MBDOU №3 "Aisylu", Aznakayevo
Axmetshina Gulnaz Rifovna
1-ci kiçik qrup uşaqları üçün fəaliyyətlərin xülasəsi
"TOP"
PROQRAMIN MƏZMUNU:
uşaqlarda şeiri təkrarlamaq, sözlərin sonlarını tələffüz etmək və ayrı-ayrı sözləri təkrarlamaq istəyi oyatmaq;
əsas rəngləri (sarı, qırmızı, mavi, yaşıl), obyektin formasını (dəyirmi) tanımaq və adlandırmağı öyrətməyə davam edin.
barmaq boyama ilə məşğul olmaq;
təxəyyül inkişaf etdirin, oyuncaqlara sevgi aşılayın.
LÜĞƏT İŞİ:
qırmızı, sarı, mavi, yaşıl;
dəyirmi.
İLKİN İŞ:
"Oyuncaqlar" tematik albomu üzrə imtahan və söhbət;
A. Bartonun “Top” şeirini əzbərləmək;
"Mənim şən səsli topum" açıq oyununu öyrənmək.
MATERİAL:
kukla, topun "fotosu";
hər bir uşaq üçün top şablonu;
əsas rənglərin gouache boyası, nəm salfetlər.
TƏHSİL PROSEDURU:
Sürpriz an: müəllim “ağlayan” kukla gətirir.
pedaqoq. Bizə kim gəldi? (kukla). Gəlin kuklaya salam deyək.
Uşaqlar kukla ilə salamlaşırlar. Kukla onun adının Tanya olduğunu "salamlayır" və "deyir".
pedaqoq. Tanya, niyə ağlayırsan? Gəlin soruşaq: "Tanya, niyə ağlayırsan?" (Mən topu çaya atdım). Deyək:
"Sus, Taneçka, ağlama,
Top çayda batmayacaq.
A. Bartonun “Top” şeirini uşaqlarla 2-3 dəfə təkrarlayın.
pedaqoq. Görürsən, Taneçka, ağlama, topun batmaz. Daha yaxşı deyin, topun şəkli varmı? (Bəli, məndə var). Uşaqlara hansı topun olduğunu göstərin.
Topun "şəkilinin" müayinəsi var, bu zaman müəllim uşaqların diqqətini topun formasına cəlb edir: günəşə, dairəyə bənzəyir, yəni. top yuvarlaqdır. Topun "şəkilindəki" əsas rəngləri araşdırmağa bir az vaxt ayrılır. Müəllim xor və fərdi cavabları dinləyir. O, ümumi bir nəticə çıxarır: "Tanyanın sarı və qırmızı zolaqları olan dəyirmi mavi topu var."
pedaqoq. Yaxşı, Tanechka, indi bilirsən ki, hansı topun var. Niyə yenə kədərlənirsən? (Mən topla oynamaq istəyirəm). Kədərlənməyin, indi uşaqlarımız topa çevriləcək və siz onlarla oynayacaqsınız.
Açıq havada "Mənim şən səsli topum" oyunu keçirilir.
Mənim şən zəng topum
Hara atıldın?
Qırmızı, sarı, mavi,
Sənin arxanca qaçma.
Oyun 2-3 dəfə oynanılır.
pedaqoq. Tanya, indi əylənirsən? (Mən əylənirəm, amma qız yoldaşlarımın belə gözəl topları yoxdur). Problem deyil. Uşaqlarımız indi sizə kömək edəcək, onlar sizə gözəl toplar verəcəklər və siz onları qız yoldaşlarınıza ötürəcəksiniz. Uşaqlar Tanyaya kömək edəcəklərmi? (Bəli). Sonra gedək və toplar verək.
Müəllimi olan uşaqlar, ortasında çəkilmiş zolaq olan top şablonlarının olduğu masalara yaxınlaşırlar.
pedaqoq. Bəs onlara nə oldu? Belə çox rəngli toplar var idi və onlardan yalnız bir gözəl zolaq qaldı. “Nə olub?” deyə soruşaq. Təxmin etdim ki, biz oynayanda pis bir sehrbaz gəlib toplarımızı sehrlədi. Nə etməli? Gəlin soruşaq: "Nə etməli?". Eşidirsən, Tanya, o bizə deyir ki, boyalar və fırçalar götürüb toplarımızı bəzəməliyik. Oh, həm də fırçalar yoxdur. Amma siz və mən barmağımızı fırçaya çevirməyi artıq bilirik. Biz çağırırıq: "1,2,3 - barmaq çəkin!".
Müəllim barmaq boyama texnikasında rəsm texnikasını göstərir. Boyanın yalnız barmağın ucuna çəkilməli olduğuna diqqət yetirir, boya bitdikdə onu yenidən çəkmək lazımdır, o da deyir ki, topun içərisinə çəkmək lazımdır, yalnız diqqətlə: topu tutun bir əlinizlə şablon və digər əlinizlə çəkin.
pedaqoq. İndi hamı barmaqlarını hazırlayıb zənn edir: “1,2,3 - barmaq çəkin!”. Barmaqda kifayət qədər boya yığırıq. Bir əlimizlə topu tuturuq, digər əlimizlə topun içini çəkirik.
Uşaqların müstəqil işi zamanı müəllim “əl-ələ” üsuluna kömək edir, əgər uşaq barmağına boya götürə bilmirsə və ya uşaq boya götürməli olduğunu unudubsa, bitdikdən sonra kimsə “ uşaq öz qabiliyyətinə əmin deyilsə, barmağı ilə çəkin”.
İşin sonunda uşaqlar kukla çağırır və işlərini göstərirlər. Kukla yaxşı işə görə təşəkkür edir və bütün topları dostlarına verəcəyini vəd edir.
Həyatın ikinci ilinin uşaqları üçün oyun fəaliyyətləri
Mövzu: "kirpi və göbələk"
Fəaliyyətdə uşaqların təcrübəsini müxtəlif ölçülü və rəngli obyektlərlə zənginləşdirməyə davam edin.
Uşaqlara verilmiş təsviri olan bir şəkil tapmağı və göstərməyi öyrədin.
Barmaqlarla çəkmək bacarığını möhkəmləndirmək üçün duz xəmirindən heykəl düzəldin.
Səs imitasiyasını məşq edin.
Musiqiyə emosional reaksiya, ritm hissi formalaşdırmaq.
İncə və kobud motor bacarıqlarını, toxunma hisslərini inkişaf etdirin.
Avadanlıq:
Tikanlı topları və fırçaları masaj edin.
Kirpi oyuncağı.
Göbələklər (böyük və kiçik), yarpaqlar, konuslar, almalar.
Səs yazıları: Motsartın "Lullaby", "Little Hedgehog" mahnısı.
Duz xəmiri, lobya.
Plastik boşqablar, barmaq boyaları.
Plastilin kirpilərdən qəliblənmiş diş çubuqları.
Dovşan, pişik, kirpi təsviri olan şəkillər.
Dərsin gedişatı :
salamlar
Qızıl beşikdə günəş çayın o tayında uyuyurdu.
Səhər günəş doğdu, uşaqları oyandırdı.
Uşaqlar oynamağa gəldilər
Onlar əl çalmağa və yelləməyə başladılar.
Və Vanya buradadır və ana ... burada.
Və Kolya buradadır...
sürpriz anı
Oh! Kimdir burda? kirpi! Salam kirpi! Uşaqlar, kirpiyə salam deyin.
Oyun masajı "Tikanlı kirpi yuvarlayın"
Yuvarlanan tikanlı kirpi
Başı və ayaqları yoxdur.
Xurma üzərində qaçış
Və puflar, puflar, puflar.
(palmalar arasında topun dairəvi hərəkətləri).
Barmaqlarımda qaçır
Və puflar, puflar, puflar.
Bu yana qaçır
Mən qıdıqlayıram bəli, bəli, bəli.
(barmaq hərəkətləri).
Oyun "Kirpiyə diqqət yetirin"
Bir kirpi meşədən qaçdı, dayandı, qulaq asdı. Birdən bir payız yarpağı ağacdan düşdü və düz kirpinin üstünə qondu. Kirpinin üstünə yarpağı qoyun. Kirpi özünü silkələyib yarpağı yerə atdı.
"Motsartın ninnisi" musiqisini dinləmək
Burada kirpi yatmaq istədi. Kirpi yat və laylaya qulaq as.
Dinamik fasilə "Kirpi meşədə gəzməyə getdi"
Kirpi getdi, getdi, getdi,
Gəzinti.
Və bir göbələk tapdı.
Hər uşaq bir göbələk götürür.
Çömbəlmək.
Kirpi getdi, getdi, getdi,
Gəzinti.
alma tapdı.
Hər uşaq bir alma alır.
Çömbəlmək.
Kirpi getdi, getdi, getdi,
Gəzinti.
Bir parça tapdı.
Hər bir uşaq bir zərbə alır.
Çömbəlmək.
Barmaq rəsm "Kirpi üçün boşqab bəzəyin"
Uşaqlar boşqabı ləkələrlə bəzəyirlər . Kirpinin indi sahib olduğu gözəl boşqab budur.
Oyun "Böyük və kiçik göbələkləri toplayın"
Görün yağışdan sonra meşədə nə qədər göbələk yetişib. Böyük göbələklər var, kiçik olanlar var. Gəlin çoxlu göbələk toplayaq, lakin onları müxtəlif səbətlərə qoyun: böyük göbələklər böyük bir səbətdə və kiçik göbələklər kiçik bir səbətdə.
Dima getdi, gəzdi, getdi.
Və bir göbələk tapdı.
Bir dəfə - böyük bir göbələk,
İki - kiçik bir göbələk,
Elena Bessmeltseva
Birinci hissədə təsviri sənət fəaliyyətinə dair dərsin xülasəsi kiçik qrup
İstra Bələdiyyə Dairəsi Administrasiyasının Təhsil Şöbəsi
1-ci YENİ QRUPDA SƏNƏT-FƏALİYYƏT DƏRSİNİN XÜLASƏSİ
Uşaqların böyüklərlə birgə yaradıcılığı.
MDOU №10 İstirinski
bələdiyyə rayonu
baxıcı: Bessmeltseva E. N.
Prog. sod.: uşaqlarda idrak fəaliyyətini formalaşdırmaq. Uşaqları folklor əsərləri ilə tanış etməyə davam edin, təxəyyül inkişaf etdirin. Vizual sənətə maraq yaratmaq. Uşaqlarda emosional reaksiya oyatmaq. Kiçik qardaşlarımıza qarşı humanist münasibət bəsləmək. Uşaqların ovucları ilə çəkmək qabiliyyətini möhkəmləndirmək üçün boyadan diqqətlə istifadə edin.
Müəllim uşaqlara deyir tapmaca:
Qızıl yumurta göydə yuvarlanır, hamıya gülümsəyir,
və təbəssüm şüalardır, çox, çox isti!
"Bu nədir? (Günəş). Doğrudur, günəş isti, mülayimdir.
Bəs bu nə kimi görünür? (pancake, boşqab, təkər)
Və hansı rəngdir? (sarı, qızılı)
Gəlin günəşə onu necə gözlədiyimizi söyləyək, həmişəki kimi xoş qarşılanır. Günəşi çağıraq (xor deyilir)"
Günəş, günəş, pəncərədən bax
Uşaqlar sizi gözləyir, balaca uşaqlar.
"Baxın uşaqlar, günəş sizi eşitdi, buludların arxasından baxdı və ecazkar qülləni işıqlandırdı. Orada kimin yaşadığını bilmək istəyirsinizmi?" (tıqqıltı)
Teremochkada kim, kim yaşayır?
Kim, kim alçaqda yaşayır?
Heç kim cavab vermir.
"Uşaqlar, mən indi sizə bir tapmaca verim və siz dərhal tapmacada kimin yaşadığını təxmin edəcəksiniz."
