ألعاب موسيقية لأطفال ما قبل المدرسة
"الضفادع مضحك".
تقدم اللعبة: يقف الأطفال في دائرة ويغنون النص:
عند حافة المستنقع نضحك على الضفادع.
سنلعب الملاعق ونغني الأغاني بصوت عالٍ.
Kwa-kva ، kva-kva. كوا- كفا ، كفا- كفا!
يلعب المعلم على الملاعق إيقاعًا بسيطًا ، ويكرره الأطفال أثناء اللعب بالملاعق.
"مضحك ماتريوشكاس".
تقدم اللعبة: يشارك العديد من اللاعبين في اللعبة. شخص بالغ لديه دمية تعشيش كبيرة ومشرقة في يديه ، والأطفال لديهم دمية صغيرة. "ماتريوشكا الكبيرة تعلم الصغار الرقص" ، يقول الراشد. ينقر نمطًا إيقاعيًا بسيطًا على الطاولة باستخدام ماتريوشكا. يكرر المشاركون في اللعبة هذا النمط الإيقاعي مع الدمى التي تعشش. عندما تتكرر اللعبة ، يمكن للطفل الذي أكمل المهمة بشكل صحيح أن يصبح القائد.
"ثلاثة دببة".
مادة اللعبة: شخصيات مسطحة من الدببة مصنوعة من الورق المقوى ومطلية على الطراز الروسي. للأطفال بطاقات عليها صورة ثلاثة دببة ودوائر.
تقدم اللعبة:
المعلم: هل تتذكرون يا رفاق القصة الخيالية "الدببة الثلاثة"؟ في آخر غرفة استلقت ماشينكا في سريرها لمدة دقيقة ونمت. وفي هذا الوقت عادت الدببة إلى المنزل. هل تتذكر ما كان يطلق عليهم؟ (يجيب الأطفال). اسمع ، من ذهب إلى الكوخ أولاً؟ (ينقر على نمط إيقاعي على الآلة على صوت واحد أو صوتين. ينادي الأطفال من جاء).
المعلم (يبرز شخصية): كيف يذهب الدب؟ بطيء ، صعب. صفق بالإيقاع بيديك ، كيف تسير الأمور؟ الآن ابحث عن مكان وضع الشريحة. (يضع الأطفال دوائر على الصورة المقابلة).
"القفز ، القفز ، القفز".
الغرض: تطوير الذاكرة الإيقاعية ، والحس المتري.
تقدم اللعبة: يجلس الطفل ، الذي اختاره الأرنب ، في دائرة مع طبلة في يديه. يمشي الأطفال ، ممسكون بأيديهم ، بهدوء مع أغنية في دائرة لمدة 1-2 جمل. في اليوم الثالث - يتوقفون ويصفقون بأيديهم على اللكنات التي يقفز إليها "الأرنب" أثناء تقدمهم ، إيقاع بسيط على الطبل ، يجب على الأطفال تكرارها بالتصفيق بأيديهم. بعد ذلك ، يتم اختيار "أرنب" جديد.
كلمات الأغنية: لماذا أنت جالس أرنبة؟ ماذا أنت أيها الارنب الصامت؟
قفزة واحدة ، قفزتان! اقفز ، اقفز ، اقفز!
الأرنب ، لا تكن صامتًا ، أرنب ، أنت تدق على الطبل!
"الدمية تحب الرقص".
الغرض: تنمية حس الإيقاع.
تقدم اللعبة: أي أصوات لحن شعبي روسي.
المعلم: اليوم ، يا رفاق ، سأقدم لكم دمية Glashenka الرائعة. أوه ، وهي بارعة في الرقص! هي تستطيع وستعلمك! بينما هي تداوس ، كرر ذلك.
يكرر الأطفال النمط الإيقاعي بالتصفيق والبطس. يمكنك التقاط الملاعق والعصي والدفوف .. إذا قسمت الأطفال إلى مجموعات فرعية وأعطيت آلات موسيقية مختلفة ، تحصل على أوركسترا.
"على طول الطريق."
الغرض: تثبيت طرق استخلاص الصوت على الدف والماراكاس والملاعق. تطوير أذن الأطفال الإيقاعية.
مسار الدرس: يتحرك الأطفال الذين يحملون أغنية في سلسلة ليغنون ، ويفقدون ذلك ينقرون على النمط الإيقاعي الذي يحدده المعلم.
كلمات: 1. نذهب على طول الطريق إلى الغابة ، نذهب إلى الغابة ، نذهب إلى الغابة.
سنجد قنفذًا في الغابة ، سنجد قنفذًا! (تلعب ماراكاس)
2. دعنا نذهب على طول الطريق إلى الغابة ، دعنا نذهب إلى الغابة ، دعنا نذهب إلى الغابة.
سنجد أرنبًا في الغابة ، وسنجد أرنبًا. (اللعب على الملاعق)
3. نذهب على طول الطريق إلى الغابة ، نذهب إلى الغابة ، نذهب إلى الغابة.
سنجد دبًا في الغابة ، وسنجد دبًا. (لعب الدفوف)
"ميري بيل"
الغرض: لتنمية السمع الإيقاعي للأطفال ، والقدرة على استخراج الصوت على الجرس بشكل صحيح.
تقدم اللعبة: يحصل كل طفل على جرسين. يغني المعلم عبارات غريبة بالكلمات ، ويغني الأطفال عبارات متساوية باستخدام المحاكاة الصوتية ، يلعبون جنبًا إلى جنب مع الأجراس.
1. جرس مرح - أقرع ، دينغ ، دينغ.
يضحك ويضحك - قرع ، أقرع ، أقرع.
2. غنى بالكاد بصوت مسموع في الشتاء - دينغ ، دينغ ، دينغ.
ولكن مرة أخرى خرجت الشمس - دينغ ، دينغ ، دينغ.
3. ورنين القطرات - دينغ ، دينغ ، دينغ.
ردا على ذلك ، غنوا له - دينغ ، دينغ ، دينغ. (انظر ملحق الملاحظة)
"لا تغفوا".
الغرض: تعليم الأطفال إدراك نمط إيقاعي بسيط وإعادة إنتاجه بشكل إيقاعي ، لتحسين القدرة على تمييز بنية العمل الموسيقي.
تقدم اللعبة: تلعب اللعبة مع أطفال يجلسون على سجادة في دائرة. يغني الأطفال النص ويمررون الآلات الموسيقية. يمكن للمدرس تعيين مهام مختلفة للأطفال:
إعادة إنتاج الإيقاع بدقة ، ثم تمرير الآلة الموسيقية إلى الجار ؛
أداء متناوب بصوت عالٍ وهادئ ؛
تغيير تقنيات الأداء بالتناوب على الآلات الموسيقية.
كلمات: واحد ، اثنان ، ثلاثة ، لا تتثاءب! لعبت - تمرير!
واحد - اثنان أو ثلاثة ، لا تتعجل ، علم كيفية اللعب!
كبير وصغير
محتوى البرنامج: لتعليم الأطفال التمييز بين الأصوات القصيرة والطويلة ليتمكنوا من تصفيق الإيقاع.
تقدم اللعبة: يدعو المعلم الأطفال للاستماع إلى من يسير على طول المسار وتكرار صوت الخطوات مع تصفيقهم. عندما يتعلم الأطفال التمييز بين التصفيق القصير والطويل ، يعرض المعلم تحديد الأرجل "الكبيرة والصغيرة" بالأذن ، وإجراء التصفيق خلف الشاشة أو خلف الظهر.
