ذهبي)
دعونا نقول للشمس كيف ننتظره ، فهو دائما موضع ترحيب. دعنا نسمي الشمس (تسمى الكورس)"
أشعة الشمس ، أشعة الشمس ، انظر من النافذة
الأطفال في انتظاركم ، الأطفال الصغار.
"انظروا يا شباب ، سمعتكم الشمس ، نظرت من وراء الغيوم وأضاءت البرج الرائع. هل تريدون معرفة من يعيش فيه؟" (يطرق)
من الذي يعيش في teremochka؟
من الذي يعيش في المنخفض؟
لا أحد يستجيب.
"يا رفاق ، سأعطيكم لغزًا الآن ، وسوف تخمنون على الفور من يعيش فيه."
أُحجِيَّة:
من يشرق مع الشمس
يغني أغنية بصوت عال لا يترك الأطفال ينامون؟ (الديك)
يظهر ديك صغير يحيي الأطفال.
الراعي: "Petya-cockerel ، أطفالنا يعرفون قافية الحضانة عنك ، هل تريد الاستماع؟"
ناتاشا: بيتيا الديك ، مشط ذهبي ، رأس زبدة ،
اللحية الحريرية التي تستيقظ مبكرًا
غنوا الأغاني بصوت عال لا تدعوا الأطفال ينامون؟
الراعي: "Petya-cockerel ، هل أحببت قافية الحضانة؟" (احب)يريد أطفالنا سماع كيف تغني الأغاني. غني أغنيتك.
نفذ: "كو ، كو. كو".
الراعي: يا رفاق ، دعونا نذكر بيتيا بأغنيته؟ كيف غراب الديك عندما كان صغيرا؟ (coo-ca-re-coo)
ومتى نشأ؟ (ku-ka-re-ku - بصوت عالٍ)
حسنًا ، بيتيا ، الآن تتذكر أغنيتك؟ هل يمكنك الغناء لنا الآن؟
نفذ: "نعم ، شكرًا على تذكيري" (يصرخ كو-كا-ري-كو مرتين).
(ثم يختفي الديك في النافذة).
الراعي: "بيتيا لديه الكثير من المشاكل والمخاوف - تحتاج إلى تقطيع الخشب ، وتحتاج إلى تسخين الموقد. دع بيتيا يقوم بعمله ، وفي غضون ذلك سنكتشف من يعيش أيضًا في هذا المنزل الصغير؟ وللتعرف على ذلك ، عليك أن تخمن لغز:
سيظهر في معطف أصفر ، وداعا قذيفتين. من هذا؟"
هذا صحيح يا أطفال ، إنه كتكوت (يظهر الدجاج).
دجاج: "مرحبًا يا شباب ، اسمي Peak ، وأنا بينك. ما اسمك؟ هل تحب المشي؟ وكذلك نحن. حسنًا ، إلى اللقاء ، ركضنا."
الراعي: (يستمع)"يا رفاق ، ألا تسمع أي شيء؟"
يا رفاق ، من يمكنه الاتصال بأطفالهم؟
بالطبع ، هذا دجاج - مختلس النظر.
الدجاجة ، الثرثرة ، تتجول في الفناء
الخصلة تضخم ، أطفاله المكالمات:
أين وأين وأين وأين.
"مرحبا دجاجة ، ماذا حدث لك؟"
دجاجة: "كيف يمكنني ألا أشعر بالضيق ، وكيف لا أحزن؟ هرب دجاجتي Peak و Pink في مكان ما. أوه ، مشكلة ، مشكلة ، هناك الكثير من الأخطار ، لا يمكنك المشي بمفردك بهذا الحجم الصغير ، والعزل.
الراعي: "دعنا نتصل بهم معك ، ربما يسمعون؟
الأطفال يتصلون: كتكوت كتكوت.
الدجاجة سعيدة لأنها وجدت دجاج: "ko-ko-ko ، لا تذهب بعيدًا. شكرًا يا رفاق على مساعدتي في العثور على دواجن! ألا تفعل ذلك أبدًا ، هل تستمع إلى أمهاتك؟ لا تذهب إلى أي مكان بمفردك؟" (لا)
الراعي: "الدجاجة والدجاج ، هل تريد أن ترى كيف يمكن لأطفالنا اللعب؟" (نعم)
لنلعب لعبة "Cossack Hen": سأكون دجاجة ، وأنتم تستديرون وتتحولون إلى دجاج!
"خرجت دجاجة من عائلة كوريدال ، مع دجاجاتها الصفراء ،
لا تذهب الدجاجة بعيدًا ".
في هذا الوقت ، تظهر قطة ، تجلس على مقعد - تنام.
الدجاج يمشي وينقر ويشرب الماء.
"على مقاعد البدلاء على الطريق ، استلقى القط وغفوة ،
تفتح القطة عينها وتلتحق بالدجاج.
تموء القطة وتجري خلف الدجاج. تحمي الدجاجة الكتاكيت ببسط ذراعيها على الجانبين ، تكلم: "ابتعد يا قطة ، لن أعطيك دجاج"
لعبت اللعبة مرتين.
الراعي: "Kisonka-murisonka. لا تسيء إلى دجاجاتنا ، ألق نظرة فاحصة - هؤلاء هم ذكور. الدجاج من حولك يستدير ويتحول إلى ذكور!"
قطة: "مواء ، أرى ، أرى ، هؤلاء هم الرجال ، أردت فقط إخافتك حتى لا تبتعد عن المنزل بمفردك ، تستمع إلى والدتك ، الخطر الحقيقي يكمن في انتظارك - مواء."
الراعي: "شكرًا لك كيتي ماوس على قدومك للعب معنا ، وأطفالنا يعرفون قافية الحضانة عنك ، هل تريد الاستماع؟"
أخرج الهرة ، أخرج الهرة ، لا تجلس على الطريق
سيذهب طفلنا ويسقط من خلال جمل.
هل اعجبتك النكتة؟ (نعم)
الراعي:
كيتي موريسونكا ، أين كنت؟ (في الطاحونة)
كيتي موريسونكا ، ماذا فعلت هناك (الدور الأرضي)
كيتي موريسونكا ، ماذا خبزت من الدقيق؟ (خبز الزنجبيل)
كيتي موريسونكا ، مع من أكلت خبز الزنجبيل؟ (واحد)
لا تأكل وحدك ، لا تأكل وحدك!
تستدير القطة بعيدًا مستاءة ، ويهددها الأطفال بإصبعها ، وتذهب القطة إلى الباب.
الراعي: "يا رفاق ، كيتي تخجل ، دعنا نسامحها ، لن تكون هكذا بعد الآن. كيتي موريسونكا ، إلى أين أنت ذاهب؟ من الأفضل أن تعيش في منزلنا ، ستستمتع بالعيش هناك."
قطة: "نعم ، شكرًا على الدعوة ، بيتك الصغير الجميل ، عش فيه بسعادة وودية. يسخن الديك الموقد ، ويطبخ الدجاج ، ويغني الدجاج الأغاني ، وسأحمي الحبوب من الفئران. نعم ، هذا فقط المشكلة ، الستائر في القشرة والدجاج جميلة ، وأنا على نحو ما ليست جميلة - مواء.
الراعي: "لا تكن حزينًا يا كيتي ، أطفالنا سيساعدونك في حزنك. يا رفاق ، دعنا نرسم ستارة جميلة للقط."
(يقترب الأطفال من الطاولة التي تم إعداد الطلاء عليها ، ومنديل مبلل وفراغ للستارة في الصواني ، ويشمر الأطفال عن سواعدهم)
الراعي: "اليوم سنرسم ستارة للقط بأشجارنا". (يغمس الأطفال أيديهم بالطلاء ، ويضعون المطبوعات على الستارة ، وينهي المعلم المنقار ، والعين - يتم الحصول على الطيور).
القطة تبدو ، تموء ، تبتسم.
يعطي المعلم ستارة للقط.
قطة: "مواء ، شكرًا لك ، شكرًا لك ، لقد أعددت لك أيضًا هدايا. لم آكل خبز الزنجبيل - لقد حفظته من أجلك ، ساعد نفسك!"
الراعي: "شكرًا كيتي موريسونكا على هديتك. سيغسل أطفالنا الآن أيديهم ويأكلون كعك الزنجبيل."
قطة: "وسأعلق ستارة على نافذتي!
يقول الأطفال وداعا وغادر.
المنشورات ذات الصلة:
ملخص الدرس الخاص بالأنشطة التجريبية في المجموعة الأولى الناشئينالغرض: تعريف الأطفال بخصائص الحجر ، صفيحة حديدية ، كتلة خشبية ، (مغاسل - لا تغرق ، خفيفة - ثقيلة ، صلبة - ناعمة).
الغرض: تعزيز مهارات العمل بالورق والغراء. المهام: 1. لتدعيم القدرة على تصوير زهرة الأقحوان ، وتتكون من عدة أجزاء (بتلات ،.
ملخص درس النشاط البصري "الميموزا للأم" في المجموعة الأصغر سنًامؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية الميزانية روضة أطفالرقم 29 "الشمس" بلدية توابسي حكومة توابسي.
ملخص لدرس الفنون الجميلة في مجموعة الناشئين "Hat for a Bunny"الموضوع: "قبعة من أجل أرنب" تكامل المجالات التعليمية: الإدراك ، والكلمة الفنية ، والاتصال ، والصحة ، والتربية البدنية. مهام:.
ملخص درس الفنون الجميلة في مجموعة الناشئين "Spring Drop"ملخص الدرس عن النشاط البصري في المجموعة الأصغر سنا. الموضوع: "الربيع" الغرض: إثارة اهتمام الأطفال بالظاهرة الطبيعية "القطرات".