Sirr:
Kim günəşlə doğar
Mahnı yüksək səslə oxuyur, uşaqları yatmağa qoymur? (xoruz)
Bir xoruz görünür, uşaqları salamlayır.
baxıcı: "Petya-cockerel, bizim uşaqlarımız sənin haqqında uşaq bağçası bilirlər, dinləmək istəyirsən?"
Nataşa: Petya-kokerel, qızıl daraq, yağ başı,
tez duran ipək saqqal
ucadan mahnı oxuyun, uşaqları yatmağa qoymayın?
baxıcı: "Petya-cockerel, uşaq bağçasını bəyəndinizmi?" (bəyəndim) Uşaqlarımız sizin necə mahnı oxuduğunuzu eşitmək istəyirlər. Mahnını oxu.
Peter: "Ku, ku. ku. ".
baxıcı: Uşaqlar, gəlin Petyaya mahnısını xatırladaq? Bir xoruz balaca olanda necə qarğaladı? (coo-ca-re-coo)
Və nə vaxt böyüdü? (ku-ka-re-ku - yüksək səslə)
Yaxşı, Petya, indi mahnını xatırlayırsan? İndi bizə mahnı oxuya bilərsən?
Peter: "Bəli, mənə xatırlatdığınız üçün təşəkkür edirəm" (2 dəfə koo-ka-re-ku qışqırır).
(Sonra xoruz pəncərədə yox olur).
baxıcı: "Petyanın çox çətinliyi və narahatlığı var - odun doğramaq lazımdır, sobanı qızdırmaq lazımdır. Qoy Petya öz işini görsün, bu vaxt bu kiçik evdə daha kimin yaşadığını öyrənək? Və öyrənmək üçün , təxmin etmək lazımdır tapmaca:
O, sarı paltoda görünəcək, iki mərmi əlvida. Bu kimdir?"
Düzdü uşaqlar, bu cücədir (toyuqlar görünür).
toyuqlar: "Salam uşaqlar, mənim adım Pik, mən Pink. Adınız nədir? Siz gəzməyi sevirsiniz? Biz də. Yaxşı, sağol, qaçdıq."
baxıcı: (dinləyir)"Uşaqlar, heç nə eşitmirsiniz?"
Uşaqlar, kim öz uşaqlarına belə deyə bilər?
Əlbəttə ki, bu bir toyuqdur - peeps.
Toyuq, danışan, həyətdə gəzir
Tum şişir, onun uşaqları zənglər:
Harada-harada, harada-harada.
– Salam, toyuq, sənə nə olub?
Toyuq: “Necə əsəbləşməyim, necə kədərlənməyim?Tücələrim Pik və Pink harasa qaçıb.Ay bəla, bəla, ətrafda o qədər təhlükə var ki, tək gəzə bilməzsən bu qədər kiçik, müdafiəsiz.
baxıcı: “Gəlin onları sizinlə çağıraq, bəlkə eşidərlər?
Uşaqlar zəng edir: cücə-cücə-cücə.
Toyuq onu tapdığına sevinir toyuqlar: "ko-ko-ko, uzağa getmə. Toyuqlarımı tapmaqda mənə kömək etdiyiniz üçün təşəkkür edirəm! Heç belə etmirsiniz, analarınızı dinləyirsiniz? Heç yerə tək getməyin?" (Yox)
baxıcı: "Toyuq və toyuq, uşaqlarımızın necə oynadığını görmək istəyirsən?" (Bəli)
Gəlin "Kazak Toyuqu" oyununu oynayaq: Mən toyuq olacağam, siz isə dönüb toyuqlara dönün!
"Sarı toyuqları ilə bir Corydalis toyuq çıxdı,
Toyuq co-co-co qılqır, uzağa getmə”.
Bu zaman bir pişik görünür, skamyada oturur - yatır.
Toyuqlar yeriyir, dimdikləyir, su içirlər.
"Yolun kənarındakı skamyada pişik uzanıb uyuyur,
Pişik gözlərini açır və toyuqları tutur.
Pişik miyavlayır və toyuqların arxasınca qaçır. Toyuq qollarını yanlara açaraq balalarını qoruyur, danışan: "Get pişik, sənə toyuq verməyəcəyəm"
Oyun 2 dəfə oynanılır.
baxıcı: "Kisonka-murisonka. Toyuqlarımızı incitməyin, diqqətlə baxın - bunlar uşaqlardır. Ətrafınızdakı toyuqlar dönüb oğlanlara çevrilir!"
pişik: "Miyav, görürəm, görürəm, bunlar uşaqlardır, mən səni qorxutmaq istədim ki, evdən tək getməyəsən, anana qulaq asasan, əsl təhlükə səni gözləyir - miyav".
baxıcı: "Bizimlə oynamağa gəldiyin üçün sağ ol balaca pişik-siçan və uşaqlarımız sənin haqqında uşaq mahnısı bilirlər, dinləmək istəyirsən?"
Çıx pişiyi, çıx get, yolda oturma
Körpəmiz gedəcək, pişikdən düşəcək.
Zarafat xoşunuza gəldi? (Bəli)
baxıcı:
Kitty-murisonka, harda olmusan? (dəyirmanda)
Kitti-murisonka, onun orada nə işi var idi (üyüdülmüş un)
Kitti-murisonka, ondan nə bişirdin? (zəncəfil çörək)
Kitti-murisonka, kiminlə zəncəfil çörək yedin? (bir)
Tək yeməyin, tək yeməyin!
Pişik üzünü çevirir, inciyir.Uşaqlar onu barmağı ilə hədələyir, pişik qapıya gedir.
baxıcı: "Uşaqlar, pişik utanır, gəlin onu bağışlayaq, o, daha belə olmayacaq. Kitti-murisonka, hara gedirsən? Yaxşısı budur ki, gəl bizim evdə yaşa, orada yaşayasan."
pişik: "Bəli, dəvətə görə sağ ol, sənin gözəl balaca evin, orada xoşbəxt və mehriban yaşa. Xoruz sobanı qızdırır, toyuq sıyıq bişirir, toyuqlar mahnı oxuyur, mən isə taxılları siçanlardan qoruyacağam. Bəli, bu sadəcə olaraq. bəla, yer qabığındakı pərdələr və toyuqlar gözəldir, mənimki də birtəhər gözəl deyil - miyav.
baxıcı: "Kədərlənmə pişik, uşaqlarımız dərdinizə kömək edəcək. Uşaqlar, gəlin pişik üçün gözəl bir pərdə çəkək."
(uşaqlar boyanın hazırlandığı masaya yaxınlaşır, yaş salfetlər və pərdə üçün boşluq qablardadır, uşaqlar qollarını çırmalayır)
baxıcı: "Bu gün ovuclarımızla pişik üçün pərdə çəkəcəyik." (uşaqlar əllərini boyaya batırırlar, pərdəyə izlər qoyurlar, müəllim gaganı bitirir, göz - quşlar əldə edilir).
Pişik baxır, miyavlayır, gülümsəyir.
Müəllim pişiyə pərdə verir.
pişik: "Miyav, sağ ol, sağ ol, sənə hədiyyələr də hazırladım. Gingerbread yemədim - sənin üçün saxladım, özünə kömək et!"
baxıcı: "Hədiyyənizə görə Kitty-Murysonka təşəkkür edirəm. Uşaqlarımız indi əllərini yuyub, zəncəfilli peçenyenizi yeyəcəklər."
pişik: "Mən gedib pəncərəmə pərdə asacağam!
Uşaqlar sağollaşıb ayrılırlar.
Əlaqədar nəşrlər:
Birinci kiçik qrupda eksperimental fəaliyyətlərə dair dərsin xülasəsi Məqsəd: Uşaqları daşın, dəmir boşqabın, taxta blokun xüsusiyyətləri ilə tanış etmək, (lavabolar - batmır, yüngül - ağır, sərt - yumşaq).
Məqsəd: kağız və yapışqan ilə işləmək bacarıqlarını möhkəmləndirmək. Tapşırıqlar: 1. Bir neçə hissədən ibarət (ləçəklər,.
Gənc qrupda "Ana üçün Mimoza" vizual fəaliyyət dərsinin xülasəsi Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi uşaq bağçası No 29 "Günəş" Tuapse bələdiyyə hökuməti Tuapse.
"Dovşan üçün şapka" kiçik qrupunda təsviri sənət dərsinin xülasəsi Mövzu: "Dovşan üçün şapka" Təhsil sahələrinin inteqrasiyası: idrak, bədii söz, ünsiyyət, sağlamlıq, bədən tərbiyəsi. Tapşırıqlar:.
"Bahar damlası" kiçik qrupunda təsviri sənət dərsinin xülasəsi Gənc qrupda vizual fəaliyyət üzrə dərsin xülasəsi. Mövzu: “Bahar” Məqsəd: Uşaqlarda “Damla” təbiət hadisəsinə maraq oyatmaq.
İkinci kiçik qrupda vizual fəaliyyətin (rəsm) xülasəsi
Tarix: 24.04.2017 Tərbiyəçi: O.V. Maricheva
Mövzu: "Akvarium" (kollektiv rəsm)
Tapşırıqlar
Təhsil:Uşaqlara ümumiləşdirməyi və təsnif etməyi öyrətmək (dəniz balıqları, akvarium balıqları, şirin su anbarlarında yaşayan balıqlar); qeyri-ənənəvi rəsm üsullarını öyrətmək: barmaqlar, xurma, kartof izləri ilə izlər
İnkişaf edir: təfəkkür və yaddaşı, təhlil etmək, nitqdə fikirlərini ifadə etmək bacarığını inkişaf etdirmək; təxəyyül inkişaf etdirmək; natamam təsvirlərlə işləmək bacarığını möhkəmləndirmək
Təhsil: kommunikativ keyfiyyətləri, ekoloji savadlılığı inkişaf etdirmək; canlı obyektlərə qayğıkeş münasibət bəsləmək.
Avadanlıq və materiallar:Nümayiş materialı (şirin su, dəniz, akvarium balıqları), akvariumdakı balıq, rənglənmiş akvarium və nöqtəli balıq təsviri olan ½ vərəq rəsm kağızı, quaş boşqabları, pambıq qönçələri, ştamplar, salfetlər, fırçalar, dəniz suyu stəkanları.
İlkin iş:"Akvarium" şəklinə baxmaq, I. Tokmakovanın şeirini oxumaq
"Balıq harada yatır?"
Dərsin gedişatı:
1. Giriş hissəsi
Salam uşaqlar! Yerlərinizi alın. Düzgün, gözəl oturdular, ayaqları birlikdə, arxaları düz.
MASHENKA qrupa daxil olur. ağlamaq
- Canım, niyə ağlayırsan?
- Akvariumda tək sıxıldığı üçün balıqlarım xəstələndi. Və mənə kömək edəcək heç kim yoxdur.
Maşa ağlama, biz sənə kömək edəcəyik! Uşaqlar Maşaya kömək edəcəklərmi?
2. Əsas hissə
Balıq çəkək dostlar. Uşaqlar, balıqlar harada yaşayır? (dəniz, çay, akvarium).Görün bizim çayda hansı balıqlar yaşayır?(şəklə baxaraq - pike, crucian sazan, perch, catfish). Bəs dənizdə hansı balıq və heyvanlar yaşayır (şəklə baxaraq). Sizcə, çayımızda dəniz balıqları yaşaya bilərmi? (Yox). Niyə? Çünki dənizdə su duzlu, çayda isə təzədir. Dəniz suyunu dadmaq istərdinizmi? (uşaqlar stəkanlardan dəniz suyunu sınayırlar)
Kimin evində akvarium balıqları var? (uşaqların cavabları).
Uşaqlar, baxın, akvariumda balıqdan başqa nə var? (daşlar, qum, yosunlar). Bəs daşlar, yosunlar hansı rəngdədir? Sizcə, bir ahtapot akvariumda yaşaya bilərmi?
Balığa baxın, onun başı və bədəni bir yerdədir. Onlar vahid birlik təşkil edirlər.