سارت الأقدام الكبيرة على طول الطريق: (تصفيق طويل)
أعلى ، أعلى ، أعلى ، أعلى!
ركضت أقدام صغيرة على طول الطريق: (الملوثات العضوية الثابتة القصيرة)
أعلى ، أعلى ، أعلى ، أعلى ، أعلى ، أعلى ، أعلى ، أعلى!
محتوى البرنامج: من خلال الإدراك السمعي ، تعليم الأطفال التمييز بين الأصوات القصيرة والطويلة ، وبالتالي تطوير الذاكرة الإيقاعية ، والقدرة على ربط أفعالهم بالموسيقى - القدرة على التصفيق بالنمط الإيقاعي للحن بأيديهم ، وتطوير الإدراك الموسيقي والإيقاعي .
قواعد اللعبة: استمع إلى أصوات ذات مدد مختلفة ، ولا تزعج الآخرين.
إجراءات اللعبة: خمن مدة الأصوات ، صفقها وفقًا لذلك.
هدف اللعبة: تخمين أولاً
هارس.
محتوى البرنامج: تدريب الأطفال على إدراك طبيعة الموسيقى وتمييزها: مرح ، راقص ، هادئ ، تهليل.
تقدم اللعبة: يخبر المعلم الأطفال أن الأرانب تعيش في نفس المنزل. كانوا مبتهجين للغاية وأحبوا الرقص (يظهر في الصورة "الأرانب ترقص"). وعندما تعبوا ، ذهبوا إلى الفراش ، وغنت لهم والدتهم تهليل (صورة "الأرانب البرية نائمة"). بعد ذلك ، يدعو المعلم الأطفال إلى تخمين ما تفعله الأرانب من الصورة؟ وصوره بأفعالك (الأطفال "نائمون" ، والأطفال يرقصون) ، على موسيقى ذات طبيعة مناسبة.
محتوى البرنامج: لتنمية الإدراك السمعي والتفكير الموسيقي والتحليلي الأولي - القدرة على الاستماع ومقارنة الموسيقى ذات الطبيعة المختلفة (مبهجة ، راقصة وهادئة ، تهويدة). تطوير الذاكرة الموسيقية ، فكرة عن الطبيعة المختلفة للموسيقى.
قواعد اللعبة: استمع إلى نهاية اللحن ، ولا تتدخل مع الآخرين.
إجراءات اللعبة: تخمين طبيعة الموسيقى أو اختيار الصورة المقابلة أو إظهار الإجراءات المقابلة.
هدف اللعبة: كن أول من يظهر ما تفعله الأرانب البرية.
سُلُّم.
محتوى البرنامج: يميز الحركة التدريجية للحن لأعلى ولأسفل ، مع تحديد موضع اليد.
تقدم اللعبة: يؤدي المعلم أغنية "سلم" ل E. Tilicheeva. عندما يتكرر ، يدعو الأطفال للعب: أظهر بيده المكان الذي تتحرك فيه الفتاة (الدمية ، إلخ) - صعود السلم أو نزوله. ثم يغني المعلم ترنيمة ، بينما لا يغني الكلمة الأخيرة ، أولاً في الأول ، ثم في الجزء الثاني من الترنيمة ، ويدعو الأطفال لإنهائها بأنفسهم.
لمتوسط وكبير و المجموعات التحضيريةيتم استخدام سلم من 5 درجات ، وللأخير يكون ممكنًا من 7. بالنسبة للصغار - من 3.
لـ 7 خطوات: لـ 5 خطوات: لـ 3 خطوات:
افعل ، ري ، مي ، فا ، ها أنا ذا ، أصعد ،
الملح ، لا ، سي. وانزل. أنا ذاهب إلى أسفل. (على ثالوث).
محتوى البرنامج: لتنمية الذاكرة الموسيقية والتفكير التحليلي الموسيقي - القدرة على التمييز بين الحركة التقدمية للحن لأعلى ولأسفل. لتعليم الأطفال ربط أفعالهم بالموسيقى (حركات اليد) بالإدراك السمعي.
طوّر أذنًا للموسيقى - القدرة على تمييز الصوت اللحن للحن من الصوت المتشنج. تطوير فهم للإمكانيات المرئية للموسيقى.
تقدم اللعبة: يدعو المعلم الأطفال للاستماع إلى كيف أن الصبي الصغير والجدة العجوز ، أو الدب الكبير والأرنب الصغير ، يتسلقون السلم الموسيقي ويقارنون الأجزاء الموسيقية.
قواعد اللعبة: استمع بعناية ، ولا تتدخل في الآخرين.
إجراءات اللعبة: اعرض باليد.
هدف اللعبة: أكمل جملة موسيقية بنفسك.
بحر.
محتوى البرنامج: لتنمية فكرة لدى الأطفال عن الإمكانيات المرئية للموسيقى ، وقدرتها على عكس ظواهر الطبيعة المحيطة.
تقدم اللعبة: يؤدي المعلم مسرحية "البحر" للمخرج ن. ريمسكي كورساكوف ، ويشارك الأطفال انطباعاتهم عن طبيعة الموسيقى. يلفت المعلم الانتباه إلى حقيقة أن الملحن رسم صورة حية للبحر ، تظهر حالاته المختلفة: إما أنه هائج ، أو مستعر ، أو هادئ. يظهر أحد الأطفال ، باستخدام البطاقات ، التغيير في طبيعة الموسيقى طوال المسرحية.
محتوى البرنامج: تعزيز القدرة على التمييز بين الظلال الديناميكية في الموسيقى: ناعم (p) ، مرتفع () ، ليس مرتفعًا جدًا () ، مرتفع جدًا () ، إلخ. من خلال القدرة على الربط بين الصور الموسيقية والفنية ، وتنمية الخيال ، والقدرة على تقديم صور الواقع ، المنقولة بوسائل التعبير الموسيقي.
قواعد اللعبة: استمع إلى مقطوعة موسيقية ، ولا تحث الآخرين.
إجراءات اللعبة: تخمين اللحن ، اختر الصورة المقابلة لها.
مكتبة الموسيقى
محتوى البرنامج: لتعليم الأطفال التمييز بين التغيرات في إيقاع الموسيقى.
تقدم اللعبة: يؤدي المعلم أغنية "Carousel" ويسأل الأطفال عن كيفية تحركهم ، هل هي نفسها دائمًا؟ يدعو الأطفال إلى تصوير تغيير في إيقاع الموسيقى من خلال أفعالهم والإجابة على الأسئلة: عندما يتم تشغيل الموسيقى بسرعة ، أو عندما يتم تشغيلها ببطء ، وما إلى ذلك.
بالكاد ، بالكاد ، بالكاد (يبدأ الأطفال في الحركة)
بدأت الدوارات في الدوران.
وبعد ذلك ، ثم (تشغيل)
الجميع يركضون ، يركضون ، يركضون.
الصمت ، الصمت ، لا تتعجل! (ابطئ)
أوقف الكاروسيل! (قف).
محتوى البرنامج: تطوير الذاكرة الموسيقية من خلال الاذن الوتيرة. لتعليم الأطفال عن طريق الإدراك السمعي التمييز بين التغيير في إيقاع الموسيقى وربطها بأفعالهم وحركاتهم.
قواعد اللعبة: استمع جيدًا إلى اللحن ، ولا تزعج الآخرين.
إجراءات اللعبة: حركات في رقصة مستديرة مع تغيير في الإيقاع.