ملخص النشاط البصري (الرسم) في المجموعة الثانية المبتدئين
التاريخ: 2017/04/24 المعلم: O.V. Maricheva
الموضوع: "حوض السمك" (رسم جماعي)
مهام
التعليمية:لتعليم الأطفال التعميم والتصنيف (الأسماك البحرية ، أسماك الزينة ، الأسماك التي تعيش في خزانات المياه العذبة) ؛ تعليم تقنيات الرسم غير التقليدية: الأصابع والنخيل والمطبوعات مع طبعات البطاطس
النامية: تطوير التفكير والذاكرة ، والقدرة على التحليل والتعبير عن أفكارك في الكلام ؛ تطوير الخيال لتعزيز القدرة على العمل مع الصور غير المكتملة
التعليمية: لزراعة الصفات التواصلية ، محو الأمية البيئية ؛ تنمية موقف الرعاية تجاه الكائنات الحية.
المعدات والمواد:مواد توضيحية (مياه عذبة ، بحرية ، أسماك الزينة) ، سمكة في حوض مائي ، ½ ورقة رسم مع حوض مائي مرسوم وصورة منقطة للأسماك وألواح الغواش وبراعم القطن والطوابع والمناديل والفرش وأكواب ماء البحر.
عمل تمهيدي:النظر إلى صورة "حوض السمك" ، قراءة قصيدة من تأليف أ. توكماكوفا
"أين تنام السمكة؟"
تقدم الدرس:
1. جزء تمهيدي
مرحبا يا شباب! خذ مقاعدك. جلسوا بشكل صحيح ، جميل ، الساقين معًا ، ظهورهم مستقيمة.
انضم ماشينكا إلى المجموعة. بكاء
- عزيزتي ، لماذا تبكين؟
- مرضت سمكي لأنها كانت تشعر بالملل بمفردها في الحوض. وليس هناك من يساعدني.
لا تبكي ماشا ، سنساعدك! هل سيساعد الرجال ماشا؟
2. الجزء الرئيسي
دعونا نرسم أصدقاء الأسماك. يا رفاق ، أين تعيش السمكة؟ (البحر ، النهر ، الحوض المائي) انظر إلى أي نوع من الأسماك تعيش في نهرنا؟ (انظر إلى الرسم التوضيحي - رمح ، شبوط كروشي ، سمك الفرخ ، سمك السلور). ولكن أي نوع من الأسماك والحيوانات تعيش في البحر (انظر إلى الرسم التوضيحي). ما رأيك ، يمكن للأسماك البحرية أن تعيش في نهرنا؟ (لا). لماذا؟ لأن الماء في البحر مالح وفي النهر يكون عذب. هل ترغب في تجربة مياه البحر؟ (الأطفال يجربون ماء البحر من أكواب)
من لديه أسماك الزينة في المنزل؟ (إجابات الأطفال).
أيها الرجال ، انظروا ، ماذا يوجد أيضًا في الحوض ، إلى جانب الأسماك؟ (الحجارة والرمل والطحالب). وما لون الحجارة والطحالب؟ هل تعتقد أن الأخطبوط يمكن أن يعيش في حوض مائي؟
انظر إلى السمكة ، فهي لها رأس وجسم معًا. إنهم يشكلون وحدة واحدة.
ما شكل جسم السمكة؟ (بيضاوي) وما شكل الذيل؟ (مثلث) ما لون سمكتنا؟ ما لون آخر هي السمكة؟ والآن دعنا نريك كيف تسبح الأسماك في الماء:
فيزمينوتكا:
تسبح الأسماك في الماء
السمك ممتع للعب
سوف يتقلصون ، سوف ينكمشون
سوف يجتمعون في دائرة مرة أخرى.
يحفرون في الرمال
يغوصون بعمق.
يبحث الرجال الآن بعناية ، وسأريكم كيف سنرسم سمكة.
نخفض راحة اليد إلى لوحة بالطلاء. ثم ضع راحة يدك في منتصف الورقة واضغط جيدًا. ثم امسح يدك بمنديل ورقي.
نغمس العصا في الطلاء الأخضر ونرسم الطحالب. نرسم خطًا متموجًا دون رفع العصا ، ونضغط بشدة حتى يتم رسمها جيدًا. نأخذ فرشاة لقميص حديدي ، نغمسها أولاً في الطلاء الأسود ونرسم عينًا وفمًا للأسماك. امسح الطلاء الزائد من الفرشاة الموجودة على حافة البرطمان.
3-التفكير: حسنًا ، كيف حال ماشينكا ، والآن لا تشعر سمكتك بالملل؟ انظروا كيف أصبح حوض السمك الخاص بنا ممتعًا. يا رفاق ، هل أحببتم رسم حوض سمك؟
ملخص النشاط البصري (الرسم) في المجموعة الثانية للناشئين "فستان تنكري لدمية كاتيا"
التاريخ: 2016/09/13 المعلم: O.V. Maricheva
مهام:
التعليمية : لتعليم الأطفال رسم ثوب لدمية كاتيا (تقنية التحضير ، وضع البقع على صورة ظلية معينة ، رسم الخطوط أولاً من الأعلى إلى الأسفل ، ثم من اليسار إلى اليمين).
استمر في تعليم الأطفال كيفية إمساك الفرشاة بشكل صحيح ، وغمس كل الوبر في الطلاء ، وإزالة القطرة الزائدة على حافة البرطمان.
النامية: تنمية المهارات الحركية الدقيقة والجسيمة.
تنمية الانتباه البصري ، والقدرة على تنسيق حركاتهم بصريًا.
استمر في تعلم التمييز بين الألوان الأساسية.
تعليمي : لتكوين القدرة على تقليد الكبار ، نطق الكلمات والعبارات ، لتعزيز تنشيط الكلام.
المواد والمعدات:الصور الظلية من الفساتين ، الغواش (أصفر ، أحمر ، أزرق) ؛ الفرش رقم 5 ، علب المياه ، حوامل الفرشاة ؛ المناديل. لعبة (دمية)
عمل تمهيدي:
لعبة تعليمية "التقط فستانًا لدمية" ، محادثة حول موضوع: "ما هي الملابس الموجودة". فحص الرسم التوضيحي الذي يصور الفساتين المختلفة.
تقدم الدورة.
تحفيز:
المربي:
-
الأطفال ، انظروا من جاء لزيارتنا؟
- دول كاتيا.
-
لديها عيد ميلاد اليوم.
-
يا لها من جمال كاتيا! كيف تبدو عيون كاتيا؟ ماذا عن الشعر؟ ما لون فستانها؟ وما لون الحذاء؟ فقط كاتيا لدينا منزعجة جدًا من شيء ما. كاتيا ، ماذا حدث لك؟ (يتكلم في أذنه).
-
الأطفال ، الدمية منزعجة لأنها تلوثت فستانها الأنيق. وماذا يمكننا أن نفعل لمساعدتها؟ لنرسم لها فستانًا جديدًا لتتمكن من مقابلة الضيوف.
الجزء الرئيسي:
-
انظر إلى لوحتي ، لقد حصلت على هذه الفساتين. ما الذي رسم عليها؟
- (إجابات الأطفال)
- تصحيح الخطوط والنقاط.
- المشارب ، أي لون؟
- (إجابات الأطفال)
ما لون النقاط؟
- (إجابات الأطفال)
- هيا يا رفاق ، قبل أن نبدأ عملنا ، سنجهز أصابعنا ونقوم بالتسخين.
فيزمينوتكا : لعبة الجوال "Dress"
(المعلم ينطق النص ويؤدي الحركات ، والاطفال يقلده قائلين الكلمات والعبارات)
هذا الفستان من أجل ناتاشا -أربع لفات إيقاعية يساراً ويميناً ، ويدا على الحزام.
البازلاء الحمراء.أربع قفزات إيقاعية على كلا الساقين.
والفستان له جيبان.، "ارسم" جيبين على البطن.
دعونا نخفي أيدينا فيهم.ضع كلتا يديك على المعدة.
- أي رفقاء جيدين قمت بتسخينهم جيدًا ، والآن سنعود إلى طاولاتنا ونبدأ العمل.
-
تعرف على كيفية رسم نمط على الفستان. جميعكم لديكم فساتين على المنضدة. أولاً ، انظر كيف سأرسم.
أخذ الفرشاة من التنورة الحديدية ، وأغمسها في الماء ، ثم التقط الطلاء الأحمر ، وأزل الطلاء الزائد على حافة العلبة. وأرسم خطًا من أعلى إلى أسفل ، دون أن أرفع يدي عن الفستان. ثم أرسم السطر الثاني أيضًا. أغسل الفرشاة في مرطبان وجففها على منديل. أستخدم الطلاء الأزرق على الفرشاة ، وأتراجع قليلاً من الأعلى وأرسم خطًا من اليسار إلى اليمين ، دون رفع الفرشاة من الفستان. أتراجع قليلاً وأرسم خطًا أحمر آخر من اليسار إلى اليمين ، دون رفع الفرشاة عن الفستان. والآن أضع الفرشاة على الحافة ويبدو أنها تسقط واتضح أن الفرشاة نهضت وسقطت ، أغمسها في الطلاء الأصفر وأضع نقاطًا في النوافذ (في المنتصف).
- لنأخذ الفرش ونظهر لدمية كاتيا كيف سترسم خطوطًا في الهواء (ارسم الخطوط أولاً من الأعلى إلى الأسفل ، ثم من اليسار إلى اليمين).
العمل المستقل للأطفال ، يقدم المربي المساعدة الفردية.
حصيلة: ( يتم عرض رسومات الأطفال على حامل)
المربي يا رفاق ، من ساعدنا اليوم؟ ماذا حدث لها؟ كيف يمكننا مساعدتها؟أيّ فساتين أنيقةلك ذالك! يمكن لدمية كاتيا الآن اختيار أي شخص ومقابلة الضيوف في عيد ميلادها.