Balığın gövdəsi hansı formadadır?(oval) Bəs quyruğu hansı formadadır?(üçbucaq) Balıqlarımız hansı rəngdədir? Balıqlar başqa hansı rəngdədir? İndi gəlin sizə balıqların suda necə üzdüyünü göstərək:
Fizminutka:
Balıqlar suda üzür
Balıq oynamaq əyləncəlidir
Onlar daralacaqlar, açılacaqlar
Yenə bir dairədə toplaşacaqlar.
Quma basırlar
Onlar dərinə dalırlar.
Uşaqlar indi diqqətlə baxırlar, mən sizə balığı necə çəkəcəyimizi göstərəcəyəm.
Xurmanı boya ilə bir boşqaba endiririk. Sonra ovucunuzu vərəqin ortasına qoyun və yaxşıca basın. Sonra əlinizi salfetlə silin.
Çubuğu yaşıl boyaya batırırıq və yosunları çəkirik. Çubuğu qaldırmadan dalğalı bir xətt çəkirik, yaxşıca çəkilməsi üçün bərk sıxırıq. Dəmir köynək üçün bir fırça götürürük, əvvəlcə qara boyaya batırırıq və balıq üçün bir göz və ağız çəkirik. Kavanozun kənarındakı fırçadan artıq boyanı silin.
3.Refeksiya: Yaxşı, Maşenka necədir, indi balıqlarınız darıxmır? Görün akvariumumuz necə də əyləncəli oldu. Uşaqlar, akvarium çəkməyi xoşlayırdınız?
"Katyanın kuklası üçün gözəl paltar" ikinci kiçik qrupunda vizual fəaliyyətin (rəsm) xülasəsi
Tarix: 13.09.2016 Tərbiyəçi: O.V.Maricheva
Tapşırıqlar:
maarifləndirici : Uşaqlara Katyanın kuklası üçün paltar çəkməyi öyrətmək (priming texnikası, verilmiş siluetdə ləkələrin yerləşdirilməsi, əvvəlcə yuxarıdan aşağıya, sonra isə soldan sağa xətlər çəkmək).
Uşaqlara fırçanı düzgün tutmağı öyrətməyə davam edin, bütün yığını boyaya batırın, bankanın kənarındakı əlavə damcı çıxarın.
İnkişaf edir: İncə və kobud motor bacarıqlarını inkişaf etdirin.
Vizual diqqəti, hərəkətlərini vizual şəkildə əlaqələndirmək bacarığını inkişaf etdirin.
Əsas rəngləri fərqləndirməyi öyrənməyə davam edin.
Maarifləndirici : Yetkinləri təqlid etmək, sözləri və ifadələri tələffüz etmək bacarığını formalaşdırmaq, nitqin aktivləşməsini təşviq etmək.
Materiallar və avadanlıqlar:paltarların siluetləri, gouache (sarı, qırmızı, mavi); Fırçalar №5, su qabları, fırça dayaqları; salfetlər; oyuncaq (kukla)
İlkin iş:
Didaktik oyun "Kukla üçün paltar götür", "Hansı paltarlar var" mövzusunda söhbət. Müxtəlif paltarları təsvir edən illüstrasiyaya baxılır.
Kursun gedişi.
Motivasiya:
Tərbiyəçi:
-
Uşaqlar, görün bizə kim gəldi?
- Kukla Katya.
-
Bu gün onun ad günü var.
-
Katya nə gözəldir! Katyanın gözləri necədir? Bəs saç? Onun paltarı hansı rəngdədir? Və ayaqqabılar hansı rəngdədir? Yalnız bizim Katya nədənsə çox üzülür. Katya, sənə nə olub? (qulağında danışır).
-
Uşaqlar, gəlincik zərif paltarını çirkləndirdiyinə görə əsəbiləşir. Və ona kömək etmək üçün nə edə bilərik? Gəlin ona yeni paltar çəkək ki, qonaqlarla görüşə bilsin.
Əsas hissə:
-
Molbertimə bax, bu paltarları almışam. Onların üzərində nə çəkilir?
- (uşaqların cavabları)
- Düzgün zolaqlar və nöqtələr.
- Zolaqlar, nə rəng?
- (uşaqların cavabları)
Nöqtələr hansı rəngdədir?
- (uşaqların cavabları)
-Buyurun uşaqlar, biz işə başlamazdan əvvəl barmaqlarımızı hazırlayıb isinəcəyik.
Fizminutka : Mobil oyun "Geyim"
(Müəllim mətni tələffüz edir və hərəkətlər edir, uşaqlar isə onu təqlid edir, sözlər və ifadələr söyləyirlər)
Bu paltar Nataşa üçündür -Dörd ritmik sola və sağa dönmə, əllər kəmərdə.
Qırmızı noxud.Hər iki ayaqda dörd ritmik atlama.
Paltarın iki cibi var., Qarın üzərində iki cib "çəkin".
Gəlin əllərimizi onların içində gizləyək.Hər iki əlinizi mədəyə qoyun.
- Nə yaxşı yoldaşlar, yaxşı isinmisiniz, indi süfrələrimizə qayıdıb işə başlayacağıq.
-
Bir paltarda bir naxış çəkməyə baxın. Hamınızın masada paltarları var. Əvvəlcə görün necə çəkəcəyəm.
Fırçanı dəmir ətəyindən tuturam, suya batırıram, sonra qırmızı boya götürürəm, bankanın kənarındakı artıq boyanı çıxarıram. Və əllərimi paltardan çəkmədən yuxarıdan aşağıya doğru xətt çəkirəm. Sonra ikinci xətti də çəkirəm. Fırçanı bankada yuyub salfetdə quruduram. Fırçanın üzərinə mavi boya çəkirəm, yuxarıdan bir az geri çəkilib, fırçanı paltardan qaldırmadan soldan sağa xətt çəkirəm. Paltardan fırçanı qaldırmadan bir az geri çəkilib soldan sağa başqa qırmızı xətt çəkirəm. İndi isə fırçanı ucuna qoyuram və elə bil düşür ki, fırça qalxıb düşüb, onu sarı boyaya batırıb pəncərələrdə (ortada) nöqtələr düzəldirəm.
- Gəlin fırçaları götürək və Katya kuklasına havada necə xətlər çəkəcəyinizi göstərək (əvvəlcə yuxarıdan aşağıya, sonra isə soldan sağa xətlər çəkin).
Uşaqların müstəqil işi, tərbiyəçi fərdi köməklik göstərir.
Nəticə: ( Uşaqların rəsmləri dəzgahda nümayiş olunur)
Tərbiyəçi.Uşaqlar, bu gün kimə kömək etdik? Ona nə olub? Biz ona necə kömək edə bilərik?Hansı zərif paltarlar anladın! Kukla Katya indi hər kəsi seçə və ad günündə qonaqlarla görüşə bilər.
Kukla Katya deyir: - Sağ olun uşaqlar, paltarlar çox gözəl çıxdı.
- Tərbiyəçi: Yaxşı uşaqlar! Yaxşı etdin!
Təsviri Sənətlər üzrə Konspekt (Modelləşdirmə)
İkinci kiçik qrupda "Dəniz daşları"
Tarix: 09/06/2016 Tərbiyəçi: O.V.Maricheva
Tapşırıqlar:
Dərslik: Uşaqların yay əyləncələri haqqında biliklərini möhkəmləndirmək;
Plastilin və onun xüsusiyyətləri ilə tanış olmağa davam edin;
İnkişaf edir: İncə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək;
Təhsil:
ilkin iş: yay fəaliyyətinin təsviri olan alboma baxmaq, mövzu ətrafında söhbət etmək, yaradıcı guşədə işləmək, yay təcrübələri haqqında şeirlər oxumaq.
Materiallar və avadanlıqlar:çoxrəngli plastilin parçaları, çantadakı dəniz çınqılları, modelləşdirmə lövhələri, əllər üçün salfetlər, multimedia quraşdırılması, video "Dəniz çınqılları", kağız Octopussy, "Octopussy" cizgi filmindən səs yazısı
Dərsin gedişatı:
1. Giriş hissəsi
Tərbiyəçi: Beləliklə, yay uçdu. Deyin, uşaqlar, yayda harada və necə dincəldiniz? Hara getdin, harda idin? Aranızda kim dənizdə idi? Orada nə gördün? Sahildəki qayaları görmüsən? Onlar nədirlər? (dəyirmi, düz, hamar, böyük, kiçik). Bir də gör bacım dənizdən mənə hansı daşlar gətirdi. Onlar həqiqətən gözəldirlər, elə deyilmi? Uşaqlar, dənizi görmək istəyirsiniz? (video)
baxıcı : Uşaqlar, dənizdə kim yaşayır? (balıq, tısbağa, delfin). Və orada kim yaşayır?
Məni bir az tanıyırsan
Mən dənizin dibində yaşayıram.
Baş və səkkiz ayaq
Və mənim adım .... (Octopus).
2. Əsas gövdə
Tərbiyəçi: Yaxşı oğlanlar! Bu kiçik bir ahtapotdur. Yeganə problem odur ki, ahtapotun qabda heç bir çınqıl daşı yoxdur. Uşaqlar, ona necə kömək edə bilərik? Biz də ahtapot üçün belə gözəl çınqıllar hazırlayaq. Və biz onları plastilinlə sizinlə heykəlləndirəcəyik. Başlamaq üçün gəlin bir az isinək:
Fizminutka: barmaq gimnastikası
Bütün dostlarımız qrupumuzdadır. (Ritmik yumruqları bir-birinə vurur)
Ən kiçiyi mənəm. (Başlamaq üçün barmaqları açın
Bu Maşa, kiçik barmağından)
Bu Saşadır
Bu Yuradır
Bu Dashadır.
İndi masalara gedirik, çınqılın sizin üçün hansı rəngdə olacağını seçin. Uşaqlar, necə bir çınqıl düzəldəcəyimə diqqətlə baxın.
(Müəllim uşaqlara topdan çınqıl düzəltməyi göstərir: lövhəyə plastilin topu qoyun, düz, gərgin ovuclarla (bir və ya hər ikisi) örtün və basın)
Ahtapot : Heyrət! Vay! Nə gözəl daşlarınız var!
baxıcı : Uşaqlar, gəlin Octopussy-yə çınqıllarımızı verək (onları bankaya qoyun)
Ahtapot : Sağ olun uşaqlar, mənim dənizimdə heç kimin belə gözəl çınqılları yoxdur!
Mən nəhəng bir ahtapotam !
Mənim səkkiz ayağım var!
Rəqs edə bilərəm...
Və ayaqları üzərində addımlayın...
Və özünüz cəhd edin
Addım atmaq üçün çox ayaq
baxıcı : Yaxşı, uşaqlar, gəlin Octopusa necə rəqs edə biləcəyimizi göstərək ("Çubuq, xiyar yapışdır, burada kiçik adam gəlir ....").
3. Refleksiya
Tərbiyəçi: Yorğun? Bu gün nə etdiyimizi kim mənə deyə bilər? Beləliklə, biz rəqs etdik, çınqıllar düzəltdik və dənizə baxdıq və indi ahtapotumuzun evə qayıtma vaxtı gəldi. Və ayrılıqda o, sizi şirin dəniz çınqılları ilə müalicə etmək istəyir.
"Yarpaqların düşməsi" ikinci kiçik qrupunda təsviri incəsənət (heykəltəraşlıq) üzrə konspekt
Tarix: ______________ Müəllim: O.V. Maricheva
Mövzu: "Yarpaq tökülməsi".
Hədəf: payız ağacının relyef təsvirini yaratmaq(yarpaq düşür).
Tapşırıqlar:
Dərslik: Təbiətdə payız dəyişiklikləri haqqında elementar təsəvvürlər formalaşdırmaq. Sarı və qırmızı plastilin parçalarını çimdikləməyi, topu yuvarlamağı, arxa plana tətbiq etməyi və barmaqlarınızla basaraq yapışdırmağı öyrənin. Plastilinlə ehtiyatlı davranma bacarıqlarını möhkəmləndirmək.
Maarifləndirici : təxəyyül, toxunma hissləri, oriyentasiya inkişaf etdirin vərəq ; seçmək, ayırd etmək və adlandırmaq bacarığı sarı yarpaqlar , Qırmızı. Barmaqları və əlləri gücləndirin.