هدف اللعبة: شارك في رقصة مستديرة.
لوتو الموسيقية.
محتوى البرنامج: لتعليم الأطفال التمييز بين شكل مقطوعة موسيقية (سنغال وكورس في أغنية) ، لنقل تركيبة الأغنية المكونة من عناصر متكررة على شكل صورة شرطية.
تقدم اللعبة: يغني المعلم أغنية ويدعو طفلًا واحدًا لرسم صورتها الشرطية من دوائر متعددة الألوان (تغني أغنية) ومربعات عادية (جوقة). يتحقق بقية الأطفال
ما إذا كانت المهمة قد اكتملت بشكل صحيح. مرة أخرى ، يرسم المعلم نفسه صورة شرطية لأغنية من الدوائر والمربعات ويطلب من الأطفال أداء الأغاني المقابلة للصورة.
محتوى البرنامج: لتنمية النشاط الموسيقي والتحليلي للأطفال - القدرة على التمييز بين شكل العمل الموسيقي (مغني ، جوقة) ، مقارنة ، مقارنة ، لتنمية التفكير الترابطي - القدرة على نقل شكل العمل الموسيقي باستخدام صور بيانية مختلفة.
قواعد اللعبة: استمع إلى اللحن حتى النهاية ، لا تطالب بعضكما البعض.
حركات اللعبة: تخمين اللحن ووضع صورته الشرطية من الدوائر والمربعات والعكس.
هدف اللعبة: كن أول من يخمن وينشر اللحن.
البحث والعرض.
محتوى البرنامج: تمرين الأطفال على تمييز الأصوات في المرتفعات (re - la).
تقدم اللعبة: يقوم المعلم بتعريف الأطفال على الأصوات العالية والمنخفضة ، باستخدام المحاكاة الصوتية المألوفة للأطفال ، ويلفت الانتباه إلى حقيقة أن الأمهات يغنين بأصوات منخفضة ، والأطفال في الأصوات العالية والنحيفة ؛ للقيام بذلك ، أخبر الأطفال أن بطة كانت تعيش في نفس الفناء مع فراخ البط (تظهر الصور) ، أوزة بها صغار ، دجاجة مع دجاج ، وطائر به فراخ على شجرة ، إلخ. ذات يوم ، هبت ريح قوية ، وبدأت تمطر ، واختبأ الجميع. بدأت الطيور الأم في البحث عن أطفالها. كانت البطة الأم أول من اتصل بأطفالها:
أين صغار البط يا رفاق؟ الدجال الدجال!
وأجابها صغار البط:
كواك ، نحن هنا!
كانت البطة سعيدة لأنها عثرت على فراخ البط. خرجت أم الدجاج ، إلخ.
محتوى البرنامج: من خلال الإدراك السمعي ، تطوير سمع الصوت عند الأطفال: القدرة على الاستماع والتمييز بين الأصوات العالية والمنخفضة. (re-la).
قواعد اللعبة: استمع إلى سؤال موسيقي ، أجب عليه بترنيمة معاكسة في الملعب.
إجراءات اللعبة: خمن من يُدعى ، غنِ المحاكاة الصوتية المناسبة.
هدف اللعبة: مساعدة الطيور في العثور على صغارها.
ابحث عن أمي.
محتوى البرنامج: لتنمية الإدراك الصوتي عند الأطفال: لتعلم تمييز الأصوات داخل الأوكتاف (re1 - re2).
تقدم اللعبة: يقوم المعلم بتعريف الأطفال على الأصوات العالية والمنخفضة ، ويقول إن دمية ماشا بها طيور: دجاج ، بطة ، إلخ ، يغنون بأصوات منخفضة. وهناك كتاكيت: دجاج ، فراخ ، إلخ ، يغنون بأصوات عالية ورقيقة. كانت الكتاكيت تلعب طوال اليوم في الفناء وتجوع ، وبدأت تبحث عن أمها لتطعمها:
باي ، بي ، بي! هذا أنا! أين أمي؟ غنت الدجاجات بصوت رقيق. وتجيبهم أم الدجاج:
كل شيء بالنسبة لي. دجاج ، أطفال لطيفون!
وبدأت جميع الكتاكيت الأخرى في الاتصال بأمهاتهم.
أثناء اللعبة ، يمكن للأطفال أن يلعبوا دور كل من الطيور والكتاكيت بالتناوب ، أثناء استخدام الصور مع صورهم.
محتوى البرنامج: من خلال الإدراك السمعي ، تطوير سمع الصوت عند الأطفال: القدرة على الاستماع والتمييز بين الأصوات العالية والمنخفضة. (إعادة - لا).
قواعد اللعبة: استمع إلى سؤال موسيقي ، أجب عليه بترديد نغمة معاكسة.
إجراءات اللعبة: غنّي المحاكاة الصوتية بعد المعلم.
هدف اللعبة: مساعدة الطيور في العثور على صغارها
تحديد من خلال إيقاع.
محتوى البرنامج: لنقل النمط الإيقاعي للترانيم المألوفة والتعرف عليها من صورة النمط الإيقاعي.
تقدم اللعبة: أثناء تعلم الأغنية مع المعلم ، يضرب الأطفال إيقاعها ، بعد أن تعلموا ذلك ، يتعلمون التعرف على الأغاني المألوفة من الرسم المقترح.
"Cockerel" rus.n.m
"نحن نسير مع الأعلام" E. Tilicheeva Rus.n.m.
"مطر"
كوكريل ، ديك صغير ، مطر ، مطر
مشط ذهبي! استمتع!
أن تستيقظ مبكرًا ، تقطر ، تقطر ،
الأطفال لا ينامون ولا تتأسف!
يعطي؟
نذهب مع الأعلام
كرات حمراء.
في الأنماط الإيقاعية ، تمثل المربعات أصواتًا قصيرة ، بينما تمثل المستطيلات أصواتًا طويلة.
محتوى البرنامج: استمع للأغنية حتى النهاية ، لا تتدخل ، تستجيب للآخرين.
حركات اللعبة: خمن الهتافات المألوفة ، اختر الصور الرسومية المقابلة ، صفق على إيقاع الترانيم.
هدف اللعبة: تخمين أولاً.
إستمع جيدا.
محتوى البرنامج: لتطوير فهم الأنواع الرئيسية للموسيقى ، والقدرة على التمييز بين الأغنية والرقص والمسيرة.
تقدم اللعبة: يؤدي المعلم أعمالًا موسيقية من أنواع مختلفة: تهويدة ، رقصة بولكا ، مسيرة. يلفت انتباه الأطفال إلى ميزاتهم ، ويعرض عليهم البحث السمات المميزة. يُطلب من أحد الأطفال تحديد نوع اللحن عن طريق الأذن واختيار الصورة المناسبة ، ويشير باقي الأطفال إلى إجابتهم على لوحات اللعب مع الصورة المقابلة لأنواع مختلفة من الموسيقى.
تقدم اللعبة: يؤدي المعلم أعمالًا موسيقية من أنواع مختلفة: تهويدة ، رقصة بولكا ، مسيرة. يلفت انتباه الأطفال إلى سماتهم ، ويعرض عليهم إيجاد السمات المميزة. الأطفال مدعوون للعب - تحديد نوع اللحن عن طريق الأذن ، حدد صورة مع الصورة المقابلة على لوحة اللعب وقم بتغطيتها بشريحة. في الوقت نفسه ، يجب على الطفل أن يشرح اسم هذا النوع من الموسيقى وما الذي يمكن فعله لمثل هذه الموسيقى.