تقول دول كاتيا: - شكراً يا أطفال ، كانت الفساتين جميلة جداً.
- المربي: أحسنت يا رفاق! لقد قمت بعمل جيد!
ملخص عن الفنون الجميلة (نمذجة)
في المجموعة الثانية للناشئين "حجارة البحر"
التاريخ: 09/06/2016 المعلم: O.V. Maricheva
مهام:
درس تعليمي: تعزيز معرفة الأطفال بالترفيه الصيفي ؛
الاستمرار في التعرف على البلاستيسين وخصائصه ؛
النامية: تطوير المهارات الحركية الدقيقة.
التعليمية:
عمل تمهيدي: النظر إلى ألبوم به صورة للأنشطة الصيفية ، والحديث عن موضوع ، والعمل في ركن إبداعي ، وقراءة قصائد عن تجارب الصيف.
المواد والمعدات:قطع من البلاستيسين متعددة الألوان ، حصى البحر في كيس ، لوحات نمذجة ، مناديل للأيدي ، تركيب وسائط متعددة ، فيديو "حصى البحر" ، ورق Octopussy ، تسجيل صوتي من الرسوم المتحركة "Octopussy"
تقدم الدرس:
1. جزء تمهيدي
المربي: وهكذا حل الصيف. قل يا رفاق أين وكيف استرخيت في الصيف؟ اين ذهبت اين كنت من منكم كان في البحر؟ ماذا رأيت هناك؟ هل رأيت الصخور على الشاطئ؟ ما هم؟ (دائري ، مسطح ، ناعم ، كبير ، صغير). وانظري ما هي الحجارة التي جلبتها لي أختي من البحر. هم حقا جميلات ، أليس كذلك؟ يا رفاق ، هل تريدون رؤية البحر؟ (فيديو)
الراعي : يا رفاق الذين يعيشون في البحر؟ (سمك ، سلحفاة ، دولفين). وخمنوا من يعيش هناك؟
انت تعرفني قليلا
أنا أعيش في قاع البحر.
الرأس وثماني أرجل
واسمي .... (الأخطبوط).
2. الجسم الرئيسي
المربي: احسنتم يا أولاد! هذا أخطبوط صغير. المشكلة الوحيدة هي أن الأخطبوط ليس به حصى على الإطلاق في الجرة. يا رفاق ، كيف يمكننا مساعدته؟ ولنصنع مثل هذه الحصى الجميلة للأخطبوط. وسننحتهم معك بالبلاستيك. فقط للبدء ، دعنا نحمي قليلاً:
فيزمينوتكا: الجمباز الاصبع
جميع أصدقائنا في مجموعتنا. (طرق الضرب الإيقاعي ضد بعضنا البعض)
الأصغر هو أنا. (فك الأصابع ، بدء
هذا ماشا من الاصبع الصغير)
هذه ساشا
هذا هو يورا
هذه داشا.
والآن نذهب إلى الطاولات ، نختار اللون الذي ستكون عليه الحصاة. يا رفاق ، ألقوا نظرة فاحصة على كيفية صنع حصاة.
(يوضح المعلم للأطفال كيفية صنع حصاة من كرة: ضع كرة من البلاستيسين على اللوح ، وقم بتغطيتها براحة اليد المستقيمة (واحدة أو كليهما) واضغط)
اوكتوبوسي : رائع! ما أجمل الحجارة التي لديك!
الراعي : يا رفاق ، دعنا نعطي Octopussy حصواتنا (ضعها في مرطبان)
اوكتوبوسي : شكرا يا رفاق ، لا أحد لديه مثل هذه الحصى الجميلة في البحر!
أنا أخطبوط عملاق !
لدي ثمانية أرجل!
أستطيع الرقص...
و تخطو على قدميك ...
وجربها بنفسك
الكثير من الأقدام لخطوة
الراعي : حسنًا ، يا رفاق ، دعنا نظهر للأخطبوط كيف يمكننا الرقص ("عصا ، عصا الخيار ، هنا يأتي الرجل الصغير ....").
3. انعكاس
المربي: مرهق؟ من يستطيع أن يخبرني ماذا فعلنا اليوم؟ لذلك رقصنا ، وصنعنا الحصى ، ونظرنا إلى البحر ، والآن حان الوقت لعودة الأخطبوط إلى المنزل. وفي الفراق ، يريد أن يعاملك بحصى البحر الحلوة.
ملخص عن الفنون الجميلة (النحت) في المجموعة الثانية للناشئين "أوراق الشجر المتساقطة"
التاريخ: ______________ المعلم: O.V. Maricheva
الموضوع: "سقوط أوراق الشجر".
هدف: إنشاء صورة الإغاثة لشجرة الخريف(سقوط أوراق الشجر).
مهام:
درس تعليمي: لتشكيل أفكار أولية حول التغيرات في الخريف في الطبيعة. تعلم قرصة قطع من البلاستيسين الأصفر والأحمر ، ولف الكرة ، وتطبيقها على الخلفية وإرفاقها ، بالضغط بأصابعك. لتعزيز مهارات التعامل الدقيق مع البلاستيسين.
تعليمي : تطوير الخيال ، والأحاسيس اللمسية ، والتوجه إلىصحيفة من الورق ؛ القدرة على الاختيار والتمييز والاسمأوراق صفراء ، أحمر. تقوية الأصابع واليدين.
التعليمية: تثير عند الأطفال موقفًا عاطفيًا تجاه الظواهر الطبيعية.
عمل تمهيدي:
عرض الرسوم التوضيحية حول الموضوع"خريف" ، مراقبة طبيعة الخريف، مشاهدة وجمع الخريفأوراق ، قراءة قصة إم بريشفين"سقوط أوراق الشجر" ، قراءة الشعر من قبل A. Pleshcheev"حل الخريف ..."، الألغاز حول الخريف والمحادثاتالمواضيع : "مرحبا الخريف الذهبي!"، ألعاب "الشمس والمطر", "من أي شجرةورقة." "ابحث عن نفس الورقة".
المواد والمعدات.
تسجيل صوتي ، مسارات موسيقية ، سلال حسب اللون ،الإجازات حسب عدد الأطفال، رسالة ، لوحات من البلاستيسين ، البلاستيسين الأصفر والأحمر ،أوراق A5 بأشجار مطلية ، مناديل.
مسار الدرس.
1. جزء تمهيدي.
أسقطت الغابة ملابسها على الأرض.
انها تمطر. هو جاء….(خريف) .
هذا صحيح ، لقد حل الخريف. وماذا يحدث في الخريف مع الطبيعة؟
(إنها تمطر ، إنها تتساقطأوراق الشجر، بارد بالخارج ، إلخ.)
وما اسم هذه الظاهرة الطبيعية عند تساقط الأشجارأوراق؟
(سقوط أوراق الشجر)
هذا صحيح ، سقوط أوراق الشجر . هل تريد أن تسمع كيف يتحدثون؟أوراق؟
الاستماع إلى تسجيل صوتي
والآن سنتحول أيضًا إلى الخريفيترك واللعب. ما هي الأوراق في الخريف؟
(أحمر ، أصفر ، برتقالي ، أخضر)
خذ أوراقك واخرج على السجادة.
فيزمينوتكا
نحن أوراق الخريف
جلسوا على الأغصان(يقف الأطفال ، يترك)
هبت الرياح - طارت
لقد طارنا ، طارنا(الجري على أصابع القدم)
وجلس بهدوء على الأرض(الأطفال القرفصاء)
الآن ضع ملفمنشورات حسب اللون في السلال والجلوس على الكراسي.
2. الجزء الرئيسي.
هناك طرق على الباب. أحضر ساعي البريد رسالة.
يا رفاق ، تلقينا رسالة من عائلة باربوسكين. الآن لدينايقرأ:
"أعزائي الرجال ، نحن عائلةباربوسكينز : كيد وروزا وليزا وجينكا ودروزوك لا يعرفون ما هوسقوط أوراق الشجر ولم أره قط. ساعدنا من فضلك ، اجعلناسقوط أوراق الشجر وأرسلها إلينا بالبريد. سوف نتطلع إلى ذلك ".
حسنًا ، دعنا نساعد Barboskins؟(نعم)
انظر ماذالقد جعلت السقوط. ماذا تعتقد أني صنعتيترك على الشجرة?
(من البلاستيسين)
ما لون البلاستيسين الذي استخدمته؟
(أصفر وأحمر)
أين تقعأوراق؟
(في الشجرة ، في الرحلة ، على الأرض)
عرض :
انظر ، لدي شجرة بدونأوراق . آخذ قطعة من البلاستيسين الأصفر ، وأقطع قطعة صغيرة وألف الكرة بحركة دائرية. ثم أرفقه بفرع شجرة وأضغط عليه. ثم آخذ البلاستيسين الأحمر وأفعل نفس الشيء الأصفر.
هل لديك ألواح على طاولتك؟النمذجة ، قطعتين من البلاستيسين : أصفر وأحمر وخشب بدونأوراق . اجلس على الطاولات وابدأ في العملسقوط أوراق الشجر.
العمل المستقل للأطفال.
يبدو وكأنه موسيقى خلفية.
في نهاية العمل ، يمسح الأطفال أيديهم بمنديل.
3-التفكير: مشاهدة عمل الأطفال.
انظروا كم هو وسيملدينا سقوط أوراق الشجر. لقد قمت جميعًا بعمل رائع ، وعملت بعناية مع البلاستيسين.
لمن صنعنا؟سقوط أوراق الشجر؟
(باربوسكينز)
بالتأكيد سوف نرسل لهمسقوط أوراق الشجر.
تعلم كيفية تسطيح كرات البلاستيسين وتغطيتها براحة اليد والضغط ؛
لتكوين مصلحة في العمل مع البلاستيسين ؛
النامية: تطوير المهارات الحركية الدقيقة.