Təhsil: uşaqlarda təbiət hadisələrinə emosional münasibət oyatmaq.
İlkin iş:
mövzu ilə bağlı illüstrasiyalara baxmaq"Payız" , payız təbiətini müşahidə etmək, payıza baxmaq və toplamaq yarpaqlar , M. Prişvinin hekayəsini oxumaq"Yarpaq tökülməsi" , A. Pleşçeyevin şeirlərini oxumaq"Payız gəldi...", payız haqqında tapmacalar və söhbətlər Mövzular: "Salam qızıl payız!", oyunlar "Günəş və Yağış", “Hansı ağacdan yarpaq." "Eyni yarpağı tapın".
Materiallar və avadanlıqlar.
Səs yazısı, musiqili musiqilər, rəngə görə səbətlər,uşaqların sayına görə yarpaqlar, məktub, plastilin üçün lövhələr, sarı və qırmızı plastilin, vərəqlər Boyalı ağaclar, salfetlər ilə A5.
Dərsin gedişatı.
1. Giriş hissəsi.
Meşə paltarını yerə atdı.
Yağış yağır. Gəldi….(payız).
Düzdü, payız gəldi. Bəs payızda təbiətlə nə baş verir?
(yağış yağır, yağırağaclardan yarpaqlarçöldə soyuq və s.)
Ağaclara yağış yağdıqda belə bir təbiət hadisəsinin adı nədir? yarpaqlar?
(yarpaq düşür)
Düzdür, yarpaq düşür . Onların necə danışdığını eşitmək istəyirsən? yarpaqlar?
Audio yazıya qulaq asmaq
İndi biz də payıza dönəcəyikburaxır və oynayır. Payızda yarpaqlar hansılardır?
(qırmızı, sarı, narıncı, yaşıl)
Yarpaqlarınızı götürün və döşəyə çıxın.
Fizminutka
Biz payız yarpaqlarıyıq
Budaqlarda oturdular(Uşaqlar durur, qalxır)
Külək əsdi - uçdu
Uçduq, uçduq(ayaq barmaqlarında qaçmaq)
Və sakitcə yerdə oturdu(Uşaqlar çömbəlirlər)
İndi yerləşdirin vərəqələr rənginə görə səbətlərə salın və stullara oturun.
2. Əsas hissə.
Qapı döyülür. Poçtalyon bir məktub gətirdi.
Uşaqlar, Barboskin ailəsindən məktub aldıq. İndi bizdə var oxuyun:
“Əziz uşaqlar, biz bir ailəyik Barboskins : Kid, Roza, Liza, Genka və Drujok bunun nə olduğunu bilmirlər yarpaq düşməsi və onu heç görmədim. Bizə kömək edin, bizi düzəldin yarpaq düşməsi və bizə poçt göndərin. Biz bunu səbirsizliklə gözləyəcəyik”.
Yaxşı, gəlin Barboskinlərə kömək edək?(Bəli)
Gör nəMən payız etdim. Sizcə mən nə etdimağacda yarpaqlar?
(plastilindən)
Hansı rəngdə plastilin istifadə etdim?
(sarı və qırmızı)
Harada yerləşir yarpaqlar?
(ağacda, uçuşda, yerdə)
Ekran:
Bax, mənim bir ağacım var yarpaqlar . Bir parça sarı plastilin götürürəm, kiçik bir parçanı çimdikləyirəm və topu dairəvi hərəkətlə yuvarlayıram. Sonra onu bir ağac budağına yapışdırıb sıxıram. Sonra qırmızı plastilini götürüb sarı ilə eyni şeyi edirəm.
Masanızda lövhələr var? modelləşdirmə, iki ədəd plastilin : sarı və qırmızı və ağacsız yarpaqlar . Masalarda oturun və etməyə başlayın yarpaq düşməsi.
Uşaqların müstəqil işi.
Fon musiqisi kimi səslənir.
İşin sonunda uşaqlar əllərini salfetlə silirlər.
3.Refeksiya: uşaqların işlərinə baxmaq.
Görün necə yaraşıqlıyarpaq töküldü. Hamınız əla iş görmüsünüz, diqqətlə plastilinlə işləmisiniz.
Biz kimin üçün yaradılmışıq? yarpaq düşür?
(Barboskins)
Biz onlara mütləq özümüzü göndərəcəyik yarpaq düşməsi.
Plastilin toplarını düzəltməyi öyrənin, düz xurma ilə örtün və basın;
Plastilinlə işləməyə maraq formalaşdırmaq;
İnkişaf edir: İncə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək;
Təhsil: Modelləşdirməyə marağı inkişaf etdirin.
ilkin iş: planetlərin təsviri olan alboma baxmaq, mövzu ətrafında söhbət etmək, yaradıcılıq guşəsində işləmək, kosmos, raketlər, astronavtlar haqqında şeir oxumaq.
Materiallar və avadanlıqlar:boz plastilin parçaları, modelləşdirmə lövhələri, əllər üçün salfetlər, multimedia quraşdırılması, "Space" təqdimatı.
Dərsin gedişatı:
1. Su hissəsi
Mahnıya "Yer çuxurunda"uşaqlar öz yerlərinə keçirlər. (ofisdə məkan plakatları asılır, raketlər , Yu.Qaqarin, planetlər və s. e)
Salam uşaqlar! Diqqətlə ətrafa baxın, sizcə bizim mövzu nədir bu gün dərslər? (uşaqların cavabları)
Aferin, düz təxmin etdin, bu gün biz kosmos haqqında, çoxlu maraqlı, gözəl, qeyri-adi şeylərin olduğu sehrli və inanılmaz məkan haqqında danışacağıq.
Və kim mənə məkanın nə olduğunu deyə bilər?(uşaqların cavabları)
Yaxşı uşaqlar, gəlin sizinlə kosmos haqqında təqdimata baxaq.(uşaqların və müəllimin müzakirəsi).
adlı maraqlı bir oyun oynayaq« Aya səyahət', raketlərimizə girin və yadplanetlilərin yaşadığı naməlum planetə uçun. 1, 2, 3 hazırlandı, BAŞLA (Uşaqlar sanki uçurlar raket , birlikdə hərəkət edir qrup müxtəlif istiqamətlərdə. Aya çatmaq. Qrup ətrafında hərəkət edir və dəliləri təsvir edərək anlaşılmaz bir dildə danışırlar)
2. Əsas gövdə
İndi planetimizə qayıdaq və bunun nə adlandığını mənə kim söyləyəcək?(uşaqların cavabları)
Düzdü, yaxşı! Bu gün hansı planetə uçduq?(uşaqların cavabları ay)
İndi plastilinimizi qəlibləyirik ay . Ancaq əvvəlcə bir az istiləşək:
Fizminutka:
Leylək, leylək, uzun ayaqlı,
Mənə evin yolunu göstər.
Sağ ayağınızla dayanın
Sol ayağınızla dayanın.
Yenə sağ ayaqla
Yenə sol ayaqla
Sonra - sağ ayaqla,
Sonra - sol ayaq.
O zaman evə gəlirsən
(Müəllim şousunun köməyi ilə uşaqlar heykəl qoyurlar ay)
3. Refleksiya
Bu gün harda olduq, nə uçduq, kimləri gördük?(uşaqların cavabları)
Xülasə, uşaqları tərifləyin
MƏHSUL FƏALİYYƏTİNİN İNKİŞAF EDİLMƏSİ: ÇİZİM, MODELLEŞME, TƏTBİQ
İZAHLI QEYD
Vizual fəaliyyət, o cümlədən rəsm, modelləşdirmə və tətbiqetmə məktəbəqədər uşaqların hərtərəfli inkişafı üçün böyük əhəmiyyət kəsb edir. İkinci kiçik qrupda hər həftə bir rəsm dərsi, iki həftədə bir dəfə isə aplikasiya və modelləşdirmə dərsi keçirilir. Ayda cəmi 8 dərs var.
Bu proqramın inkişafının planlaşdırılan aralıq nəticələri (inteqrativ keyfiyyətlər):
Rəsm:
- kompozisiya baxımından sadə və məzmun süjetlərində mürəkkəb olmayan ayrı-ayrı obyektləri təsvir edir;
- təsvir olunan obyektlərə uyğun rəngləri seçir;
- Qələm, marker, fırça və boyalardan düzgün istifadə edir.
Modelləşdirmə:
- iri gil parçasından xırda topaqları ayırmağı, ovucların düz və dairəvi hərəkətləri ilə onları yuvarlamağı bilir;
- müxtəlif modelləşdirmə üsullarından istifadə etməklə 1-3 hissədən ibarət müxtəlif obyektləri heykəlləndirir.
Ərizə:
- hazır fiqurlardan əşyaların təsvirlərini yaradır;
- müxtəlif formalı kağız blanklarını bəzəyir;
- təsvir olunan obyektlərə uyğun və öz istəyi ilə rəngləri seçir; materiallardan ehtiyatla istifadə etməyi bilir.