إجراءات اللعبة: تخمين النوع ، أداء الحركات المناسبة.
هدف اللعبة: تخمين أولاً.
الشمس والسحابة.
محتوى البرنامج: لتنمية فكرة لدى الأطفال عن الطبيعة المختلفة للموسيقى (مرح ، هادئ ، حزين).
تقدم اللعبة: يتم إعطاء الأطفال لوحات لعب تصور الشمس والسحابة والشمس خلف سحابة ، والتي تتوافق مع موسيقى مرحة وحزينة وهادئة. يقوم المعلم بأداء أغانٍ ذات طبيعة مختلفة بالتناوب (رقص ، تهليل ، هدوء) ، ويدعو الأطفال للعب - قم بتغطية صورة تتناسب مع مزاج شخصية الموسيقى بشريحة. في مجموعة صغاريتم تقديم الألحان المضحكة والحزينة التي تتباين في الصوت فقط.
محتوى البرنامج: تنمية الذاكرة الموسيقية ، أفكار الأطفال حول الطبيعة المختلفة للموسيقى (مرح ، هادئ ، حزين). تطوير الإدراك السمعي والتفكير الموسيقي والتحليلي الأساسي - القدرة على المقارنة والتباين بين الموسيقى ذات الطبيعة المختلفة.
قواعد اللعبة: استمع إلى اللحن حتى النهاية ، ولا تزعج الآخرين.
حركات اللعبة: تخمين طبيعة الموسيقى واختيار الصورة المناسبة.
هدف اللعبة: تخمين أولاً.
يعطي العديد من الباحثين (R.E. Levina ، و GA Nikashina ، و GA Kashe ، وما إلى ذلك) مكانة رائدة في النهج المتكامل لتصحيح التخلف العام في الكلام لتشكيل الإدراك الصوتي ، أي القدرة على إدراك وتمييز أصوات الكلام (الصوتيات). إن تطور الإدراك الصوتي له تأثير إيجابي على تكوين الجانب الصوتي بالكامل للكلام ، بما في ذلك التركيب المقطعي للكلمات. بمساعدة تطوير مهارات النطق ، لا يمكنك تحقيق سوى تأثير ضئيل ، وفي نفس الوقت تأثير مؤقت. لا يمكن ضمان التصحيح المستقر للنطق إلا من خلال التكوين المتقدم للإدراك الصوتي. وبالتالي ، فإن هذا له تأثير إيجابي على تطور الكتابة.
ليس هناك شك في العلاقة بين التمثيلات الصوتية والمعجمية النحوية. من خلال العمل المنهجي على تطوير السمع الصوتي ، يدرك الأطفال ويميزون بشكل أفضل: نهايات الكلمات ، البادئات في الكلمات أحادية الجذر ، اللواحق الشائعة ، حروف الجر عندما تتجمع الحروف الساكنة ، إلخ.
بالإضافة إلى ذلك ، بدون تكوين كافٍ للإدراك الصوتي ، من المستحيل تكوين أعلى مستوى له - تحليل الصوت ، عملية التقسيم العقلي إلى عناصر مكونة (الصوتيات) لمجمعات صوتية مختلفة: مجموعات من الأصوات والمقاطع والكلمات. في المقابل ، بدون تمارين خاصة طويلة المدى حول تكوين مهارات تحليل الصوت (دمج عناصر الصوت في كل واحد) ، فإن الأطفال الذين يعانون من التخلف العام في الكلام لا يتقنون القراءة والكتابة.
كتب دكتور في العلوم ، البروفيسور ليفينا ري ، الذي وقف في أصول علاج النطق الروسي: "عند اختيار طرق ووسائل للتغلب على اضطرابات الكلام والوقاية منها عند الأطفال ، من الضروري التركيز على التكوينات العقدية التي لا يعتمد عليها المسار الطبيعي لواحد ، ولكن عددًا من عمليات الكلام."
مثل هذا التكوين العقدي ، وهو نقطة أساسية في نظام تصحيح التخلف العام للكلام ، هو الإدراك الصوتي وتحليل الصوت. "تكوين العقيدات، - ملاحظات إضافية R.E. ليفينا ، - يسمح بأكبر قدر من المدخرات والنفعية لتحقيق تأثير تعليمي "(أي تصحيح التخلف الكلام).
قاموس:
الانتباه السمعي - القدرة على تحديد الصوت واتجاهه عن طريق الأذن.
صوت - الصوت ، القدرة على تمييز كل صوت في الكلمة.
السمع الصوتي - القدرة على التمييز والتعرف على الصوتيات في الكلمات ([د] ، [س] ، [م]) ، لفهم
معنى الكلمات.
الإدراك الصوتي - الأفعال العقلية للتمييز بين الصوتيات وتأسيس البنية الصوتية للكلمة: الحوت - [k`] - الصوت الناعم الساكن ، [i] - صوت العلة ، [t] - الصوت الثابت الثابت ؛ الصوت الأول [k`] ، والثاني [و] ، والثالث [t].
يمكن للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5 و 7 سنوات :
6. تحليل التركيب الصوتي للكلمة.
صوت حرف العلة ، يُشار إليه بشريحة حمراء ؛
يُشار إلى الصوت الصلب ، الساكن ، بالرقاقة الزرقاء ؛
يُشار إلى الصوت الناعم ، الساكن ، بشريحة خضراء.
8. تأليف وتحليل المقترحات: سقط قلم الرصاص تحت الطاولة. هناك 4 كلمات في الجملة.
الكلمة الأولى هي قلم الرصاص.
الكلمة الثانية - سقطت ؛
الكلمة الثالثة تحت (كلمة قصيرة) ؛
الكلمة الرابعة هي الجدول.
9. امتلاك مفهوم "الصوت" ، "مقطع لفظي" ، "كلمة" ، "جملة".
يتم العمل على تشكيل السمع الصوتي وتحليل الصوت والتركيب بالتسلسل التالي:
1. تشكيل السمع الصوتي:
2. تنمية مهارات التحليل والتركيب الصوتي:
لعبة "كن حذرا!".
هدف: تطوير القدرة على سماع صوت معين بين عدد من الأصوات والمقاطع والكلمات.
إذا سمعت صوتًا معينًا ، ارفع يدك (صفق يديك). على سبيل المثال ، الصوت [R]:
ل ، ص ، ج ، ص ، ح ؛ لا ، من أجل ، را ، مو ، راي ؛ الجدول ، اليد ، الحوذان.
لعبة "تسمية الصور".
هدف: تعلم كيفية التمييز بين صوت معين وبين الأشياء الموضحة في الصورة.
قم بتسمية وإظهار الكائنات التي تحتوي على الصوت [Ш] في أسمائها. على سبيل المثال ، الصور (يمكنك اللعب): فأر ، سيارة ، جرة ، قبعة ، موزة ، إلخ.
لعبة "فكر في كلمة"
هدف: تعلم كيفية اختيار الكلمات لصوت معين ، مقطع لفظي.
فكر في كلمة ، اسم صبي (فتاة) ، إلخ. إلى صوت معين [C] ، مقطع لفظي MA ، إلخ.
لعبة "اسم الصوت الأول في الكلمة."
هدف: تعلم كيفية التعرف على الصوت الأول في الكلمة.
قم بتسمية الكائنات في الصور وقم بتمييز الصوت الأول فقط في الكلمة. على سبيل المثال: قطة - [ك] ، إبرة - [أنا].