التعليمية: تنمية الاهتمام بالنمذجة.
عمل تمهيدي: النظر إلى ألبوم به صورة الكواكب ، والحديث عن الموضوع ، والعمل في زاوية الإبداع ، وقراءة الشعر عن الفضاء ، والصواريخ ، ورواد الفضاء.
المواد والمعدات:قطع رمادية من البلاستيسين ، لوحات نمذجة ، مناديل للأيدي ، تركيب وسائط متعددة ، عرض "فضاء".
تقدم الدرس:
1. جزء الماء
إلى الأغنية "الأرض في الكوة"يذهب الأطفال إلى مقاعدهم. (ملصقات الفضاء معلقة في المكتب ،الصواريخ ، Yu. Gagarin ، الكواكب ، إلخ. هـ)
مرحبا يا شباب! انظر بعناية ، ما رأيك هو موضوعنافصول اليوم؟ (إجابات الأطفال)
أحسنتم ، خمنتم الأمر بشكل صحيح ، سنتحدث اليوم عن الفضاء ، عن الفضاء السحري والرائع ، حيث يوجد الكثير من الأشياء الممتعة والجميلة وغير العادية.
ومن يستطيع أن يخبرني ما هو الفضاء؟(إجابات الأطفال)
أحسنت يا رفاق ، دعنا نرى عرضًا تقديميًا عن الفضاء معك.(مناقشة الأطفال والمعلم).
هيا نلعب لعبة ممتعة تسمى« رحلة الى القمرأدخلوا صواريخنا وتطير إلى كوكب مجهول يعيش فيه الفضائيون. 1 ، 2 ، 3 استعدوا ، ابدأ (يتظاهر الرجال بالطيران إلىصاروخ ، تتحرك على طولمجموعة في اتجاهات مختلفة. الوصول إلى القمر. يتنقلون حول المجموعة ويتحدثون بلغة غير مفهومة تصور المجانين)
2. الجسم الرئيسي
الآن دعنا نعود إلى كوكبنا ، ومن سيخبرني بما يسمى؟(إجابات الأطفال)
هذا صحيح ، أحسنت! ما الكوكب الذي سافرنا إليه اليوم؟(إجابات الأطفال علىقمر)
والآن نقوم بتشكيل البلاستيسين الخاص بناقمر . لكن أولاً ، دعنا نحمي قليلاً:
فيزمينوتكا:
اللقلق ، اللقلق ، طويل الأرجل ،
أرني الطريق إلى المنزل.
ادوس بقدمك اليمنى
ادوس بقدمك اليسرى.
مرة أخرى بالقدم اليمنى
مرة أخرى بالقدم اليسرى
بعد - بالقدم اليمنى ،
بعد - القدم اليسرى.
هذا عندما تعود إلى المنزل
(بمساعدة عرض المعلم ، نحت الأطفالقمر)
3. انعكاس
أين زرنا اليوم ، ماذا سافرنا ، من رأينا؟(إجابات الأطفال)
تلخيص ، مدح الأطفال
تطوير الأنشطة الإنتاجية: الرسم والنمذجة والتطبيق
ملاحظة توضيحية
يعتبر النشاط المرئي ، بما في ذلك الرسم والنمذجة والتطبيق ، ذا أهمية كبيرة للتنمية الشاملة لمرحلة ما قبل المدرسة. في المجموعة الثانية للمبتدئين ، يُعقد درس رسم أسبوعيًا ، ومرة كل أسبوعين - درس في الزخرفة والنمذجة. هناك 8 فصول في المجموع في الشهر.
النتائج الوسيطة المخططة (الصفات التكاملية) لتطوير هذا البرنامج:
رسم:
- يصور كائنات فردية ، بسيطة في التركيب وغير معقدة في مؤامرات المحتوى ؛
- يختار الألوان المقابلة للأشياء المصورة ؛
- يستخدم أقلام الرصاص وأقلام التحديد والفرش والدهانات بشكل صحيح.
النمذجة:
- يعرف كيف يفصل الكتل الصغيرة عن قطعة كبيرة من الطين ، ويدحرجها بحركات مستقيمة ودائرية من راحة اليد ؛
- ينحت أشياء مختلفة ، تتكون من 1-3 أجزاء ، باستخدام مجموعة متنوعة من تقنيات النمذجة.
طلب:
- يُنشئ صورًا لأشياء من أشكال جاهزة ؛
- تزين الفراغات الورقية بأشكال مختلفة ؛
- يختار الألوان المقابلة للأشياء المصورة وبناءً على طلبه ؛ يعرف كيف يستخدم المواد بعناية.
قبل | موضوع الدرس وأهدافه | الموضوع والأهداف | الموضوع والأهداف | الموضوع والأهداف | أنواع التكامل |
|
سبتمبر |
||||||
رسم | النتائج المخططة لمستوى تنمية الصفات التكاملية للطفل (بناءً على تكامل المجالات التعليمية): اختيار الألوان التي تتوافق مع الكائنات المصورة ، واستخدام أقلام الرصاص والفرش والدهانات بشكل صحيح ؛ يحاول تصوير الأشياء والظواهر البسيطة في الرسم ، ونقل تعبيراتها التصويرية ، ويعرف كيفية مشاركة انطباعاته مع المعلمين وأولياء الأمور |
|||||
موضوع | معرفة | انها تمطر | دعونا التعادل | جميل | الإبداع الفني:تحسين القدرة على حمل قلم رصاص بشكل صحيح ، وعرض رسم أشياء بسيطة ، ورسم خطوط مستقيمة ، وضربات قصيرة ، وتشكيل القدرة على التقاط الطلاء على الفرشاة: قم بغمسها برفق مع كل الكومة في جرة من الطلاء ، وإزالة الطلاء الزائد عليها حافة الجرة مع ضوء معرفة: تواصل: لتشكيل الحاجة إلى مشاركة انطباعاتهم مع المعلمين وأولياء الأمور |
|
الأهداف | يتعلم: - امسك القلم الرصاص بشكل صحيح ؛ - للرسم بقلم رصاص. - مشاهدة تشابه السكتات الدماغية يطور | يتعلم: - تحويل - لرؤية صورة الظاهرة في الصورة. تقوية القدرة على رسم خطوط وخطوط قصيرة | يتعلم: امسك قلم رصاص بشكل صحيح رسم خطوط مستقيمة من أعلى إلى أسفل دون انقطاع ؛ رؤية صورة الكائن في السطور. تطوير الإدراك الجمالي | يتعلم: - التقط الطلاء بالفرشاة ، - اغسل الفرشاة بالماء. تواصل التعارف |
||
النمذجة | النتائج المخططة لمستوى نمو الصفات التكاملية للطفل (بناءً على تكامل المجالات التعليمية): قادرة على فصل الكتل الصغيرة عن قطعة كبيرة من الطين ، وتدحرجها في حركات مستقيمة ودائرية |
|||||
موضوع | معرفة | العصي | الإبداع الفني:لتكوين مصلحة في النمذجة ، لتوحيد الأفكار حول خصائص الطين والبلاستيك وطرق النمذجة ، لتطوير القدرة على طرح الكتل بحركات مباشرة ، لتشمل في عملية فحص كائن حركات كلتا اليدين على كائن وتغطيته باليدين. معرفة: استمر في العرض طرق مختلفةفحص الأشياء ، وتشجيع الاهتمام بالبحث ، وإجراء الملاحظات البسيطة ، وإدخال المواد (الطين) ، وخصائصها. التنشئة الاجتماعية: تهيئة الظروف لتكوين النوايا الحسنة وغيرها تواصل: عمل: |
|||
الأهداف | تعطي مقدما حول خصائص البلاستيسين): مادة ناعمة ، سهلة اللف يعلم: ضع البلاستيسين يطور | يتعلم: قرصة قبالة كتل صغيرة من البلاستيسين دحرجهم بين راحة اليد | ||||
طلب | النتائج المخططة لمستوى تطور الصفات التكاملية للطفل (بناءً على تكامل المجالات التعليمية): إنشاء صور للأشياء من الأشكال الجاهزة ، ومعرفة كيفية استخدام المواد بعناية ، والمشاركة في المحادثات أثناء فحص الأشياء ، ومحاولة تصوير الأشياء البسيطة الأشياء والظواهر في التطبيق ، التي تنقل تعبيرها المجازي ، تستجيب بشكل مناسب لتعليقات واقتراحات شخص بالغ |
|||||
موضوع | الكرات الكبيرة والصغيرة | الفواكه على صينية | الإبداع الفني:تعريف الأطفال بفن الزخرفة ، وإثارة الاهتمام بهذا النوع من النشاط ، والقدرة على استخدام الغراء بعناية: انشره بفرشاة بطبقة رقيقة الجانب المعاكسشخصية ملصقة (على قماشة زيتية مُعدة خصيصًا) ؛ ضع الجانب الملطخ بالغراء على ورقة واضغط بقوة بمنديل. معرفة: تقوية القدرة على التمييز تواصل: مساعدة الأطفال من خلال الكلام على التفاعل وإقامة اتصالات مع بعضهم البعض. التنشئة الاجتماعية: h التعرف على حقوق ومسؤوليات الأطفال في المجموعة |
|||
الأهداف | يتعلم: اختر كائنات دائرية كبيرة وصغيرة ؛ بحرص تعزيز مفهوم الأشياء | يتعلم: تقنيات اللصق (نشر الغراء على الجانب الخلفي للجزء ، اضغط على الصورة على الورقة بمنديل وكلها دقة |
||||
اكتوبر |
||||||
رسم | النتائج المخططة لمستوى نمو الصفات التكاملية للطفل (بناءً على تكامل المجالات التعليمية): يشارك في الملاحظات الموسمية ، ويسلط الضوء على التغيرات الموسمية المميزة في الطبيعة ، ويظهر الاستجابة العاطفية لجمال الأشياء الطبيعية ، ويختار الألوان التي تتوافق للأشياء المصورة ، استخدم أقلام الرصاص وأقلام الفلوماستر بشكل صحيح والفرشاة والدهانات |
|||||