Əvvəlcədən | Dərsin mövzusu və məqsədləri | Mövzu və məqsədlər | Mövzu və məqsədlər | Mövzu və məqsədlər | İnteqrasiya növləri |
|
sentyabr |
||||||
Rəsm | Uşağın inteqrativ keyfiyyətlərinin inkişaf səviyyəsinə planlaşdırılan nəticələr (təhsil sahələrinin inteqrasiyası əsasında): təsvir olunan obyektlərə uyğun rəngləri seçir, qələmlərdən, fırçalardan və boyalardan düzgün istifadə edir; rəsmdə sadə əşya və hadisələri təsvir etməyə, onların obrazlı ifadəliliyini çatdırmağa çalışır, təəssüratlarını pedaqoqlar və valideynlərlə bölüşməyi bilir. |
|||||
Mövzu | Tanışlıq | Yağış yağır | Gəlin bağlayaq | gözəl | Bədii yaradıcılıq:qələmi düzgün tutmaq bacarığını təkmilləşdirmək, sadə obyektləri təsvir etməyi təklif etmək, düz xətlər çəkmək, qısa vuruşlar etmək, fırça üzərində boya götürmək bacarığını formalaşdırmaq: bütün qalaqla yumşaq bir şəkildə boya qabına batırmaq, üzərindəki artıq boyanı çıxarmaq. bankanın kənarını işıqla İdrak: Rabitə: öz təəssüratlarını pedaqoqlar və valideynlərlə bölüşmək ehtiyacını formalaşdırmaq |
|
Məqsədlər | Öyrən: - qələmi düzgün tutmaq; - qələmlə çəkmək; - vuruşların oxşarlığına baxın İnkişaf | Öyrən: - köçürmə - şəkildəki hadisənin görüntüsünü görmək. Qısa vuruşlar və xətlər çəkmək bacarığını gücləndirin | Öyrən: qələmi düzgün tutun; fasiləsiz yuxarıdan aşağıya düz xətlər çəkin; sətirlərdə obyektin şəklinə baxın. Estetik qavrayış inkişaf etdirin | Öyrən: - fırça üzərində boya götürün, - fırçanı suda yuyun. Tanışlığa davam edin |
||
modelləşdirmə | Uşağın inteqrativ keyfiyyətlərinin inkişaf səviyyəsinə planlaşdırılan nəticələr (təhsil sahələrinin inteqrasiyasına əsaslanaraq): böyük bir gil parçasından kiçik topaqları ayırmağı, onları düz və dairəvi hərəkətlərlə yuvarlamağı bacarır. |
|||||
Mövzu | Tanışlıq | çubuqlar | Bədii yaradıcılıq:modelləşdirməyə maraq yaratmaq, gil, plastilin və modelləşdirmə üsullarının xassələri haqqında fikirləri birləşdirmək, birbaşa hərəkətlərlə topaqları yuvarlamaq bacarığını inkişaf etdirmək, obyektin müayinəsi prosesinə hər iki əlin hərəkətlərini daxil etmək , əlləri ilə örtün. İdrak: göstərməyə davam edin fərqli yollar obyektlərin tədqiqi, tədqiqat marağını təşviq etmək, sadə müşahidələr aparmaq, materialları (gil), onların xassələrini təqdim etmək. Sosiallaşma: xoş niyyətin formalaşmasına şərait yaratmaq, digər Rabitə: İş: |
|||
Məqsədlər | Əvvəlcədən verin plastilin xüsusiyyətləri haqqında): yumşaq material, yuvarlanması asan Öyrənmək: plastilin qoyun İnkişaf | Öyrən: çimdikləmək kiçik plastilin parçaları; Onları ovuclarınız arasında yuvarlayın | ||||
Ərizə | Uşağın inteqrativ keyfiyyətlərinin inkişaf səviyyəsinə planlaşdırılan nəticələr (təhsil sahələrinin inteqrasiyası əsasında): hazır fiqurlardan obyektlərin təsvirlərini yaradır, materiallardan diqqətlə istifadə etməyi bilir, obyektləri araşdırarkən söhbətlərdə iştirak edir, sadə təsvir etməyə çalışır. Tətbiqdəki obyekt və hadisələr, onların məcazi ifadəliliyini çatdırmaqla, bir yetkinin şərh və təkliflərinə adekvat cavab verir. |
|||||
Mövzu | Böyük və kiçik toplar | Meyvələr bir qabdadır | Bədii yaradıcılıq:uşaqları aplikasiya sənəti ilə tanış etmək, bu fəaliyyət növünə maraq yaratmaq, yapışqandan diqqətlə istifadə etmək bacarığını formalaşdırmaq: nazik bir təbəqə ilə fırça ilə yayın. arxa tərəf yapışdırılmış fiqur (xüsusi hazırlanmış yağ örtüyü üzərində); yapışqanla bulaşmış tərəfi bir vərəqə tətbiq edin və salfetlə möhkəm basın. İdrak: fərqləndirmək bacarığını gücləndirir Rabitə: uşaqlara nitq vasitəsilə qarşılıqlı əlaqə qurmağa və bir-biri ilə əlaqə qurmağa kömək edin. Sosiallaşma: h qrupdakı uşaqların hüquq və vəzifələri ilə tanış etmək |
|||
Məqsədlər | Öyrən: Böyük və kiçik dəyirmi obyektləri seçin; diqqətlə Obyektlər anlayışını gücləndirin | Öyrən: yapışdırma texnikası (hissənin arxa tərəfinə yapışqan çəkin, təsviri salfetlə kağıza sıxın və bütün dəqiqlik |
||||
oktyabr |
||||||
Rəsm | Uşağın inteqrativ keyfiyyətlərinin inkişaf səviyyəsinə planlaşdırılan nəticələr (təhsil sahələrinin inteqrasiyası əsasında): mövsümi müşahidələrdə iştirak edir, təbiətdəki ən xarakterik mövsümi dəyişiklikləri vurğulayır, təbii obyektlərin gözəlliyinə emosional reaksiya göstərir, uyğun rəngləri seçir. təsvir olunan əşyalara karandaşdan, flomasterdən düzgün istifadə edir, fırça və boya çəkir |
|||||
Mövzu | rəngarəng | rəngli | çoxrəngli | Rəsm | Bədii yaradıcılıq:uşaqları təsvirlərdə ətrafdakı obyektlərin və təbiətin gözəlliyini (küləkdə fırlanan və yerə düşən rəngli yarpaqlar) çatdırmağa dəvət edin, əzələləri gərginləşdirmədən və barmaqları sıxmadan qələm, flomaster, fırçanı düzgün tutmaq qabiliyyətini inkişaf etdirin. güclü; xətləri, vuruşları, ləkələri, vuruşları (ağaclardan yarpaqlar düşür) ritmik tətbiq etmək bacarığını inkişaf etdirmək, estetik qavrayışı inkişaf etdirmək; uşaqların diqqətini müxtəlif bitkilərin müxtəlifliyinə və gözəlliyinə cəlb etmək. İdrak: uşaqlara formanın (dəyirmi) adını təklif etmək, duyğu təcrübəsini və onu nitqdə düzəltmək bacarığını zənginləşdirmək, cisimlər və hadisələr arasında ən sadə əlaqələr qurmaq, ən sadə ümumiləşdirmələr etmək. Rabitə: uşaqları cəlb etmək İş: tanış bitkilərlə baş verən dəyişikliklərə diqqət yetirmək bacarığını formalaşdırmaq |
|
Məqsədlər | Öyrən: Sağ təsvir etmək Obrazlı təsvirlər yaradın | Öyrən: flomasteri (qələmi) kağızdan qaldırmadan dairəvi hərəkətlə davamlı xətlər çəkmək; istifadə edin rəngli şəkillərin gözəlliyinə diqqət yetirin | Bağlamaq: müxtəlif ölçülü dəyirmi obyektləri çəkmək bacarığı; rəng bilikləri. Təxəyyülü əvvəlcədən inkişaf etdirin | Rəsmin məzmunu haqqında düşünməyi öyrənin. Düşünmək istəyini inkişaf etdirin |
||
modelləşdirmə | Uşağın inteqrativ keyfiyyətlərinin inkişaf səviyyəsinə planlaşdırılan nəticələr (təhsil sahələrinin inteqrasiyasına əsaslanaraq): kitablara maraq göstərir, illüstrasiyalara baxır, nağıl personajları ilə empatiya qurur, nitqdə və modelləşdirmədə alınan təəssüratları əks etdirməyə çalışır; tətbiqlər, sadə obyektləri təsvir edir, onların obrazlı ifadəliliyini çatdırır, hərəkətləri, üz ifadələrini, təsvir olunan personajların intonasiyasını təqlid edir. |
|||||
Mövzu | Kolobok | Sevimli pişik balasına hədiyyə | Bədii yaradıcılıq:topu düzləşdirmək, hər iki əlin ovucları ilə əzmək bacarığını inkişaf etdirin, uşaqları iti ucu olan bir çubuqdan istifadə edərək qəliblənmiş əşyaları bəzəməyə təşviq edin. İdrak: bütün hissləri aktiv şəkildə əhatə edən uşaqların qavrayışını yaxşılaşdırmaq, obrazlı təsvirləri inkişaf etdirmək. Rabitə: dialoji nitq formasını inkişaf etdirin. Sosiallaşma: ilə formalaşması üçün əlverişli oyun vəziyyətləri yaratmaq |
|||
Məqsədlər | Nağıl obrazlarını yaratmaq istəyini oyatmaq ny simvol. Bir çubuqla bəzi detalları çəkməyi öyrənin | Daha əvvəl istifadə etməyi öyrənin Yaxşı münasibət tərbiyə edin | ||||
Ərizə | Uşağın inteqrativ keyfiyyətlərinin inkişaf səviyyəsinə planlaşdırılan nəticələr (təhsil sahələrinin inteqrasiyasına əsaslanaraq): tətbiqdə fərdi kompozisiyaların yaradılmasında fəaldır, materiallardan diqqətlə istifadə etməyi bilir, sadə obyektləri təsvir etməyə çalışır, onların obrazlı ifadəliliyini çatdırır, fərqləndirir. küncləri və yuvarlaq forması olan obyektlər |
|||||
Mövzu | Bir boşqabda böyük və kiçik alma | "Tərəvəz konservləri" tətbiqi | Bədii yaradıcılıq:öyrənmək İdrak: fərqləndirmək bacarığını gücləndirir Rabitə: ümumiləşdirici sözləri başa düşmək, meyvələrin, tərəvəzlərin adlarını çəkmək, dialoq nitq formasını inkişaf etdirmək. İş: |
|||
Məqsədlər | Bağlamaq: fərq anlayışı düzgün fəndlər Yapışqan hissələr | Öyrən: -pulsuz fərqləndirmək |
||||
noyabr |
||||||
Uşağın inteqrativ keyfiyyətlərinin inkişaf səviyyəsinə planlaşdırılan nəticələr (təhsil sahələrinin inteqrasiyası əsasında): təsvir olunan obyektlərə uyğun rəngləri seçir, karandaş və fırçalardan düzgün istifadə edir, rəsmlərdə fərdi kompozisiyalar yaratarkən fəaldır, təsviri əks etdirməyə çalışır. nitqdə alınan təəssüratlar və məhsuldar |
||||||
Rəsm | Mövzu | gözəl | rəngli halqalar | Pişiyi qidalandırmaq üçün süd fincanı | çəkmək, | Bədii yaradıcılıq:rənglərin adlarını düzəltmək, kölgə ilə tanış etmək İdrak: tanışlıq üçün şərait yaradır Rabitə: uşaqlara həyatdan gələn gülməli hadisələr haqqında müəllimin hekayələrini dinləməyi öyrətməyə davam edin. Sosiallaşma: formalaşmasına töhfə verən oyun vəziyyətləri yaratmaq |
Məqsədlər | Öyrən: çəkmək qələmi düzgün tutun. Rəsmə marağı inkişaf etdirin | Fırçanın davamlı və davamlı hərəkəti ilə dairəvi obyektlər çəkməyi öyrənin. Bağlamaq: - rənglər haqqında biliklər; - fırçanı yumaq imkanı. Qavrayışı inkişaf etdirin | Rəsm çəkmək bacarığını gücləndirin dəyirmi obyektlər. Qayğıkeş münasibət tərbiyə edin | İnkişaf: Şəklin məzmunundan müstəqil düşünmək bacarığı, yaradılması |
||
modelləşdirmə | Uşağın inteqrativ keyfiyyətlərinin inkişaf səviyyəsinə planlaşdırılan nəticələr (təhsil sahələrinin inteqrasiyasına əsaslanaraq): müxtəlif modelləşdirmə üsullarından istifadə edir, başqalarına qarşı mehriban münasibət, dostla bölüşmək bacarığı göstərir; birlikdə yaşamaq, bir-birinə kömək etmək lazım olduğunu başa düşür, müstəqil bədii fəaliyyətlə məşğul olmağı bilir, müəllimlə dialoqda verilən sualı necə eşitməyi və başa düşməyi bilir, danışan böyüklərin sözünü kəsmir. |