لعبة "اسم آخر صوت في الكلمة."
هدف: تعلم كيفية إبراز آخر صوت في الكلمة.
قم بتسمية الكائنات المعروضة في الصور ، مع إبراز آخر الأصوات في الكلمات. على سبيل المثال: منزل - [م] ، فيل - [ن].
لعبة "صفعة الكلمة".
هدف: تعلم تقسيم الكلمات إلى مقاطع.
صفع الكلمة وقم بتسمية عدد المقاطع في الكلمة
(يمكنك لاحقًا مع المضاعفات - تسمية كل مقطع لفظي في الكلمة). على سبيل المثال: كلب - 3 مقاطع لفظية.
قاعدة: كم عدد أحرف العلة هي مقاطع لفظية كثيرة.
لعبة البحث عن زوج.
هدف: تدريب الأطفال على اختيار الكلمات التي تختلف عن بعضها البعض بصوت واحد.
يُعرض على الطفل صورًا مقترنة: ماعز - منجل ، دب - فأر ، خشخاش - سرطان ، منزل - دخان ، وعاء - دب ، فتحة - قوس ، غراب - حصى ، إلخ. يتم توزيع الصور ، ويطلقون على صورتهم بدورهم ، ويفوز الشخص الذي يسمي زوجًا من هذه الصورة أو تلك.
لعبة "البحث عن كلمة".
هدف: تعلم كيفية العثور على الكلمات بصوت معين عند الاستماع إلى نص شعري.
تتم دعوة الشخص البالغ للاستماع إلى قصيدة (أو قصة قصيرة) حيث توجد كلمات بصوت [C]. يحتاج الطفل إلى تسمية الكلمات بالصوت [S].
لعبة "انشر الصور".
هدف: تعلم التفريق بين الأصوات في الكلمات.
تتم دعوة الطفل لتحليل الصور (الألعاب) إلى أصوات [C] - [W] ، [З] - [`].
لعبة الإضافات.
هدف: تعلم كيفية تكوين الكلمات عن طريق إضافة صوت معين إلى بداية أو نهاية الكلمة.
بإضافة الصوت المعطى إلى بداية (نهاية) الكلمة ، قم بتسمية الكلمات الناتجة. على سبيل المثال: صوت [W] ... أوبا (معطف فرو) ، ... apka (قبعة) ، ... ar (كرة) ، إلخ.
لعبة "تحديد مكان الصوت في الكلمة".
هدف: تنمية القدرة على تحديد مكان الصوت في الكلمة (البداية ، الوسط ، النهاية).
تحديد مكان "يعيش" الصوت المعطى في الكلمة: في البداية ، في الوسط ، في نهاية الكلمة. على سبيل المثال: الصوت [Ш] في الكلمات: فأر (في النهاية) ، قبعة (في البداية) ، سيارة (في المنتصف).
لعبة "من يناسب الشقة؟".
هدف: تعلم كيفية التعرف على عدد الأصوات في الكلمة.
الأطفال لديهم صور لحيوانات مختلفة. يظهر البالغ المنزل. يحتاج الأطفال إلى اختيار كلمة (حيوان) لهذا المخطط ، ثم تسمية كل صوت على حدة.
لعبة "سلسلة الكلمات".
هدف: تعلم كيفية التمييز بين الصوت الأول والأخير في الكلمات.
ينادي شخص بالغ الكلمة ، يبرز الطفل آخر صوت في الكلمة ويخرج بكلمة جديدة لهذا الصوت. على سبيل المثال: جبن - سمك - بطيخ - مظلة ... الخ.
لعبة "احزر الكلمة".
هدف: تعلم كيفية تكوين الكلمات وفقًا للأصوات الأولى للأشياء المصورة في الصور.
تخمين الكلمة من خلال الأصوات الأولى الموضحة في صور الأشياء. على سبيل المثال: بجعة ، إبرة ، طاولة ، بطيخ (ثعلب).
لعبة "تسمية الكلمة"
هدف: تعلم تسمية الكلمات بعدد معين من المقاطع.
يُطلب من الطفل تسمية الكلمات بمقطع لفظي واحد (على سبيل المثال ، عصير ، منزل ، دخان) ، مع مقطعين (أمي ، عصيدة) ، مع 3 (حليب ، كعكة).
يكمن مسار الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في تعلم القراءة والكتابة من خلال ألعاب الأصوات والحروف. بعد كل شيء ، الكتابة هي ترجمة أصوات الكلام إلى أحرف ، والقراءة هي ترجمة الحروف إلى نطق الكلام.
ايلينا بريخودكو
ألعاب موسيقية لسن ما قبل المدرسة
العاب موسيقية. سن ما قبل المدرسة
الغرض: تنمية العواطف والتعبير عن الحركات والقدرة على تنسيق الحركات مع الموسيقى والنص.
تقدم اللعبة: الأطفال - الدببة تقف في دائرة. 3-4 أطفال يقفون في وسط الدائرة. هؤلاء هم "النحل".
تحمل الأطفال ، ممسكين بأيديهم ، والمشي في دائرة والغناء ، يظهر "النحل" حركات.
الأطفال يتكاتفون فوق رؤوسهم.
يوجد برميل كبير ، قم بتدوير الذراعين أمام الصندوق ، موضحًا البرميل.
يحرس النحل البرميل ، قم بالتدوير أمام الصدر بأصابع السبابة.
لا يعطى العسل الدببة. إنهم يهددون بإصبعهم.
واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة!
سوف الدببة اللحاق! يصفقون بأيديهم. داسوا بأقدامهم ووضعوا أيديهم على أحزمتهم.
تهرب الدببة ، ويحاول "النحل" أن "يلدغ".
الغرض: تنمية العواطف والتعبير عن الحركات. لتنمية القدرة على التحمل ، والقدرة على الانصياع لقواعد اللعبة ، وتقوية العلاقات الودية والخيرة.
تقدم اللعبة: طفلان من "العنكبوت" يأخذان كلتا يديه ويرفعهما ("الفخ"). يتكاتف بقية أطفال "الذباب" ويذهبون عبر "الفخ" إلى الأغنية.
يعيش هناك عنكبوت في العالم ، رجل عجوز ذو قدم.
يحتاج العنكبوت إلى مهارة ، وسوف ينشر الشبكة ببراعة -
والفخ معلق ، احذر الذباب!
"المصيدة" تغلق مع نهاية الغناء. يقف الطفل الذي تم القبض عليه في دائرة ، ويمسك الأطفال "العنكبوت" من أيديهم ويرفع أيديهم معهم. تتكرر اللعبة ، فقط "الذباب" تحرك "الأفعى" من خلال "الفخ". مع كل تكرار للعبة ، يصبح "الفخ" أكبر. الأطفال الذين لم يتم القبض عليهم يفوزون.
الغرض: تطوير تنسيق الحركات ، والشعور بالإيقاع ، والقدرة على أداء الحركات بشكل تعبيري وفقًا لنص الأغنية.
تقدم اللعبة: يقف الأطفال في أزواج في عمود ، ويلتفتون إلى الوجه في اتجاه واحد. "الأرنب" يقفز من أحد الأعمدة ، و "الثعلب" يقف على العمود الآخر. يغني الأطفال الأغنية أثناء أداء الحركات.
توقف ، أرنبة صغيرة ، لا تركض. الأطفال يهزون أصابعهم.