موضوع | زاهى الألوان | ملون | متعدد الألوان | رسم | الإبداع الفني:ادعُ الأطفال إلى أن ينقلوا في الرسومات جمال الأشياء والطبيعة المحيطة (الأوراق الملونة تدور في مهب الريح وتسقط على الأرض) ، وتحسين القدرة على إمساك قلم رصاص ، وقلم فلوماستر ، وفرشاة ، دون إجهاد العضلات ودون ضغط الأصابع. بقوة؛ تطوير القدرة على تطبيق الخطوط بشكل إيقاعي ، والسكتات الدماغية ، والبقع ، والسكتات الدماغية (سقوط الأوراق من الأشجار) ، وتطوير الإدراك الجمالي ؛ لفت انتباه الأطفال إلى تنوع وجمال النباتات المختلفة. معرفة: اقتراح اسم الشكل (دائري) على الأطفال ، لإثراء التجربة الحسية والقدرة على تثبيتها في الكلام ، وإنشاء أبسط الروابط بين الأشياء والظواهر ، لعمل أبسط التعميمات. تواصل: إشراك الأطفال في عمل: لتكوين القدرة على الانتباه إلى التغييرات التي حدثت مع النباتات المألوفة |
|
الأهداف | يتعلم: يمين تصوير شكل التمثيل المجازي | يتعلم: رسم خطوط متواصلة بحركة دائرية دون رفع قلم الفلوماستر (قلم رصاص) من الورق ؛ يستخدم انتبه إلى جمال الصور الملونة | ربط: القدرة على رسم أشياء مستديرة بأحجام مختلفة ؛ معرفة اللون. تطوير الخيال المبدئي | تعلم التفكير في محتوى الرسم. تنمية الرغبة في التفكير |
||
النمذجة | النتائج المخططة لمستوى تنمية الصفات التكاملية للطفل (بناءً على تكامل المجالات التعليمية): يظهر الاهتمام بالكتب ، والنظر في الرسوم التوضيحية ، والتعاطف مع شخصيات الحكايات الخرافية ، ومحاولة عكس الانطباعات المتلقاة في الكلام والنمذجة ، تطبيقات ، تصور أشياء بسيطة ، تنقل تعبيرها المجازي ، يقلد الحركات ، تعابير الوجه ، نغمات الشخصيات المصورة |
|||||
موضوع | كولوبوك | هدية لقطط محبوب | الإبداع الفني:تطوير القدرة على تسطيح الكرة ، وسحقها بكفي كلتا اليدين ، وتشجيع الأطفال على تزيين الأشياء المقولبة باستخدام عصا ذات نهاية حادة. معرفة: تحسين تصور الأطفال ، بما في ذلك بنشاط جميع الحواس ، وتطوير التمثيلات التصويرية. تواصل: تطوير شكل حواري من الكلام. التنشئة الاجتماعية: مع لخلق مواقف لعبة مواتية للتشكيل |
|||
الأهداف | تثير الرغبة في إنشاء صور من القصص الخيالية شخصيات نيويورك. تعلم كيفية رسم بعض التفاصيل بعصا | تعلم كيفية استخدامها في وقت سابق كرس السلوك الجيد | ||||
طلب | النتائج المخططة لمستوى تطور الصفات التكاملية للطفل (بناءً على تكامل المجالات التعليمية): نشط في إنشاء التراكيب الفردية في التطبيق ، يعرف كيفية استخدام المواد بعناية ، ويحاول تصوير الأشياء البسيطة ، ونقل تعبيرها المجازي ، ويميز الأشياء التي لها زوايا وشكل دائري |
|||||
موضوع | تفاح كبير وصغير على طبق | تطبيق "تعليب الخضار" | الإبداع الفني:يتعلم معرفة: تقوية القدرة على التمييز تواصل: تطوير القدرة على فهم الكلمات المعممة ، وتسمية الفواكه ، والخضروات ، وتطوير شكل حواري للكلام. عمل: |
|||
الأهداف | ربط: مفهوم الاختلاف الحيل الصحيحة الأجزاء الشائكة | يتعلم: -حر يميز |
||||
شهر نوفمبر |
||||||
النتائج المخططة لمستوى تطور الصفات التكاملية للطفل (بناءً على تكامل المجالات التعليمية): يختار الألوان التي تتوافق مع الكائنات المصورة ، ويستخدم أقلام الرصاص والفرش بشكل صحيح ، ويكون نشطًا عند إنشاء التراكيب الفردية في الرسومات ، ويحاول أن يعكس الانطباعات الواردة في الكلام والمثمرة |
||||||
رسم | موضوع | جميل | الأطواق الملونة | كوب حليب لإطعام القطة | يرسم، | الإبداع الفني:لتحديد أسماء الألوان ، للتعرف على الظل معرفة: خلق الظروف المألوفة تواصل: استمر في تعليم الأطفال الاستماع إلى قصص المعلم حول الحوادث المضحكة من الحياة. التنشئة الاجتماعية: خلق مواقف اللعبة التي تساهم في التشكيل |
الأهداف | يتعلم: طلاء امسك القلم بشكل صحيح. تنمية اهتمامك بالرسم | تعلم كيفية رسم كائنات مستديرة بحركة مستمرة ومستمرة للفرشاة. ربط: - معرفة الألوان. - إمكانية غسل الفرشاة. تطوير الإدراك | تعزيز القدرة على الرسم كائنات مستديرة. ازرع موقفًا مهتمًا | يطور: القدرة على التفكير بشكل مستقل عن محتوى الصورة ، خلق |
||
النمذجة | النتائج المخططة لمستوى تنمية الصفات التكاملية للطفل (بناءً على تكامل المجالات التعليمية): يستخدم مجموعة متنوعة من تقنيات النمذجة ، ويظهر موقفًا وديًا تجاه الآخرين ، والقدرة على المشاركة مع صديق ؛ يفهم أنه من الضروري العيش معًا ، ومساعدة بعضنا البعض ، ويعرف كيف يشغل نفسه بنشاط فني مستقل ، في حوار مع معلم يعرف كيف يسمع ويفهم السؤال المطروح ، ولا يقاطع شخص بالغ يتحدث |
|||||
موضوع | المعجنات | خبز الزنجبيل | بسكويت | الإبداع الفني:تطوير القدرة على طرح الكتل ، وتوصيل أطراف العصا الناتجة ، والتسطيح |
||
النمذجة | الأهداف | تعلم بحلول - مرات - لتشكيل القدرة على النظر تمزق العمل ، تسليط الضوء على أوجه التشابه واه الاختلافات ، | تقوية القدرة على نحت الكرات. تعلم النوم يطور | مستمر بالعمل تقوية القدرة على العمل مع البلاستيسين | دحرج الكرة وسحقها براحة كلتا يديك. معرفة: انتبه للأطفال مجال الاتصالات: إشراك الأطفال في محادثة أثناء النظر إلى الأشياء والصور والرسوم التوضيحية. عمل: تطوير موقف الرعاية |
|
طلب | النتائج المخططة لمستوى تطور الصفات التكاملية للطفل (بناءً على تكامل المجالات التعليمية): إنشاء صور للأشياء من الأشكال الجاهزة ، واختيار الألوان حسب الرغبة ، والتمييز بين الدائرة ، والمربع ، ومعرفة كيفية تجميع الأشياء حسب اللون والشكل ، يستخدم كل أجزاء الكلام ، جمل بسيطة غير شائعة |
|||||
موضوع | الكرات والمكعبات | الإبداع الفني:لتطوير القدرة على إنشاء تراكيب موضوع من الأشكال الهندسية في التطبيق ، وتكرارها وتبديلها في الشكل واللون. معرفة: تطوير القدرة على تحديد اللون والشكل وإخبار الأطفال باسم النموذج. تواصل: لتشجيع الرغبة في طرح الأسئلة على المربي والأقران ، لتطوير شكل حواري للكلام. عمل: شجع الأطفال على أداء المهام الأولية بشكل مستقل: |
||||
الأهداف | تعرف على الشكل الجديد تعلم: قارن بين دائرة ومربع ؛ لصق الأشكال بالتناوب. حدد |
|||||
ديسمبر |
||||||
رسم | النتائج المخططة لمستوى تطور الصفات التكاملية للطفل (بناءً على تكامل المجالات التعليمية): يحاول تصوير الأشياء والظواهر البسيطة في الرسم ، ونقل تعبيرها المجازي ، وإظهار الاهتمام بالنباتات ، وخصائصها ، وأبسط العلاقات في الطبيعة ؛ يجيب على مجموعة متنوعة من أسئلة البالغين المتعلقة بالبيئة المباشرة ، والتعرف على الثقافة المحلية ، ومنتجات (ألعاب) الحرفيين الشعبيين |
|||||
موضوع | كرات ثلج كبيرة | الأشجار | معرفة | متعرجة | الإبداع الفني:ادعُ الأطفال لتصوير أشياء بسيطة ورسم خطوط مستقيمة (قصيرة وطويلة) معرفة: إثراء التجربة الحسية تواصل: |
|
الأهداف | تقوية قدرة الأطفال على رسم الأشياء المستديرة. يتعلم: تقنيات الرسم الصحيحة (لا | يتعلم: يخلق رسم كائنات تتكون من خطوط مستقيمة رأسية ومائلة ؛ صورة الموقف ارسم ورقة كبيرة كاملة | للتعرف على ألعاب Dymkov-sky الشعبية عكس | يتعلم: نقل صورة شجرة عيد الميلاد. استخدم الدهانات والفرشاة (اغسل الفرشاة بالماء وصبغها |
||