|||||
Mövzu | simit | Zəncəfil çörək | Kuki | Bədii yaradıcılıq:topaqları yuvarlamaq, meydana gələn çubuğun uclarını birləşdirmək, düzləşdirmək bacarığını inkişaf etdirin |
||
modelləşdirmə | Məqsədlər | Zamanla öyrənin - Düşünmək bacarığını formalaşdırmaq yıxılma işi, oxşarlıqları vurğulamaq fərqlər, | Topları heykəlləndirmək qabiliyyətini gücləndirin. Yatmağı öyrənin İnkişaf | İşə davam edin Plastilinlə işləmək bacarığını gücləndirin | topu yuvarlayın, hər iki əlinizin ovucları ilə əzmək. İdrak: uşaqlara diqqət yetirin Əlaqələr: obyektlərə, şəkillərə, illüstrasiyalara baxarkən uşaqları söhbətə cəlb edin. İş: qayğıkeş münasibət inkişaf etdirmək |
|
Ərizə | Uşağın inteqrativ keyfiyyətlərinin inkişaf səviyyəsinə planlaşdırılan nəticələr (təhsil sahələrinin inteqrasiyası əsasında): hazır fiqurlardan obyektlərin təsvirlərini yaradır, öz istəyi ilə rənglər seçir, dairəni, kvadratı fərqləndirir, obyektləri necə qruplaşdırmağı bilir. rəng və forma görə bütün nitq hissələrini, sadə ümumi olmayan cümlələrdən istifadə edir |
|||||
Mövzu | Toplar və kublar | Bədii yaradıcılıq:tətbiqdə həndəsi fiqurlardan onları forma və rəngə görə təkrar edərək və bir-birini əvəz edərək mövzu kompozisiyaları yaratmaq bacarığını inkişaf etdirmək. İdrak: rəngi, formasını müəyyən etmək, uşaqlara formanın adını söyləmək bacarığını inkişaf etdirmək. Rabitə: pedaqoq və həmyaşıdlarına sual vermək istəyini stimullaşdırmaq, dialoq nitq formasını inkişaf etdirmək. İş: Uşaqları ibtidai tapşırıqları müstəqil yerinə yetirməyə təşviq edin: |
||||
Məqsədlər | Yeni forma ilə tanış olun Öyrən: dairəni və kvadratı müqayisə etmək; rəqəmləri dəyişdirərək yapışdırın. Müəyyən edin |
|||||
dekabr |
||||||
Rəsm | Uşağın inteqrativ keyfiyyətlərinin inkişaf səviyyəsinə planlaşdırılan nəticələr (təhsil sahələrinin inteqrasiyasına əsaslanaraq): rəsmdə sadə obyekt və hadisələri təsvir etməyə, onların obrazlı ifadəliliyini çatdırmağa çalışır, bitkilərə, onların xüsusiyyətlərinə, təbiətdəki ən sadə münasibətlərə maraq göstərir. ; ətraf mühit, doğma mədəniyyətlə tanışlıq, xalq sənətkarlarının məhsulları (oyuncaqları) ilə bağlı böyüklərin müxtəlif suallarına cavab verir. |
|||||
Mövzu | Qartopu, böyük | Ağaclar | Tanışlıq | Herringbone | Bədii yaradıcılıq:uşaqları sadə obyektləri təsvir etməyə dəvət edin, düz xətlər çəkin (qısa, uzun) İdrak: duyğu təcrübəsini zənginləşdirir Rabitə: |
|
Məqsədlər | Uşaqların dəyirmi obyektləri çəkmək qabiliyyətini gücləndirin. Öyrən: düzgün rəsm texnikası (yox | Öyrən: yaratmaq düz şaquli və meylli xətlərdən ibarət obyektləri çəkmək; mövqe şəkli böyük, tam vərəq çəkin | Xalq Dymkov-sky oyuncaqları ilə tanış olmaq çevirmək | Öyrən: Milad ağacının şəklini çatdırmaq; boyalar və fırça istifadə edin (fırçanı suda yuyun və ləkələyin |
||
modelləşdirmə | Uşağın inteqrativ keyfiyyətlərinin inkişaf səviyyəsinə planlaşdırılan nəticələr (təhsil sahələrinin inteqrasiyasına əsaslanaraq): modelləşdirmədə fərdi kompozisiyaların yaradılmasında fəaldır, uşaq əsərlərinin sərgilərində məmnuniyyətlə iştirak edir, ətrafdakı obyektlərin (oyuncaqların) gözəlliyinə emosional reaksiya göstərir. ), müstəqil bədii fəaliyyətlə məşğul olmağı bilir, uşaq bağçasında nizam-intizamı və təmizliyi qorumaq lazım olduğunu bilir |
|||||
Mövzu | Yastı çörəklər böyükdür | piramida | Bədii yaradıcılıq:modelləşdirməyə marağı formalaşdırmaq, 2-3 hissədən ibarət obyektləri bir-birinə sıxaraq birləşdirərək yaratmaq bacarığını formalaşdırmaq; İdrak: Rabitə: böyüklər və digər uşaqlar ilə qarşılıqlı əlaqədə uşaqların təşəbbüskar nitqini inkişaf etdirmək. Sosiallaşma: uşaqlara nəzakətli olmağı öyrət (salam deməyi, sağollaşmağı, köməyə görə təşəkkür etməyi öyrənin). İş: Uşaqları ibtidai tapşırıqları müstəqil yerinə yetirməyə təşviq edin: |
|||
Məqsədlər | Böyük plastilini çimdikləməyi öyrənməyə davam edin | Dairəvi bir hərəkətlə ovuclarınız arasında topaqları yuvarlamağı öyrənməyə davam edin. topu ovuclar arasında düzəldin; Bir-birinin üstünə qoyaraq bir neçə hissədən obyekt düzəltməyi öyrənin. Səliqəli heykəltəraşlıq qabiliyyətini gücləndirmək | ||||
Ərizə | Uşağın inteqrativ keyfiyyətlərinin inkişaf səviyyəsinə planlaşdırılan nəticələr (təhsil sahələrinin inteqrasiyası əsasında): əşyalara, şəkillərə baxarkən söhbətlərdə iştirak edir, tanış obyektləri adlandırır, onların təyinatını izah edir, əlamətləri (rəng, forma, material) müəyyənləşdirir və adlandırır. ), idrak, tədqiqat və məhsuldar fəaliyyətlərdən müsbət emosiyalar yaşayır, həmyaşıdları ilə ünsiyyət qura bilir |
|||||
Mövzu | Tumbler | Piramidalar | Bədii yaradıcılıq:bir vərəqdə əvvəlcədən (müəyyən ardıcıllıqla) yerləşdirməyi öyrənin İdrak: rəngi, formasını, ölçüsünü vurğulamaq qabiliyyətini birləşdirmək. Rabitə: öz təəssüratlarını pedaqoqlar və valideynlərlə bölüşmək ehtiyacını formalaşdırmaq. İş: qayğıkeş münasibət inkişaf etdirmək |
|||
Məqsədlər | Öyrən: - bir neçə hissədən ibarət obyekti təsvir etmək; - düzgün yapışdırmağı məşq edin. Forma haqqında bilikləri möhkəmləndirin İnkişaf | Öyrən: - köçürmə - obyekti bir neçə hissədən təsvir etmək; - var təfərrüatlar azalan qaydada |
||||
yanvar |
||||||
Rəsm | Uşağın inteqrativ keyfiyyətlərinin inkişaf səviyyəsinə planlaşdırılan nəticələr (təhsil sahələrinin inteqrasiyası əsasında): təsvir olunan obyektlərə uyğun rənglər seçir, yeni hekayələr və nağılları dinləməyi sevir, iştirak edir. |
|||||
Mövzu | İşıqları olan Milad ağacı | Gəlin bəzəyirik | Gəlin bəzəyirik | Qar dənəciyi | Bədii yaradıcılıq:rəng çalarları ilə tanış olmaq (çəhrayı, mavi- İdrak: ideya formalaşdırmaq İş: böyüklərin həyatına və işinə maraq yaratmaq, əmək hərəkətləri, əməyin nəticələri haqqında fikirləri genişləndirmək və zənginləşdirmək. |
|
Məqsədlər | Öyrən: - zərif Milad ağacının təsvirini çatdırmaq; - bəzəyin. Çəhrayı və mavi çiçəklərə giriş | Öyrən: - çəkmək - inanılmaz bir görüntü yaratmaq. İnkişaf | Rəsm elementlərini vurğulamağı öyrənin, onları kağızdan kəsilmiş ördəkə tətbiq edin. Zəng edin | Öz təfərrüatlarınızı əlavə edərək, kəsişən üç xəttdən qar dənəciyi şəklini yaratmağı öyrənin. |
||
modelləşdirmə | Uşağın inteqrativ keyfiyyətlərinin inkişaf səviyyəsinə planlaşdırılan nəticələr (təhsil sahələrinin inteqrasiyası əsasında): 1-3 hissədən ibarət müxtəlif obyektləri heykəlləndirir, onların obrazlı ifadəliliyini çatdırır, müxtəlif modelləşdirmə üsullarından istifadə edir, obyektləri necə qruplaşdırmağı bilir. ölçü və forma, məhsuldar fəaliyyətlərdən müsbət emosiyalar yaşayır, problemli vəziyyətdə kömək axtarır |
|||||
modelləşdirmə | Mövzu | naringi | kiçik | Bədii yaradıcılıq:modelləşdirməyə marağı formalaşdırmaq, 2-3 hissədən ibarət obyektlər yaratmaq, onları bir-birinə sıxaraq birləşdirmək bacarığını formalaşdırmaq, gördükləri işin nəticəsini dərk etməkdən sevinc hissi yaratmaq, təmizliyi və nizam-intizamı qorumaq istəyini tərbiyə etmək. qrup. İdrak: uşaqlara formanın adını öyrətmək, məhsuldar fəaliyyətləri inkişaf etdirmək, nəticələrinin təqdimatını təşkil etmək. Rabitə: Sosiallaşma: uşaq bağçasında mütəşəkkil davranış bacarıqlarını möhkəmləndirmək |
||
Məqsədlər | Dəyirmi obyektləri heykəlləndirmək bacarığını gücləndirin. Müxtəlif ölçülü obyektləri heykəlləndirməyi öyrənin | Uşaqlarda iki hissədən ibarət olan obyekti heykəlləndirmək bacarığını formalaşdırmaq: sütun (xəz palto) və dəyirmi forma (baş); düz və dairəvi hərəkətlərlə ovuclarınız arasında plastilin yayın. Yaradıcı qabiliyyətləri inkişaf etdirin. | ||||
Ərizə | Uşağın inteqrativ keyfiyyətlərinin inkişaf səviyyəsinə planlaşdırılan nəticələr (təhsil sahələrinin inteqrasiyası əsasında): müxtəlif formalı kağız blanklarını bəzəyir, rəngləri seçir, materiallardan diqqətlə istifadə etməyi bilir, ərizədə fərdi kompozisiyalar yaratmaqda fəaldır; uşaq əsərlərindən ibarət sərgilərdə məmnuniyyətlə iştirak edir, yaxınlarının və dostlarının emosiyalarına cavab verir, həmyaşıdı üçün yazığı gəlməyə, onu qucaqlamağa, ona kömək etməyə çalışır; dairəni, kvadratı, üçbucağı fərqləndirir |
|||||
Mövzu | gözəl | qar adamı | Bədii yaradıcılıq:müxtəlif formalı kağız üzərində tətbiqlərdə həndəsi fiqurlardan kompozisiyalar yaratmaq, onları forma və rəngə görə təkrarlamaq və dəyişdirmək bacarığını inkişaf etdirmək, cisimlərin forması və rəngləri haqqında bilikləri möhkəmləndirmək, ritm hissini inkişaf etdirmək, səliqəli iş formalaşdırmaq. bacarıqları, ortaya çıxan görüntüdən uşaqlarda sevincə səbəb olmaq. İdrak: Əmək: f qayğıkeş münasibət inkişaf etdirmək Rabitə: dialoji nitq formasını inkişaf etdirin |
|||
Məqsədlər | Kvadrat formalı kağızda künclərə yerləşdirərək naxış yaratmağı öyrənin | Bağlamaq: dairəvi forma haqqında biliklər; cisimləri ölçülərinə görə fərqləndirmək haqqında biliklər. Hissələrdən şəkil tərtib etməyi öyrənin. Diqqətlə yapışdırmağı məşq edin. |
||||
fevral |