على طول مسار ضيق ، يتم شد أذرع مستقيمة للأمام لتقريبها
لبعضها البعض ("المسار").
من الأفضل أن تعتني بنفسك إنهم يهددون بإصبعك.
يغطي الذيل بيديه kurguzenky "الذيل".
يقف الأرنب خلف العمود. على الجانب الآخر
الثعلب يتسلل.
يتسلل الثعلب على طول الطريق - بدوره يمد يديه للأمام وينتشر
أصابع مثل المخالب.
من غير المحتمل أنه يبحث عن الفطر - فهم يهزون رؤوسهم وأيديهم على أحزمتهم.
انقر فوق ، أعلى أعلى أعلى. التقط الأصابع (مرتين ، دق (3 مرات)
"الثعلب" يقف بجانب الأرنب. أنها تشكل
الزوجين الأخيرين.
أنت ، أرنب ، لا تتثاءب ، إنهم يهددون بإصبعك ،
واهرب من الثعلب! تشغيل في المكان.
يمسك الأطفال أيديهم ويرفعونها ويشكلون "بوابة". لكي تخسر ، يمر "الأرنب" و "الثعالب" عبر "البوابات" ويقفان أمام الجميع. يديرون ظهورهم لبعضهم البعض.
واحد اثنين ثلاثة! يجري! يصفقون بأيديهم. "فوكس" يركض حول العمود بواحد
الجانب "الأرنب" - من ناحية أخرى. العودة إلى نفس المكان
الطفل هو الفائز.
"البحث عن جرو"
الغرض: تنمية السمع الديناميكي مع الغناء التعبيري.
مادة اللعبة: تمثال صغير لجرو.
تقدم اللعبة: يجلس الأطفال في نصف دائرة. يختار المعلم مع الأطفال السائق الذي يغلق عينيه. يمد الأطفال أيديهم المغلقة للمعلم ، ويخفي جروًا في راحة شخص ما (وفقًا لمبدأ لعبة "Ring").
ينادي الأطفال السائق: هنا هرب جرونا ، واختبأ خلف البراميل.
يوجد الكثير منهم في الفناء ، ولا توجد طريقة للعثور عليه.
تعال ، ساشا ، أسرع وابحث عن جرو!
لن نساعد ، سنغني أغنية!
يستبدل القائد كلتا راحتيه لكل طفل ، حيث يضع الأطفال بالتناوب كفيهم المغلقين. في الوقت نفسه ، يغني الأطفال أغنية مألوفة بصوت أعلى أو أكثر هدوءًا ، ويحاول السائق العثور على الجرو بصوته الديناميكي.
الغرض: تطوير أذن ديناميكية مقترنة بنقاء التجويد في الغناء. قم بتنمية العلاقات الودية والخيرية لدى الأطفال.
المادة الموسيقية: أي أغنية مألوفة للأطفال يمكن غنائها بدون مرافقة موسيقية.
مادة اللعبة: ملعب ، ومطرقة ، والعديد من الأشياء الصغيرة التي تصور كومة قش ، وجذع ، وجذع ، ونمل ، وشجرة عيد الميلاد.
تقدم اللعبة: يقوم المعلم بترتيب جميع الأشكال في الملعب بأي ترتيب. يفحص الأطفال الأشكال ، ثم يختارون مع المعلم سائقًا يبتعد عن بقية اللاعبين. يتفق الأطفال على الرقم الذي سيخفون وراءه "الكعكة" ويتصلون بالسائق:
تدحرج رجل خبز الزنجبيل ، رجل خبز الزنجبيل - جانب أحمر.
فكيف نجده ونأتي به إلى أجداده؟
تعال ، لينا ، امشي على طول الطريق ، امشي
ومن خلال الأغنية ، ابحث عن kolobok المبهجة.
يغني الأطفال أي أغنية مألوفة ، ويأخذ السائق في هذا الوقت مطرقة ويقودها حول الملعب من شكل إلى آخر. إذا كانت المطرقة بعيدة عن الشكل الذي يتم إخفاء الكعكة خلفه ، يغني الأطفال بهدوء ، إذا كانوا قريبين - بصوت عالٍ.
الغرض: تنمية قدرة الأطفال على إدراك التنوع الإيقاعي (الأصوات الطويلة والقصيرة) من خلال الحركات إلى الموسيقى. قم بتنمية العلاقات الودية والخيرية لدى الأطفال.
المواد الموسيقية: "مارس" للمخرج آي. دوناييفسكي من فيلم "ميري فيلوز" ، "بولكا" للمخرج س. راتشمانينوف - الجزء الثاني.
الحركات المستخدمة في اللعبة: خطوة قوية بقدم كاملة وخطوة خفيفة على أصابع القدم.
تقدم اللعبة: يتم تقسيم الأطفال إلى أرقام الثانية الأولى أو "الإقحوانات ، الأجراس". يتحول الأطفال الذين لديهم نفس العدد إلى أزواج ، ويشكلون دائرة. الأزواج الموجودة تحت الأرقام الأولى تتناوب مع أزواج تحت الأرقام الثانية. على صوت المسيرة ، يسير جميع الأطفال في أزواج في دائرة بخطوة نشطة. مع نهاية صوت الموسيقى (في فترة توقف بين الأجزاء الموسيقية) ، يعطي المعلم أو قائد الطفل أمرًا ، على سبيل المثال: "الأرقام الأولى!" - وهذا يعني أن الأطفال الذين يقفون تحت هذه الأرقام يجب أن يرفعوا أيديهم المشدودة بسرعة لأعلى ، وتشكيل "أطواق".
بالنسبة إلى صوت رقصة البولكا ، فإن الأرقام غير المسماة تعمل بخفة في "البوابات" المكونة من الأرقام المسماة. ثم تتكرر اللعبة من البداية ، لكن "البوابات" يمكن أن تشكل أرقامًا أخرى.
الغرض: تطوير إدراك الأطفال لتغيرات الإيقاع في الموسيقى ورد الفعل الدقيق لها من خلال الحركة.
تقدم اللعبة: يختار الأطفال "برتقالي الرجل الأعمى". أصوات الموسيقى البطيئة ، يركع الأطفال على ركبة واحدة (الظهر مستقيم ، يمشي الأعمى الأعمى بينهم. على صوت الموسيقى السريعة ، يركض الأطفال بسهولة حول الرجل الأعمى الأعمى ، الذي "نائم". في نهاية الموسيقى يمسك أعمى الأعمى بالأطفال ، فإذا لحق الأعمى بشخص ما ، فإنهم يتبادلون الأدوار.
الغرض: إيصال طبيعة الأغنية والعمل وفق محتواها.
قم بتنمية العلاقات الودية والخيرية لدى الأطفال.
تقدم اللعبة: يقف الأطفال في مجموعة حرة ، على الجانب الآخر "ينام" ميشكا (الطفل). يذهب الأطفال إلى ميشكا ويغنون:
على طول الطريق ، على طول الطريق ، سوف نقترب من العرين.
نحن نصفق بأيدينا وننتظر قليلا.
يستيقظ الدب ويتمدد. يغني ، يخاطب أولًا طفلًا ، ثم آخر: من كان يصفق هنا؟ من داس هنا؟
الأطفال: لا ، ليس أنا. لا ليس انا!
الدب: هل صفقت هنا؟ هل قمت بالدوس هنا؟ سوف اللحاق بك! Rrr ...
في نهاية اللعبة ، يلتحق الدب بالأطفال.