النمذجة | النتائج المخططة لمستوى تنمية الصفات التكاملية للطفل (بناءً على تكامل المجالات التعليمية): نشط في إنشاء التراكيب الفردية في النمذجة ، ويشارك بسرور في معارض أعمال الأطفال ، ويظهر الاستجابة العاطفية لجمال الأشياء المحيطة (اللعب) ) ، يعرف كيف ينخرط في الأنشطة الفنية المستقلة ، يعرف أنه من الضروري الحفاظ على النظام والنظافة في رياض الأطفال |
|||||
موضوع | فلاتبريدس كبيرة | هرم | الإبداع الفني:لتكوين مصلحة في النمذجة ، والقدرة على إنشاء كائنات تتكون من 2-3 أجزاء ، وربطها بالضغط على بعضها البعض ، معرفة: تواصل: تطوير خطاب مبادرة للأطفال في التفاعلات مع الكبار والأطفال الآخرين. التنشئة الاجتماعية: تعليم الأطفال أن يكونوا مهذبين (تعلم أن تقول مرحبًا ، قل وداعًا ، شكرًا لك على المساعدة). عمل: شجع الأطفال على أداء المهام الأولية بشكل مستقل: |
|||
الأهداف | استمر في تعلم كيفية التخلص من البلاستيسين الكبير | استمر في تعلم دحرجة الكتل بين راحة اليد في حركة دائرية. تتسطح الكرة بين النخيل. تعلم كيفية صنع كائن من عدة أجزاء ، مع تثبيت أحدهما فوق الآخر. تقوية القدرة على النحت بدقة | ||||
طلب | النتائج المخططة لمستوى تنمية الصفات التكاملية للطفل (بناءً على تكامل المجالات التعليمية): يشارك في المحادثات أثناء النظر إلى الأشياء والصور وتسمية الأشياء المألوفة وتوضيح الغرض منها وتحديد العلامات وتسميتها (اللون والشكل والمادة ) ، يختبر المشاعر الإيجابية من الأنشطة المعرفية والبحثية والإنتاجية ، القادرة على التفاعل مع الأقران |
|||||
موضوع | بهلوان | الأهرامات | الإبداع الفني:تعلم التخطيط المسبق (في تسلسل معين) على ورقة معرفة: لتعزيز القدرة على إبراز اللون والشكل والحجم. تواصل: لتشكيل الحاجة إلى مشاركة انطباعاتهم مع المعلمين وأولياء الأمور. عمل: تطوير موقف الرعاية |
|||
الأهداف | يتعلم: - تصور كائنًا يتكون من عدة أجزاء ؛ - ممارسة اللصق المناسب. تقوية معرفة النموذج يطور | يتعلم: - تحويل - تصور كائنًا من عدة أجزاء ؛ - يملك التفاصيل بترتيب تنازلي |
||||
يناير |
||||||
رسم | النتائج المخططة لمستوى تنمية الصفات التكاملية للطفل (بناءً على تكامل المجالات التعليمية): يختار الألوان التي تتوافق مع الكائنات المصورة ، ويحب الاستماع إلى القصص الجديدة والقصص الخيالية ، ويشارك |
|||||
موضوع | شجرة عيد الميلاد مع الأضواء | دعونا نزين | دعونا نزين | ندفة الثلج | الإبداع الفني:التعرف على ظلال اللون (الوردي والأزرق- معرفة: تشكل فكرة عمل: لزراعة الاهتمام بحياة وعمل البالغين ، لتوسيع وإثراء الأفكار حول إجراءات العمل ، ونتائج العمل |
|
الأهداف | يتعلم: - نقل صورة شجرة عيد الميلاد الأنيقة ؛ - تزيينها. مقدمة للزهور الوردية والزرقاء | يتعلم: - طلاء - لخلق صورة رائعة. يطور | تعلم كيفية إبراز عناصر اللوحة ، وتطبيقها على بطة مقطوعة من الورق. يتصل | تعلم كيفية إنشاء صورة ندفة الثلج من ثلاثة خطوط متقاطعة ، مع إضافة التفاصيل الخاصة بك. |
||
النمذجة | النتائج المخططة لمستوى تطور الصفات التكاملية للطفل (بناءً على تكامل المجالات التعليمية): ينحت أشياء مختلفة تتكون من 1-3 أجزاء ، وينقل تعبيرها المجازي ، باستخدام مجموعة متنوعة من تقنيات النمذجة ، يعرف كيفية تجميع الأشياء من خلال الحجم والشكل ، وتجربة المشاعر الإيجابية من الأنشطة الإنتاجية ، في حالة وجود مشكلة يطلب المساعدة |
|||||
النمذجة | موضوع | اليوسفي | صغير | الإبداع الفني:لتكوين مصلحة في النمذجة ، والقدرة على إنشاء أشياء تتكون من 2-3 أجزاء ، وربطها بالضغط على بعضها البعض ، لإحداث الفرح من إدراك نتيجة عملهم ، لتنمية الرغبة في الحفاظ على النظافة والنظام في المجموعة. معرفة: حث الأطفال على اسم النموذج ، وتطوير الأنشطة الإنتاجية ، وتنظيم عرض تقديمي لنتائجها. تواصل: التنشئة الاجتماعية: لترسيخ مهارات السلوك المنظم في رياض الأطفال |
||
الأهداف | تقوية القدرة على نحت الأشياء المستديرة. تعلم كيفية نحت الأشياء بأحجام مختلفة | لتكوين القدرة على نحت جسم يتكون من جزأين: عمود (معطف فرو) وشكل دائري (رأس) ؛ دحرج البلاستيسين بين راحة اليد في حركات مستقيمة ودائرية. تنمية القدرات الإبداعية. | ||||
طلب | النتائج المخططة لمستوى تنمية الصفات التكاملية للطفل (بناءً على تكامل المجالات التعليمية): تزيين الفراغات الورقية بأشكال مختلفة ، واختيار الألوان ، ومعرفة كيفية استخدام المواد بعناية ، وتنشط في إنشاء التراكيب الفردية في التطبيق ؛ يشارك في معارض أعمال الأطفال بسرور ، ويستجيب لمشاعر الأحباء والأصدقاء ، ويبذل محاولات للشعور بالأسف تجاه الأقران ، أو عناقه ، أو مساعدته ؛ يميز بين دائرة ومربع ومثلث |
|||||
موضوع | جميل | الرجل الثلجي | الإبداع الفني:لتطوير القدرة على إنشاء تراكيب من الأشكال الهندسية في تطبيقات على الورق بأشكال مختلفة ، وتكرارها وتناوبها في الشكل واللون ، لتعزيز معرفة شكل الأشياء ولونها ، وتنمية الإحساس بالإيقاع ، لتشكيل عمل أنيق المهارات ، لإحداث الفرح في الأطفال من الصورة الناتجة. معرفة: العمل: و تطوير موقف الرعاية تواصل: تطوير شكل حواري من الكلام |
|||
الأهداف | تعلم كيفية عمل نقش على ورقة مربعة الشكل ، ووضعها في الزوايا | ربط: معرفة الشكل الدائري ؛ المعرفة حول تمييز الأشياء حسب الحجم. تعلم كيفية تكوين صورة من الأجزاء. تدرب على اللصق الدقيق. |
||||
شهر فبراير |
||||||
رسم | النتائج المخططة لمستوى تطور الصفات التكاملية للطفل (بناءً على تكامل المجالات التعليمية): يختار الألوان التي تتوافق مع الكائنات المصورة ، ويصور الحبكات البسيطة في التركيب وغير المعقدة في المحتوى ، ويظهر الاهتمام بالنظر في الرسوم التوضيحية ، أبسط العلاقات في الطبيعة ، |
|||||
موضوع | لقد أعمينا اثناء التسكع رجال الثلج | يضيء | الطائرات | الأشجار في الثلج | الإبداع الفني:لتكوين الاهتمام بالأنشطة المرئية ، ودعوة الأطفال للتعبير عن جمال الطبيعة في الرسومات ، ورسم خطوط مستقيمة في اتجاهات مختلفة ، معرفة: تهيئة الظروف لتعويد الأطفال على اللون والشكل والحجم وتشكيل القدرة على التركيز على الأشياء والظواهر في بيئة تطوير الموضوع المكاني ؛ لإنشاء أبسط صلات بينهما ، لعمل أبسط التعميمات. تواصل: اقترح على الأطفال أمثلة لمخاطبة البالغين الذين حضروا التنشئة الاجتماعية: تشجيع الأطفال على المشاركة في تصميم المجموعة |
|
الأهداف | تثير الرغبة في الإبداع في الشكل صور مضحكة للثلج- | يتعلم: تحويل خطوط مغسولة ومنحنية. لتعزيز القدرة على إخراج الطلاء الزائد على حافة المنفذ. تعلم استكمال الرسم بالصور ذات الصلة بالموضوع. تنمية الاستقلالية والإبداع. | ربط: مهارة الرسم كائنات ضريبة القيمة المضافة تتكون من عدة أجزاء ؛ ارسم خطوطًا في اتجاهات مختلفة. تعلم كيفية نقل صورة كائن في الرسم. تطوير الإدراك الجمالي | يتعلم: - تحويل |
||
النمذجة | النتائج المخططة لمستوى تطور الصفات التكاملية للطفل (بناءً على تكامل المجالات التعليمية): نحت كائنات مختلفة تتكون من 1-3 أجزاء ، باستخدام مجموعة متنوعة من تقنيات النمذجة ، والمشاركة في المحادثات أثناء فحص الأشياء ، والرسوم التوضيحية ، وملاحظات الكائنات الحية ، تُظهر الاستجابة العاطفية ، جمال الأشياء المحيطة ، أشياء الطبيعة ، يعرف كيفية التفاعل مع الأقران من خلال الكلام ، يختبر المشاعر الإيجابية من الأنشطة الإنتاجية |