||||||
Rəsm | Uşağın inteqrativ keyfiyyətlərinin inkişaf səviyyəsinə planlaşdırılan nəticələr (təhsil sahələrinin inteqrasiyası əsasında): təsvir olunan obyektlərə uyğun rənglər seçir, kompozisiyaya görə sadə və məzmunca mürəkkəb olmayan süjetləri təsvir edir, illüstrasiyalara baxmağa maraq göstərir, təbiətdəki ən sadə münasibətlər, |
|||||
Mövzu | Biz kor etdik gəzintidə qar adamları | parlayır | Təyyarə | Ağaclar qarda | Bədii yaradıcılıq:vizual fəaliyyətə marağı formalaşdırmaq, uşaqları rəsmlərdə təbiətin gözəlliyini çatdırmağa, müxtəlif istiqamətlərdə düz xətlər çəkməyə dəvət etmək; İdrak: uşaqları rəng, forma, ölçü ilə tanış etmək üçün şərait yaratmaq, subyekt-məkan inkişaf edən mühitin obyektlərinə və hadisələrinə diqqət yetirmək bacarığını formalaşdırmaq; onlar arasında ən sadə əlaqələr qurmaq, ən sadə ümumiləşdirmələr aparmaq. Rabitə: uşaqlara gələn böyüklərə müraciət nümunələri təklif edin Sosiallaşma: uşaqları qrupun dizaynında iştirak etməyə təşviq edin |
|
Məqsədlər | Yaratmaq arzusunu oyatmaq məzəli qar şəkillərində - | Öyrən: transfer yuyulmuş və əyri xətlər. Çıxışın kənarındakı artıq boyanı sıxmaq qabiliyyətini gücləndirmək. Rəsmi mövzuya uyğun şəkillərlə tamamlamağı öyrənin. Müstəqillik və yaradıcılıq inkişaf etdirin. | Bağlamaq: rəsm bacarığı bir neçə hissədən ibarət çən obyektləri; Müxtəlif istiqamətlərdə xətlər çəkin. Rəsmdə obyektin təsvirini çatdırmağı öyrənin. Estetik qavrayış inkişaf etdirin | Öyrən: - köçürmə |
||
modelləşdirmə | Uşağın inteqrativ keyfiyyətlərinin inkişaf səviyyəsinə planlaşdırılan nəticələr (təhsil sahələrinin inteqrasiyası əsasında): müxtəlif modelləşdirmə üsullarından istifadə edərək 1-3 hissədən ibarət müxtəlif obyektləri heykəlləndirir, obyektləri, illüstrasiyaları, müşahidələri araşdırarkən söhbətlərdə iştirak edir. canlı obyektlər, ətrafdakı obyektlərin, təbiət obyektlərinin gözəlliyinə emosional həssaslıq göstərir, nitq vasitəsilə həmyaşıdları ilə ünsiyyət qurmağı bilir, məhsuldar fəaliyyətlərdən müsbət emosiyalar yaşayır. |
|||||
Mövzu | "Böyük və kiçik quşlar qidalandırıcıda" | Təyyarələr hava limanında dayanır | ||||
modelləşdirmə | Məqsədlər | Uşaqlarda bədən, baş, quyruq şəklini düzgün çatdıraraq modelləşdirmədə quşların şəkillərini çatdırmaq istəyini formalaşdırmağa davam edin. Heykəltəraşlıq üsullarını düzəldin. Onların kor etdikləri haqqında danışmaq bacarığını inkişaf etdirin. Yaradıcılıq, təşəbbüskarlıq, müstəqillik inkişaf etdirin. Təsəvvür inkişaf etdirin. | Öyrən: - eyni iki hissədən ibarət olan obyekti heykəlləndirmək - bir parça plastilin bölmək hər göz üçün iki bərabər hissəyə bölün | Bədii yaradıcılıq:uşaqları bir neçə hissədən (quşlardan) ibarət sadə obyektləri heykəlləndirməyə dəvət edin, qəliblənmiş fiqurları kollektiv kompozisiyada birləşdirin (qidalandırıcıda böyük və kiçik quşlar), öz və ümumi işlərinin nəticəsini qəbul etməkdən sevinc hissi yaradın. İdrak: bütün hissləri aktiv şəkildə əhatə edən uşaqların qavrayışını yaxşılaşdırmaq, məcazi təsvirləri inkişaf etdirmək, sayta uçan quşları müşahidə etməyi öyrənmək, qışda onları qidalandırmaq. Sosiallaşma: nə haqqında elementar fikirlər formalaşdırmağa davam edir Rabitə: öz təəssüratlarını pedaqoqlar və valideynlərlə bölüşmək ehtiyacını formalaşdırmaq. İş: qayğıkeş münasibət inkişaf etdirmək |
||
Uşağın inteqrativ keyfiyyətlərinin inkişaf səviyyəsinə planlaşdırılan nəticələr (təhsil sahələrinin inteqrasiyası əsasında): hazır fiqurlardan obyektlərin təsvirlərini yaradır, materiallardan diqqətlə istifadə etməyi bilir, tətbiqdə fərdi kompozisiyaların yaradılmasında fəaldır; uşaq əsərlərindən ibarət sərgilərdə məmnuniyyətlə iştirak edir, başqalarına qarşı xoş niyyət, xeyirxahlıq, mehribanlıq nümayiş etdirməyi bilir |
||||||
Mövzu | dairədə naxış | "Ana üçün çiçəklər" | ||||
Ərizə | Məqsədlər | Naxışı kənar boyunca təşkil etməyi öyrənin | Uşaqlara detallardan bir şəkil qurmağı öyrədin. Gözəl bir şey (hədiyyə) etmək istəyini inkişaf etdirin. Estetik qavrayışı inkişaf etdirin, məcazi təsvirlər formalaşdırın. | Bədii yaradıcılıq:tətbiqdə həndəsi fiqurlardan və təbii materiallardan kompozisiyalar yaratmaq, onları forma və rəngə görə təkrarlamaq və əvəz etmək bacarığını inkişaf etdirmək, estetik qavrayışı, ritm hissini inkişaf etdirmək, yaranan təsvirdən uşaqlarda sevinc hissi yaratmaq. İdrak: obrazlı təsvirləri inkişaf etdirin Sosiallaşma: başqalarına, cinsə hörmətli münasibət formalaşdırmaq, Rabitə: əşyaları, illüstrasiyaları araşdırarkən uşaqları söhbətə cəlb etmək, bacarığı formalaşdırmaq |
||
mart |
||||||
Rəsm | Uşağın inteqrativ keyfiyyətlərinin inkişaf səviyyəsinə planlaşdırılan nəticələr (təhsil sahələrinin inteqrasiyasına əsaslanaraq): rəsmdə sadə əşya və hadisələri təsvir etməyə, onların obrazlı ifadəliliyini çatdırmağa çalışır, öz təəssüratlarını pedaqoqlar və valideynlərlə bölüşməyi bilir, necə öyrəndiyini bilir. müstəqil bədii fəaliyyətlə məşğul olmaq, müəllimlə dialoqda verilən sualı eşitmək və başa düşmək, danışan böyüklərin sözünü kəsməmək, nümayiş etdirmək; |
|||||
Mövzu | Bir simli gözəl bayraqlar | Kimi çəkin | Kitablar- | düzbucaqlı bir şey çəkin | Bədii yaradıcılıq:uşaqları rəsmlərdə ətrafdakı obyektlərin və təbiətin gözəlliyini çatdırmağa, əzələləri gərginləşdirmədən və barmaqları sıxmadan qələm, flomaster, fırçanı düzgün tutmaq bacarığını inkişaf etdirməyə, qələmlə əllərin sərbəst hərəkətinə nail olmağa dəvət edin. İdrak: uşaqlara formanın adını bildirin (düzbucaqlı və kvadrat), məhsuldar fəaliyyətləri inkişaf etdirin, nəticələrinin təqdimatını təşkil edin. Sosiallaşma: başqaları ilə hörmətli münasibət inkişaf etdirin. Rabitə: yaxın ətraf mühit haqqında fikirlərin zənginləşdirilməsinə əsaslanaraq, uşaqların lüğətini genişləndirməyə və aktivləşdirməyə davam edin. |
|
Məqsədlər | Düzbucaqlı formanı təqdim edin. Ayrı-ayrı şaquli və üfüqi xətlərlə düzbucaqlı obyektləri çəkməyi öyrənin. Rəngli karandaşlarla rəsmlər üzərində rəsm və rəngləmə üsullarını işləməyə davam edin. | Görməyi öyrənin Müxtəlif materiallarla rəsm çəkmək bacarığını gücləndirin | Əlinin soldan sağa, yuxarıdan aşağıya davamlı hərəkəti ilə dördbucaqlı fiqurların çəkilməsinin formalaşdırma hərəkətlərini öyrətmək. İnkişaf | Şəklin məzmununu müstəqil təsəvvür etməyi öyrənmək, düzbucaqlı formalı müxtəlif obyektləri təsvir etmək üçün əldə edilmiş bacarıqları tətbiq etmək. Rəsm üçün düzgün rəngli karandaşları seçməyi öyrənin. Düzbucaqlı obyektlərin çəkilməsi və rənglənməsi ilə məşq edin. Rəng hissini inkişaf etdirin |
||
modelləşdirmə | Uşağın inteqrativ keyfiyyətlərinin inkişaf səviyyəsinə planlaşdırılan nəticələr (təhsil sahələrinin inteqrasiyası əsasında): müxtəlif modelləşdirmə üsullarından istifadə edərək 1-3 hissədən ibarət müxtəlif obyektləri heykəlləndirir, suallar verir. |
|||||
Mövzu | Tumbler | müalicə etmək | Bədii yaradıcılıq:modelləşdirməyə maraq yaratmaq, plastilinin xassələri və modelləşdirmə üsulları haqqında fikirləri möhkəmləndirmək, uşaqları bir neçə hissədən ibarət sadə əşyaları heykəlləməyə dəvət etmək, dəbli fiqurları kollektiv kompozisiyada birləşdirməyə, onları çubuqdan istifadə edərək dəbli əşyaları bəzəməyə həvəsləndirmək. iti ucu ilə. İdrak: materialları (gil), onların xassələrini tanıtmaq, h rəngi, formasını, ölçüsünü obyektlərin xüsusi xüsusiyyətləri kimi vurğulamaq bacarığını gücləndirmək; bir qrup - Rabitə: müəllimə və həmyaşıdlarına sual vermək istəyini təşviq edin. Sosiallaşma: uşaqların cəlb edilməsi yolu ilə |
|||
Məqsədlər | Eyni formalı, lakin müxtəlif ölçülü bir neçə hissədən ibarət bir obyekti heykəlləndirməyi öyrənin Zəng edin oğurlamaq arzusu kiçik detalları olan bir əşya tikin (şapkada pompon, paltarda düymələr). Uşaqların obyektlərin ölçüsü ilə bağlı fikirlərini aydınlaşdırın. Səliqəli heykəltəraşlıq qabiliyyətini gücləndirmək. Yaradıcılığı inkişaf etdirin. | Adı çəkilən mövzulardan məzmunu seçmək bacarığını inkişaf etdirin | ||||
Ərizə | Uşağın inteqrativ keyfiyyətlərinin inkişaf səviyyəsinə planlaşdırılan nəticələr (təhsil sahələrinin inteqrasiyasına əsaslanaraq): təsvir olunan obyektlərə uyğun rəngləri seçir və öz istəyi ilə; materiallardan diqqətlə istifadə etməyi bilir, ətrafdakı obyektlərin gözəlliyinə emosional reaksiya göstərir, tətbiqdə kompozisiyalar yaratmaqda fəaldır; uşaq işlərindən ibarət sərgilərdə iştirak etməkdən həzz alır |
|||||
Mövzu | Yoxlama qutusu | Salfet | Bədii yaradıcılıq:uşaqları aplikasiya sənəti ilə tanış etmək, bu fəaliyyət növünə maraq yaratmaq, ritm hissini, estetik qavrayışı inkişaf etdirmək; uşaqlara diqqət yetirin İdrak: qavrayışı inkişaf etdirməyə davam edin, tanışlıq üçün şərait yaradın Rabitə: müəllimə və həmyaşıdlarına sual vermək istəyini təşviq edin. Sosiallaşma: birlikdə yaşamağı öyrənin İş: nizam-intizamı saxlamağı öyrət |
|||
Məqsədlər | Uşaqların iki hissədən ibarət düzbucaqlı bir obyektin görüntüsünü yaratmaq bacarığını möhkəmləndirmək; obyekti vərəqdə düzgün yerləşdirmək, rəngləri ayırd etmək və düzgün adlandırmaq, diqqətlə yapışqandan istifadə etmək, formanın hər tərəfinə yaymaq. | Kvadrat formalı kağız salfetdə dairələri kvadratın künclərinə və ortasına, kvadratları isə onların arasında yerləşdirərək dairə və kvadratlardan naxış çəkməyi öyrənin. Ritm hissini inkişaf etdirin |