تقدم اللعبة: الأطفال ، يتجمعون بحرية ، يتجولون في أرجاء الغرفة ويغنون:
الأوز الأبيض يذهب إلى التيار ، والأوز الأبيض يؤدي إلى غوصلة.
خرج الأوز الأبيض إلى المروج ، وصرخ الإوز: "هاهاها!"
عندما ينتهون من الأغنية ، يتوقفون. المضيف يقول:
ثعلب ماكر خرج من الغابة ، من الغابة!
تأتي ليزا إلى الاجتماع وتقول:
الأوز ، الأوز ، سوف أكلك!
الأوز: انتظر أيها الثعلب لا تأكل
استمع إلى أغنيتنا! ها ها ها ها! (يغني).
الثعلب: لقد سئمت من الاستماع إليك ، سأكلك الآن!
يهرب أطفال الأوز إلى أماكنهم ، ويمسكهم الثعلب.
الغرض: لتطوير الصور والتعبير عن الحركات ، أداء الحركات وفقًا لمحتوى نص الأغنية ، ونقل السمات المميزة لصورة اللعبة.
تقدم اللعبة: يتم اختيار الدب للعبة التي تجلس جانباً وتتظاهر بالنوم في عرينها.
دعونا نتكاتف معًا ، سنذهب إلى الغابة الخضراء. يذهب الأطفال للنزهة في الغابة.
سنمشي على طول المقاصة ، سنغني أغنية بمرح!
انحنى ، انظر إلى ما يحمر خجلاً تحت الأدغال؟ قف
قطف الفراولة.
لا تختبئ أيتها الفراولة سنجدك على أي حال
يرن البعوض فوقنا ، يلدغ البعوض الجبين.
نحن في حالة حرب مع البعوض ، نحن نصفق - صفق ، صفق ، صفق! يصفقون بأيديهم.
مع نهاية الغناء ، يستيقظ الدب ، ويترك العرين ، ويقول:
من يغني هذا؟ لا تدعني أنام؟
يجلس الأطفال بسرعة ويجلسون دون حركة.
الدب: لا ، لا يوجد أحد بالقرب من منزلي.
سأعود إلى عرين للنوم!
يغادر الدب ، ويردد الأطفال الأغنية. مع نهاية الغناء ، يظهر الدب مرة أخرى: من يمشي في الغابة؟ من يمنعني من النوم؟
يجلس الأطفال بسرعة ويختبئون من الدب. إذا تحرك شخص ما ، يأخذه الدب من يده ويقول:
هذا هو من سار هنا ومنعتني من النوم.
يقبض عليه الدب ويأخذه إلى عرينه. يقترب الأطفال من الدب ، اسأله:
تحمل ، لا تسحب ، تحمل ، اتركها!
بير: فليكن ، لن أسحبه! فليكن ، سأتركه! دعه ينام فقط!
يرقص الأطفال مع الدب على أنغام شعبية مرحة.
الغرض: تطوير تنسيق الحركات ، والشعور بالإيقاع ، والقدرة على التمييز بين الأجزاء المتباينة من الموسيقى ، وتنمية الإبداع في الرقص.
تقدم اللعبة: يتم ترتيب الأطفال في دائرتين. الأولاد حولهم هم الديك ، والبنات حولهم هم الثعالب. أي صوت لحن شعبي ، حتى الجزء الأول من الموسيقى - يعزف الثعلب والديك على آلات موسيقية (الثعلب - على خشخيشات ، الديك - على الدف ، يتحرك الأطفال ، ممسكون بأيديهم ، في خطوة داس في دائرة. في الجزء الثاني من الموسيقى ، يصفق الأطفال بأيديهم ، رقصة الثعلب والديك باستخدام حركات الرقص الشعبي الروسي ، وفي الجزء الثالث من الموسيقى ، يرقص الأطفال في جميع الاتجاهات ، ثم يجلسون على الأرض وأعينهم مغلقة. ويأخذ الديك مكانه الجديد بهدوء في القاعة ، وعندما تنتهي الموسيقى ، يجب أن يجد الأطفال دائرتهم ويمسكون بأيديهم.
الغرض: لتطوير الصور والتعبير عن الحركات ، أداء الحركات وفقًا لمحتوى نص الأغنية ، ونقل السمات المميزة لصورة اللعبة.
تقدم اللعبة: يقف الطفل القطة في المنتصف ، ويتحرك الأطفال على أصابع قدمهم حول "القطة" ، يصورون الفئران ، ويغنون:
1. الفأر الهادئ ، والماوس الهادئ! القط يجلس على سطحنا!
قطة عجوز ، قطة سمينة ، تغني أغنية بصوت عالٍ!
القط يغني: Mur-mur-meow! مور مور مياو! مور مور مياو! أفهم الجميع!
الأطفال: 2. هو ، يغمض عينيه بمكر ، أيها الحراس ، ربما نحن!
قطة عجوز ، قطة سمينة تغني أغنية بصوت عال ...
القطة تغني جوقة.
الأطفال: لكن اليوم فاسكا شريرة ، فلن تمسك بأحدها.
لن تمسك ، لن تمسك ، لن تمسك بأحد!
في نهاية اللعبة ، تمسك القطة بالفئران.
الغرض: تنمية تأليف الأغاني للأطفال ، وإثارة الاهتمام بتأليف الألحان ذات الحالة المزاجية المختلفة ، لتحقيق ارتجال الأغنية التعبيرية.
تقدم اللعبة:
يقف الأطفال في دائرة ويمسكون بأيديهم ويغنون:
"كانت النحلة في عجلة من أمرها طوال اليوم ، ولديها أشياء تفعلها في الصباح.
إلى المقاصة للعسل ثم إلى بيت النحل "
يتوقف الأطفال ، ويلجأون إلى "النحلة":
"نحلة ، نحلة ، أزيز ، أخبرنا عن نفسك ،
أخبرنا يا نحلة ، ضجة النحل عن نفسك "
في نهاية الأغنية ، يؤدي Bee أغنية ارتجال. يجب على المشاركين في اللعبة تحديد مزاج الأغنية بالكلمات. يصبح اللاعب الرئيسي هو الذي يختار التعريفات الأكثر دقة.
الغرض: تكوين الأحاسيس السمعية للعبارة ، بدايتها ونهايتها عند الأطفال. حافظ على وتيرة الحركات طوال اللعبة ، وطور إحساسًا بالإيقاع.
تقدم اللعبة: يقف الأطفال في دائرة يواجهون بعضهم البعض (الأطفال لديهم آلات موسيقية في أيديهم). المعلم يحمل الأرنب في يديه وتنتقل الكلمات في دائرة من الخارج.
الأرنب - المؤمنين ، صديق جيدجاء إلينا ليلعب في دائرة.
مع من هو صديق ، الاسم ، لا تفوت أحدا.
في نهاية الجملة الأولى ، يتوقف المعلم أمام أحد الأطفال ويلامس لاعبًا بمخلب الأرنب. البقية يسمونه (على سبيل المثال ، "مع ساشا"). ينقر الطفل على الإيقاع على الآلة ، ويكرره الأطفال. يذهب "ساشا" إلى العرض الثاني في دائرة بلعبة ويمس أحد اللاعبين بمخلب أرنب. يسمي الأطفال اسم هذا المشارك في اللعبة ، إلخ.
واحدة من أكثر الأشكال الرائعة والضرورية للغاية للأطفالالمعرفة الأولية لعالم الصوتومن خلاله أسس الفن الموسيقي عزف الأصوات. المؤلف الذي طور فكرة اللعب بالأصوات كشكل أولي لتعريف الأطفال بعالم الموسيقى هو الملحن النمساوي فيلهلم كيلر ، زميل وزميل كارل أورف.