|||||
موضوع | "الطيور الكبيرة والصغيرة في وحدة التغذية" | الطائرات تقف في المطار | ||||
النمذجة | الأهداف | استمر في تكوين الرغبة لدى الأطفال في نقل صور الطيور في النمذجة ، ونقل شكل الجسم والرأس والذيل بشكل صحيح. إصلاح تقنيات النحت. تنمية القدرة على الحديث عما أعمى. صقل الإبداع والمبادرة والاستقلالية. تطوير الخيال. | يتعلم: - نحت الشيء الذي يتكون من جزأين من نفس الشيء - لتقسيم كتلة من البلاستيسين إلى قسمين متساويين لكل عين | الإبداع الفني:ادعُ الأطفال إلى نحت أشياء بسيطة تتكون من عدة أجزاء (طيور) ، ودمج الأشكال المصبوبة في تكوين جماعي (طيور كبيرة وصغيرة على وحدة التغذية) ، وإضفاء البهجة على تصور نتيجة عملهم الخاص والمشترك. معرفة: لتحسين تصور الأطفال ، بما في ذلك جميع الحواس بنشاط ، لتطوير التمثيلات التصويرية ، لتعلم مراقبة الطيور التي تطير إلى الموقع ، لإطعامهم في الشتاء. التنشئة الاجتماعية: الاستمرار في تشكيل أفكار أولية حول ماذا تواصل: لتشكيل الحاجة إلى مشاركة انطباعاتهم مع المعلمين وأولياء الأمور. عمل: تطوير موقف الرعاية |
||
النتائج المخططة لمستوى تنمية الصفات التكاملية للطفل (بناءً على تكامل المجالات التعليمية): إنشاء صور للكائنات من الأشكال الجاهزة ، ومعرفة كيفية استخدام المواد بعناية ، وتنشط في إنشاء التراكيب الفردية في التطبيق ؛ يشارك بسرور في معارض أعمال الأطفال ، ويعرف كيف يظهر حسن النية ، واللطف ، والود تجاه الآخرين |
||||||
موضوع | نمط على الدائرة | "زهور لأمي" | ||||
طلب | الأهداف | تعلم كيفية ترتيب النمط على طول الحافة | علم الأطفال تكوين صورة من التفاصيل. تنمي الرغبة في صنع شيء جميل (هدية). تطوير الإدراك الجمالي ، وتشكيل التمثيلات التصويرية. | الإبداع الفني:لتطوير القدرة على إنشاء تراكيب من الأشكال الهندسية والمواد الطبيعية في التطبيق ، وتكرارها وتناوبها في الشكل واللون ، لتنمية الإدراك الجمالي ، والشعور بالإيقاع ، لإحداث الفرح في الأطفال من الصورة الناتجة. معرفة: تطوير التمثيلات التصويرية التنشئة الاجتماعية: لتكوين موقف محترم تجاه الآخرين ، والجنس ، تواصل: لإشراك الأطفال في المحادثة أثناء فحص الأشياء والرسوم التوضيحية لتشكيل القدرة |
||
يمشي |
||||||
رسم | النتائج المخططة لمستوى تنمية الصفات التكاملية للطفل (بناءً على تكامل المجالات التعليمية): يحاول تصوير الأشياء والظواهر البسيطة في الرسم ، ونقل تعبيراتها التصويرية ، ويعرف كيف يشارك انطباعاته مع المعلمين وأولياء الأمور ، ويعرف كيف أن يشغل نفسه بنشاط فني مستقل ، في حوار مع معلم قادر على سماع وفهم السؤال المطروح ، لا يقاطع المتحدث البالغ ، ويظهر |
|||||
موضوع | أعلام جميلة على سلسلة | ارسم من | كتب- | ارسم شيئًا مستطيلًا | الإبداع الفني:ادعُ الأطفال إلى أن ينقلوا في الرسومات جمال الأشياء المحيطة والطبيعة ، لتحسين القدرة على إمساك قلم رصاص ، وقلم فلوماستر ، وفرشاة ، دون إجهاد العضلات ودون ضغط الأصابع بقوة ، لتحقيق حرية حركة اليد بقلم رصاص. معرفة: حث الأطفال على اسم النموذج (مستطيل ومربع) ، وتطوير الأنشطة الإنتاجية ، وتنظيم عرض تقديمي لنتائجها. التنشئة الاجتماعية: تطوير علاقة محترمة مع الآخرين. تواصل: بناءً على إثراء الأفكار حول البيئة المباشرة ، الاستمرار في توسيع وتفعيل مفردات الأطفال |
|
الأهداف | قدم الشكل المستطيل. تعلم كيفية رسم كائنات مستطيلة بخطوط عمودية وأفقية منفصلة. استمر في العمل على تقنيات الرسم والتلوين على الرسومات باستخدام أقلام الرصاص الملونة. | تعلم أن ترى تعزيز القدرة على الرسم بمواد مختلفة | لتعليم حركات التشكيل لرسم أشكال رباعي الزوايا بحركة مستمرة لليد من اليسار إلى اليمين ، من الأعلى إلى الأسفل. يطور | لتعلم كيفية تصور محتوى الصورة بشكل مستقل ، لتطبيق المهارات المكتسبة لتصوير كائنات مختلفة على شكل مستطيل. تعلم كيفية اختيار أقلام الرصاص من الألوان المناسبة للرسم. تدرب على رسم الأشياء المستطيلة ورسمها. طور الإحساس بالألوان |
||
النمذجة | النتائج المخططة لمستوى تنمية الصفات التكاملية للطفل (بناءً على تكامل المجالات التعليمية): ينحت أشياء مختلفة تتكون من 1-3 أجزاء ، باستخدام مجموعة متنوعة من تقنيات النمذجة ، ويطرح الأسئلة |
|||||
موضوع | بهلوان | يعامل | الإبداع الفني:لتشكيل اهتمام بالنمذجة ، لتوحيد الأفكار حول خصائص البلاستيسين وطرق النمذجة ، ودعوة الأطفال لنحت أشياء بسيطة تتكون من عدة أجزاء ، ودمج الأشكال المتقنة في تكوين جماعي ، لتشجيعهم على تزيين الأشياء ذات الطراز باستخدام عصا بنهاية حادة. معرفة: إدخال المواد (الطين) ، خصائصها ،ح لتقوية القدرة على إبراز اللون والشكل والحجم كخصائص خاصة للأشياء ؛ المجموعة الأولى- تواصل: تشجيع الرغبة في طرح الأسئلة على المعلم والأقران. التنشئة الاجتماعية: من خلال إشراك الأطفال |
|||
الأهداف | تعلم كيفية نحت جسم يتكون من عدة أجزاء من نفس الشكل ولكن بأحجام مختلفة يتصل الرغبة في السرقة قم بخياطة عنصر بتفاصيل صغيرة (بوم بوم على قبعة ، أزرار على فستان). توضيح أفكار الأطفال حول حجم الأشياء. تقوية القدرة على النحت بدقة. تطوير الإبداع. | تطوير القدرة على الاختيار من محتوى الموضوعات المسماة | ||||
طلب | النتائج المخططة لمستوى تطور الصفات التكاملية للطفل (بناءً على تكامل المجالات التعليمية): يختار الألوان التي تتوافق مع الكائنات المصورة وبناءً على طلبهم ؛ يعرف كيفية استخدام المواد بعناية ، ويظهر الاستجابة العاطفية لجمال الأشياء المحيطة ، وينشط في إنشاء التراكيب في التطبيق ؛ يستمتع بالمشاركة في معارض أعمال الأطفال |
|||||
موضوع | خانة اختيار | منديل | الإبداع الفني:تعريف الأطفال على فن الزخرفة ، وإبداء الاهتمام بهذا النوع من النشاط ، وتطوير الشعور بالإيقاع ، والإدراك الجمالي ؛ انتبه للأطفال معرفة: الاستمرار في تطوير الإدراك ، وخلق الظروف المألوفة تواصل: تشجيع الرغبة في طرح الأسئلة على المعلم والأقران. التنشئة الاجتماعية: تعلم كيف نعيش معا عمل: تعليم الحفاظ على النظام |
|||
الأهداف | لتعزيز قدرة الأطفال على إنشاء صورة لكائن مستطيل يتكون من جزأين ؛ ضع الكائن بشكل صحيح على ورقة ، وقم بتمييز الألوان وتسميتها بشكل صحيح ، واستخدم الغراء بعناية ، وانشرها في جميع أنحاء النموذج. | تعلم كيفية عمل نمط من الدوائر والمربعات على منديل ورقي مربع الشكل ، ووضع الدوائر في زوايا المربع وفي الوسط والمربعات بينهما. طوّر حس الإيقاع |
||||
أبريل |
||||||
رسم | النتائج المخططة لمستوى تنمية الصفات التكاملية للطفل (بناءً على تكامل المجالات التعليمية): تصور كائنات فردية ، بسيطة في التركيب والمؤامرات غير المعقدة في المحتوى ، يهتم بأشياء البيئة المباشرة ، والغرض منها ، وخصائصها ، والمشاركة في محادثة أثناء فحص الأشياء ، يحاول رسم أشياء وظواهر بسيطة ، ونقل تعبيرها المجازي |
|||||
موضوع | تجف المناديل متعددة الألوان | بيردهاوس | جميل | عربة جميلة | الإبداع الفني:انتبه إلى اختيار الألوان المقابلة للكائن المصور ، وجلب الأطفال إلى صورة كائنات مختلفة الأشكال والأشياء التي تتكون من مجموعة معرفة: الاستمرار في تطوير الإدراك ، وتهيئة الظروف لتعريف الأطفال باللون والشكل وحجم الأشياء ، وتشجيع الاهتمام بالبحث ، وإبداء الملاحظات البسيطة. تواصل: مساعدة الأطفال على التواصل بلطف مع بعضهم البعض ، وتطوير شكل حواري من الكلام. عمل: شجع الأطفال على أداء المهام الأولية بشكل مستقل: |