||||
aprel |
||||||
Rəsm | Uşağın inteqrativ keyfiyyətlərinin inkişaf səviyyəsinə planlaşdırılan nəticələr (təhsil sahələrinin inteqrasiyası əsasında): fərdi obyektləri təsvir edir, kompozisiyaya görə sadə və məzmunca mürəkkəb olmayan süjetlərə malikdir, yaxın ətraf mühit obyektləri, onların təyinatı, xassələri ilə maraqlanır, iştirak edir. söhbət zamanı obyektləri araşdırarkən sadə obyekt və hadisələri təsvir etməyə, onların obrazlı ifadəliliyini çatdırmağa çalışır. |
|||||
Mövzu | Çox rəngli dəsmallar quruyur | quş evi | gözəl | gözəl araba | Bədii yaradıcılıq:təsvir olunan obyektə uyğun rənglərin seçilməsinə diqqət yetirin, uşaqları müxtəlif formalı və birləşmədən ibarət obyektlərin təsvirinə gətirin. İdrak: qavrayışı inkişaf etdirməyə davam edin, uşaqları obyektlərin rəngi, forması, ölçüsü ilə tanış etmək üçün şərait yaratmaq, tədqiqat marağı təşviq etmək, sadə müşahidələr aparmaq. Rabitə: uşaqlara bir-biri ilə mehriban ünsiyyət qurmağa kömək edin, dialoq nitq formasını inkişaf etdirin. İş: Uşaqları ibtidai tapşırıqları müstəqil yerinə yetirməyə təşviq edin: |
|
Məqsədlər | Məşq edin tanış kvadrat formalı cisimləri çəkməkdə, fasiləsiz hərəkətdə. Şəkilləri bir istiqamətdə - yuxarıdan aşağıya, konturdan kənara çıxmadan diqqətlə çəkmək bacarığını birləşdirmək; şəkilləri hər yerə yerləşdirin | Öyrən: - düzbucaqlı formadan ibarət obyektləri çəkmək; Rəsm texnikasını düzəldin | Fərqli xarakterli xətlərin (düz, əyri, dalğalı və s.) çəkilməsi üzrə məşq edin.Xətləri kəsməyi öyrənin; müxtəlif istiqamətlərdə çəkilmiş çoxrəngli xətlərlə kvadrat vərəqi bəzəyin. | Düzbucaqlı və dəyirmi formanın bir neçə hissəsindən ibarət olan obyekti təsvir etmək bacarığını formalaşdırmağa davam edin. Rəsm və rəngləmə ilə məşq edin. Zövqünüzə uyğun boya seçmək bacarığını təşviq edin; rəsmini əsas təsvirin məzmununa uyğun olan detallarla əlavə edin. |
||
modelləşdirmə | Uşağın inteqrativ keyfiyyətlərinin inkişaf səviyyəsinə planlaşdırılan nəticələr (təhsil sahələrinin inteqrasiyası əsasında): müxtəlif modelləşdirmə üsullarından istifadə edərək müxtəlif obyektləri heykəlləndirir, heyvanlara, onların xüsusiyyətlərinə maraq göstərir, yeni nağılları, hekayələri dinləməyi sevir. ; müzakirələrdə iştirak edir, öz təəssüratlarını pedaqoqlar və valideynlərlə bölüşməyi bilir, situativ olaraq başqalarına qarşı xeyirxah münasibət göstərir, müstəqil bədii fəaliyyətlə məşğul olmağı bilir. |
|||||
Mövzu | dovşanlar | Gözəl quş | Bədii yaradıcılıq:qəliblənmiş fiqurları kollektiv kompozisiyada birləşdirməyi təklif edin, özünün və ümumi nəticənin qavranılmasından sevinc oyatmaq İdrak: subyekt-məkan inkişaf edən mühitin obyektlərinə və hadisələrinə diqqət yetirmək bacarığını formalaşdırmaq, sadə ümumiləşdirmələr aparmaq, uşaqların heyvanlar haqqında təsəvvürlərini genişləndirmək. Rabitə: uşaqlara bir-biri ilə mehriban ünsiyyət qurmağa kömək edin. Sosiallaşma: doğma mədəniyyəti ilə tanış olmaq |
|||
Məqsədlər | Bir neçə hissədən ibarət olan obyektlərin heykəltəraşlığına marağı inkişaf etdirmək. Bir parça plastilin lazımi sayda hissəyə bölməyi öyrənin; gövdəni və başı heykəlləndirərkən, ovuclar arasında dairəvi hərəkətlərlə yuvarlanma texnikasından istifadə edin, qulaqları heykəlləndirərkən, yuvarlanan çubuqlar və düzləşdirmə üsullarından istifadə edin. Parçaları bir-birinə basaraq möhkəm birləşdirmək qabiliyyətini möhkəmləndirmək. | Xalq oyuncağının timsalında bir neçə hissədən ibarət olan obyekti heykəlləndirməyi öyrənin. Bağlamaq: cum çimdik qəbulu hissələri möhkəm bağlamaq, sıx basmaq qabiliyyəti onları bir-birinə. | ||||
Ərizə | Uşağın inteqrativ keyfiyyətlərinin inkişaf səviyyəsinə planlaşdırılan nəticələr (təhsil sahələrinin inteqrasiyası əsasında): hazır fiqurlardan obyektlərin təsvirlərini yaradır, müxtəlif formalı kağız blanklarını bəzəyir, yaxın insanların və dostların emosiyalarına cavab verir, bilir. öz təəssüratlarını pedaqoqlar və valideynlərlə necə bölüşməyi, elementar tapşırıqları müstəqil yerinə yetirməyi, kiçik çətinlikləri dəf etməyi bacarır |
|||||
Mövzu | quş evi | Şən təlxək | Bədii yaradıcılıq:öyrənmək İdrak: uşaqlara formanın adını söyləyin (dəyirmi, üçbucaqlı, düzbucaqlı və kvadrat), məhsuldar fəaliyyətləri inkişaf etdirin, nəticələrinin təqdimatını təşkil edin. Rabitə: bacarıq formalaşdırmaq Sosiallaşma: uşaqların sakit, qışqırmadan ünsiyyət qurma qabiliyyətini inkişaf etdirmək |
|||
Məqsədlər | Bir neçə hissədən ibarət obyektləri təsvir etməyi öyrənin; Parçaların formasını müəyyənləşdirin | Müəyyən məzmunlu bir kompozisiya tərtib etməyi öyrənin yayılma |
||||
Bilər |
||||||
Rəsm | Uşağın inteqrativ keyfiyyətlərinin inkişaf səviyyəsinə planlaşdırılan nəticələr (təhsil sahələrinin inteqrasiyasına əsaslanaraq): rəsmdə sadə obyekt və hadisələri təsvir etməyə, onların obrazlı ifadəliliyini çatdırmağa, nitqdə və məhsuldar fəaliyyətdə, dialoqda alınan təəssüratları əks etdirməyə çalışır. müəllimlə birlikdə, verilən sualı eşidə və başa düşə bilir, danışan böyüklərin sözünü kəsmir, ibtidai nəzakət qaydalarına əməl edir. |
|||||
Mövzu | Şəkil | Dandelion | Dizayn üzrə rəsm | Mendil | Bədii yaradıcılıq:uşaqları çertyojlarda ətrafdakı obyektlərin və təbiətin gözəlliyini çatdırmağa, sadə əşyaları təsvir etməyə, müxtəlif istiqamətlərdə düz xətlər (qısa, uzun) çəkməyə, təsvir olunan obyektə uyğun rənglərin seçilməsinə diqqət yetirməyə, estetik qavrayışı inkişaf etdirməyə dəvət edin. İdrak: sadə müşahidələri təşviq edin. Rabitə: öz təəssüratlarını pedaqoq və valideynlərlə bölüşmək ehtiyacını formalaşdırmaq, düzgün nitq tempini, intonasiya ifadəliliyini inkişaf etdirmək. Sosiallaşma: Uşaqları həftə sonu hara gəzməyə getdikləri barədə danışmağa təşviq edin. İş: uşaq bağçasında nizam-intizamı və təmizliyi qorumağı öyrət |
|
Məqsədlər | İnkişaf: Alınan təəssüratlara əsasən rəsminizin məzmununu müəyyən etmək bacarığı; Özünüz haqqında danışmaq istəyini inkişaf etdirin Rəsm çəkməyə məşq edin | Çiçəkləmənin gözəlliyini rəsmdə çatdırmaq istəyini oyadın İnkişaf | İnkişaf Yaradıcılıq elementlərini təqdim etməyi, düzgün rəngləri seçməyi, əldə edilmiş bacarıq və bacarıqları işinizdə istifadə etməyi öyrənin. | Davamlı, davamlı hərəkətə nail olmaqla, şaquli və üfüqi xətlərdən ibarət damalı naxış çəkməyi öyrənin. Bir dəsmal üçün öz rəng birləşmələrini seçməyi öyrənin. |
||
modelləşdirmə | Uşağın inteqrativ keyfiyyətlərinin inkişaf səviyyəsinə planlaşdırılan nəticələr (təhsil sahələrinin inteqrasiyası əsasında): müxtəlif modelləşdirmə üsullarından istifadə edir, heyvanlara maraq göstərir, böyüklərə suallar verir, obyektləri, rəsmləri, illüstrasiyaları araşdırarkən söhbətdə iştirak edir. , canlı obyektləri müşahidə edir, sadə əşya və hadisələri təsvir edir, onların obrazlı ifadəliliyini çatdırır, nitqdə və məhsuldar fəaliyyətdə alınan təəssüratları əks etdirməyə çalışır. |
|||||
Mövzu | müalicə etmək | ördək balası | Bədii yaradıcılıq:modelləşdirməyə marağı formalaşdırmaq, uşaqları ibarət olan sadə əşyaları heykəltəraşdırmağa dəvət etmək İdrak: məhsuldar fəaliyyəti inkişaf etdirmək, onun nəticələrinin təqdimatını təşkil etmək. Sosiallaşma: şərait təmin etsin İş: qayğıkeş münasibət inkişaf etdirmək |
|||
Məqsədlər | Alınan təəssüratlardan modelləşdirmədə təsvir edilə bilənləri seçmək qabiliyyətini möhkəmləndirmək. Plastilinlə işləmək üçün düzgün texnikaları düzəltmək. Təsəvvür və yaradıcılığı inkişaf etdirin. | Bir neçə hissədən ibarət olan obyekti heykəl qoymağı öyrənin. bəzi xarakterik xüsusiyyətlərin ötürülməsi (uzanmış gaga). Çimdik, çəkmə istifadəsində məşq edin. hissələri bir-birinə sıx basaraq birləşdirmək qabiliyyətini gücləndirmək. | ||||
Ərizə | Uşağın inteqrativ keyfiyyətlərinin inkişaf səviyyəsinə planlaşdırılan nəticələr (təhsil sahələrinin inteqrasiyasına əsaslanaraq): tətbiqdə fərdi kompozisiyaların yaradılmasında fəallıq; uşaq əsərlərindən ibarət sərgilərdə məmnuniyyətlə iştirak edir, ətrafdakı obyektlərin, təbiət obyektlərinin gözəlliyinə emosional reaksiya göstərir, müstəqil bədii fəaliyyətlə məşğul olmağı bilir, uşaq bağçasında ən sadə mütəşəkkil davranış bacarıqlarına malikdir |
|||||
Mövzu | Toyuqlar çəmənlikdə | kiçik ev | Bədii yaradıcılıq:geo-dən mövzu və dekorativ kompozisiyalar yaratmaq bacarığını inkişaf etdirmək. İdrak: uşaqlara formanın adını söyləyin (dəyirmi, üçbucaqlı, düzbucaqlı və kvadrat). Rabitə: müəllimə və həmyaşıdlarına sual vermək istəyini təşviq edin, uşaqların təşəbbüskar nitqini inkişaf etdirin İş: qayğıkeş münasibət inkişaf etdirmək |
|||
Məqsədlər | Öyrənmək: bir vərəqdə sərbəst yerləşdirərək bir neçə obyektdən ibarət kompozisiya tərtib etmək; bir neçə hissədən ibarət obyekti təsvir edin. Səliqəli yapışdırma bacarıqlarını tətbiq etməyə davam edin | Müəyyən bir ardıcıllıqla bir neçə hissədən bir ev düzəltməyi öyrənin. bilikləri möhkəmləndirmək həndəsi fiqurlar |
||||