|
الأهداف | يمارس في رسم أشياء مألوفة مربعة الشكل ، في حركة مستمرة. لتعزيز القدرة على الرسم بعناية فوق الصور في اتجاه واحد - من أعلى إلى أسفل ، دون تجاوز المحيط ؛ ضع الصور في كل مكان | يتعلم: - ارسم أشياء تتكون من شكل مستطيل ، إصلاح تقنيات الرسم | تمرن على رسم خطوط ذات طبيعة مختلفة (مستقيمة ، مائلة ، مموجة ، إلخ.) تعلم عبور الخطوط ؛ تزيين ورقة مربعة بخطوط متعددة الألوان مرسومة في اتجاهات مختلفة. | استمر في تكوين القدرة على تصوير كائن يتكون من عدة أجزاء من شكل مستطيل ومستدير. تدرب على الرسم والتلوين. شجع القدرة على اختيار الطلاء حسب رغبتك ؛ استكمال الرسم بالتفاصيل التي تتطابق مع محتوى الصورة الرئيسية. |
||
النمذجة | النتائج المخططة لمستوى تطور الصفات التكاملية للطفل (بناءً على تكامل المجالات التعليمية): ينحت كائنات مختلفة باستخدام مجموعة متنوعة من تقنيات النمذجة ، ويظهر الاهتمام بالحيوانات ، في خصائصها ، يحب الاستماع إلى القصص الخيالية الجديدة ، والقصص ؛ يشارك في المناقشات ، ويعرف كيف يشارك انطباعاته مع المعلمين وأولياء الأمور ، ويظهر موقفًا موقفًا خيرًا تجاه الآخرين ، ويعرف كيف يشغل نفسه بالأنشطة الفنية المستقلة |
|||||
موضوع | أرانب | طائر جميل | الإبداع الفني:عرض دمج الأشكال المصبوبة في تكوين جماعي ، وإثارة الفرح من تصور نتيجة الفرد والعامة معرفة: لتشكيل القدرة على التركيز على الأشياء والظواهر في بيئة تطوير الموضوع المكاني ، لعمل تعميمات بسيطة ، لتوسيع أفكار الأطفال حول الحيوانات. تواصل: مساعدة الأطفال على التواصل بلطف مع بعضهم البعض. التنشئة الاجتماعية: التعرف على الثقافة المحلية |
|||
الأهداف | تنمية الاهتمام بنحت الأشياء المكونة من عدة أجزاء. تعلم كيفية تقسيم كتلة من البلاستيسين إلى العدد المطلوب من الأجزاء ؛ عند نحت الجذع والرأس ، استخدم تقنية التدحرج بحركات دائرية بين راحة اليد ، أثناء نحت الأذنين ، استخدم تقنيات اللف بالعصي والتسطيح. لتعزيز القدرة على ربط الأجزاء بإحكام عن طريق الضغط عليها معًا. | تعلم كيفية نحت شيء يتكون من عدة أجزاء في صورة لعبة شعبية. ربط: نائب الرئيس معسر الاستقبال القدرة على ربط الأجزاء بإحكام ، الضغط بإحكام منهم لبعضهم البعض. | ||||
طلب | النتائج المخططة لمستوى تنمية الصفات التكاملية للطفل (بناءً على تكامل المجالات التعليمية): إنشاء صور لأشياء من أشكال جاهزة ، وتزيين الفراغات الورقية بأشكال مختلفة ، والاستجابة لمشاعر المقربين والأصدقاء ، ويعرف كيفية مشاركة انطباعاته مع المعلمين وأولياء الأمور ، قادر على أداء المهام الأولية بشكل مستقل ، والتغلب على الصعوبات الصغيرة |
|||||
موضوع | بيردهاوس | مهرج مرح | الإبداع الفني:يتعلم معرفة: أخبر الأطفال باسم الشكل (دائري ، مثلثي ، مستطيل ، مربع) ، تطوير الأنشطة الإنتاجية ، تنظيم عرض تقديمي لنتائجها. تواصل: لتشكيل مهارة التنشئة الاجتماعية: تنمي قدرة الأطفال على التواصل بهدوء دون صراخ |
|||
الأهداف | تعلم كيفية تصوير الأشياء المكونة من عدة أجزاء ؛ تحديد شكل الأجزاء | تعلم كيفية تأليف تركيبة محتوى معين الانتشار |
||||
يمكن |
||||||
رسم | النتائج المخططة لمستوى تطور الصفات التكاملية للطفل (بناءً على تكامل المجالات التعليمية): يحاول تصوير الأشياء والظواهر البسيطة في الرسم ، ونقل تعبيرها المجازي ، وتعكس الانطباعات الواردة في الكلام والأنشطة الإنتاجية ، في حوار مع المعلم ، قادر على سماع وفهم السؤال المطروح ، ولا يقاطع شخص بالغ يتحدث ، ويلاحظ قواعد المجاملة الابتدائية |
|||||
موضوع | صورة | الهندباء | الطلاء بالتصميم | منديل | الإبداع الفني:ادعُ الأطفال للتعبير في الرسومات عن جمال الأشياء المحيطة والطبيعة ، ورسم أشياء بسيطة ، ورسم خطوطًا مستقيمة (قصيرة ، طويلة) في اتجاهات مختلفة ، والانتباه إلى اختيار الألوان التي تتوافق مع الكائن المصور ، وتطوير الإدراك الجمالي. معرفة: تشجيع الملاحظات البسيطة. تواصل: لتشكيل الحاجة إلى مشاركة انطباعاتهم مع المعلمين وأولياء الأمور ، لتطوير الوتيرة الصحيحة للكلام ، والتعبير النغمي. التنشئة الاجتماعية: شجع الأطفال على التحدث عن المكان الذي ذهبوا إليه في نزهة خلال عطلة نهاية الأسبوع. عمل: تعليم الحفاظ على النظام والنظافة في رياض الأطفال |
|
الأهداف | يطور: القدرة على تحديد محتوى الرسم الخاص بك بناءً على الانطباعات المتلقاة ؛ ازرع الرغبة في التحدث عن تدرب على الرسم | تثير الرغبة في أن تنقل في الرسم جمال الإزهار يطور | يطور تعلم كيفية إدخال عناصر الإبداع ، واختيار الألوان المناسبة ، واستخدام المهارات والقدرات المكتسبة في عملك. | تعلم كيفية رسم نمط متقلب ، يتكون من خطوط عمودية وأفقية ، لتحقيق حركة مستمرة ومستمرة. تعلم كيفية اختيار مجموعات الألوان الخاصة بك لمنديل. |
||
النمذجة | النتائج المخططة لمستوى تطور الصفات التكاملية للطفل (بناءً على تكامل المجالات التعليمية): يستخدم مجموعة متنوعة من تقنيات النمذجة ، ويظهر الاهتمام بالحيوانات ، ويطرح أسئلة على شخص بالغ ، ويشارك في المحادثة أثناء فحص الأشياء ، واللوحات ، والرسوم التوضيحية ، ملاحظات الكائنات الحية ، يصور الأشياء والظواهر البسيطة ، وينقل تعبيرها المجازي ، ويحاول أن يعكس الانطباعات التي يتم تلقيها في الكلام والأنشطة الإنتاجية |
|||||
موضوع | يعامل | البطيطة | الإبداع الفني:لتكوين اهتمام بالنمذجة ، لدعوة الأطفال لنحت أشياء بسيطة تتكون معرفة: تطوير الأنشطة الإنتاجية وتنظيم عرض نتائجها. التنشئة الاجتماعية: توفر الشروط عمل: تطوير موقف الرعاية |
|||
الأهداف | لتدعيم القدرة على الاختيار من الانطباعات المتلقاة ما يمكن تصويره في النمذجة. لإصلاح التقنيات الصحيحة للعمل مع البلاستيسين. تطوير الخيال والإبداع. | تعلم كيفية نحت شيء يتكون من عدة أجزاء. ينقل بعض السمات المميزة (منقار ممتد). تمرن على استخدام القرص والسحب. لتعزيز القدرة على توصيل الأجزاء ، والضغط عليها بإحكام. | ||||
طلب | النتائج المخططة لمستوى تنمية الصفات التكاملية للطفل (بناءً على تكامل المجالات التعليمية): نشط في إنشاء التراكيب الفردية في التطبيق ؛ يشارك في معارض أعمال الأطفال بسرور ، ويظهر الاستجابة العاطفية لجمال الأشياء المحيطة ، وأشياء الطبيعة ، ويعرف كيفية الانخراط في الأنشطة الفنية المستقلة ، ولديه أبسط مهارات السلوك المنظم في رياض الأطفال |
|||||
موضوع | دجاج في المرج | منزل صغير | الإبداع الفني:تطوير القدرة على إنشاء التراكيب الموضوعية والزخرفية من الجغرافيا معرفة: أخبر الأطفال باسم الشكل (دائري ، مثلثي ، مستطيل ، مربع). تواصل: تشجيع الرغبة في طرح الأسئلة على المعلم والأقران ، وتطوير خطاب المبادرة لدى الأطفال عمل: تطوير موقف الرعاية |
|||
الأهداف | للتعلم: لتكوين تركيبة من عدة كائنات ، ووضعها بحرية على ورقة ؛ تصور كائنًا يتكون من عدة أجزاء. استمر في ممارسة مهارات اللصق الأنيقة | تعلم كيفية صنع منزل من عدة أجزاء ، باتباع تسلسل معين. ترسيخ المعرفة الأشكال الهندسية |
||||