عالم الأصوات من حولنا مدهش. هناك الكثير منهم ، وهم مختلفون تمامًا: قطة تموء بشكل حزين ، وطنين الكريستال رقيقًا ، وتترك حفيفًا غامضًا تحت القدم ، وسيارة تصرخ بالمكابح ، ويغني الكمان. ويمكن أن يتحول كل صوت إلى موسيقى. عليك فقط محاولة سماعه. يبدو لنا نحن البالغين فقط أن جميع الموسيقى كانت مركزة منذ فترة طويلة في البيانو أو في أوركسترا سيمفونية. في الواقع ، هذا ليس كذلك - يمكن للخيال والخيال أن يبثوا الحياة الملونة في الأصوات اليومية العادية. "مسيرة المكعبات الخشبية" أو "بولكا من أقلام ملونة" أو "صرير روندو" - مثل هذه المسرحيات لن تأسر الأطفال فقط.
الكل يعرف لون السماء والشمس والليل والنار ... وكيف يبدو صوت الليل؟ يتلألأ بأصوات بيانو أسود مخملي أو يتلألأ بمطر نجمي لامع من الأجراس والكؤوس الكريستالية؟ ربما هي رخيمة ورائعة ، مثل أصوات ميتالوفون؟ هل يمكننا أن نتخيل ونلعب "محادثة بين جرادتين" ، "جوقة من الكواكب" ، "رقصة من ريش العشب" ، "مسيرة النمل"؟ يبدو الأمر لا يصدق ، لكن يمكننا ذلك وبسهولة.
حتى الأطفال الصغار جدًا قادرون على ارتجال موسيقاهم. ولد من خيالهم ، إنه بسيط ورائع ، مثل بلد الطفولة نفسها. هنا ، يولد ضوء خافت من اليراع من ميتالوفون عادي ، أجراس الصيد البسيطة "تتحدث" مع بعضها البعض عن الصداقة ، وستخبرك علب الحبوب كيف تتأرجح الأوراق تحت قدميك في الخريف. على المرء أن يستمع فقط - وفي ضوء النقر بقلم رصاص على الطاولة ، يمكنك سماع أغنية متواضعة للمطر ، وفي حفيف الورق - قصة خيالية كاملة ترويها ورقة ورقية بسيطة.
تعتمد العملية التربوية المتمثلة في "موسيقى" الأصوات اليومية (الرنين ، والحفيف ، والطرق ، والحفيف ، والرنين) على رغبة الطفلعلى المرء تنظيم الأصوات ، وبالتالي تحويلها إلى موسيقى. عندما تكون الطرق الديناميكية أو الإيقاعية أو الهيكلية أو غيرها من طرق تنظيم الأصوات غير متاحة بعد للأطفال ، فإن التوافقيات التلقائية ، التي يحركها الدافع الداخلي ، تصبح هي الطريقة الوحيدة الممكنة للتكوين والتعليم:"هذه هي موسيقاي!"
لا يتعارض استخدام الضجيج والارتجال على آلات الضجيج في التربية الموسيقية مع جوهر التربية الموسيقية نفسها. إن بناء مثل هذه المقطوعات الموسيقية هو واحد فقط من أشكال صناعة الموسيقى النشطة للأطفال. يصنع الأطفال موسيقاهم على هذا المستوى من التعبيرية ، والتي يمكن تسميتها عالمية في المقام الأول ، ويكتشفون بأنفسهم النغمات الأولية المعروفة.
لا يمكننا ، وليس لدينا الحق في أن نتوقع من ألحان الأطفال ، والأعمال المشابهة للروائع الموسيقية. موسيقى الأطفال ، التي يرتجلها الأطفال أو يؤلفونها ، ليس لها وجود في عالم الكبار ، ومفاهيمنا عن الجمال لا تمتد إليها إلا قليلاً.
له المعنى الرئيسي - تطبيق ، فهو يساعد الأطفال على دراسة واستكشاف العالم ، وكذلك تشكيل موقفهم تجاهه عن طريق الألعاب الموسيقية والتعليمية.
الارتجال ، وهو في جوهره لعبة تقوم على التنويع والتحول وإعادة التشكيل ، والأهم من ذلك كله يتوافق مع نموذج الطفل في معرفة العالم. التدريب الارتجالي ليس له معنى موسيقي بحت فقط ، فمعناه أوسع بكثير ويؤثر على مجال تكوين الصفات الداخلية للفرد.
في الوقت نفسه ، فإن صناعة الموسيقى الإبداعية كلعبة جمالية موسيقية لا يمكن إلا أن تسعى جاهدة للحصول على خصائص نوعية معينة. كيف تحدد جودة صناعة الموسيقى مع الأطفال الذين لا يعرفون سوى القليل؟ ما الذي يمكن أن يكون بمثابة معيار في هذه الحالة؟ يمكنك محاولة التعبير عن الجودة من خلال حالة عامة للغاية:أبسط (فليكن صوتين علىطبلة) يجب أن تكون ملهمة ومنظمة. تحتوي هذه الكلمات على فلسفة العمل الإبداعي مع الأطفال.
اللعب بالأصوات هو رحلة غير محدودة من الخيال ، وحرية التعبير ، وفرحة القدرة على أن تكون ما تريد ، وأن الجميع يقبلك ولا تقدر وفقًا لمبدأ "سيء أو جيد" فعلت شيئًا. اللعب بالأصوات هو استكشاف إبداعي يخدم عدة أغراض مهمة.أغراض تربوية:
دراسة الخصائص الصوتية للمواد المختلفة والأشياء المصنوعة منها
الورق والخشب والزجاج والمعادن) ؛ موسيقى للأطفال
آلات (Orff وضوضاء وكذلك صوت ومفصلي
جهاز)؛
اكتساب تجربة متعددة الاستخدامات للأحاسيس الصوتية ؛
استكشاف طرق مختلفة للحصول على الصوت واكتساب المهارات
ألعاب الآلات
تطور جرس خفي ، ومن خلاله الملعب.
من وجهة نظر طريقة اللعب بالأصوات ، فهي تستند إلى مبادئ الارتجال الأولي ، في الواقع ، كونها كذلك.
تبدأ العبارة الرئيسية "العب كما تريد" الآلية الكاملة لهذا الارتجال.
التسلسل المناسب لأعمال المعلمبكلمات تشجع الأطفال على أفعال معينة:
1. "اعزف على آلتك الموسيقية ، وتعرّف على الأصوات التي تعيش فيها ، وحاول العثور على أصوات مختلفة" (اعمل مع المجموعة بأكملها في نفس الوقت).
2. "تشغيل الموسيقى على الآلة - كما تريد" (المعزوفات المنفردة الفردية في دائرة ، والتوليفات التلقائية).
3. "كن قائدًا للفرقة الموسيقية ، أظهر للموسيقيين حتى يفهموا كيفية تشغيل الموسيقى التي تريدها" - يقود الطفل أوركسترا من 3 إلى 4 آلات ضوضاء تعمل بمفردها بدورها.
4. "فكر في الآلات المناسبة لتشغيل" موسيقى المطر "أو" أغنية الرياح "أو" رقصة القنفذ "أو ضوء الشمس أو" سيمفونية الجليد الصغيرة "أو" مزاجك اليوم "أو" التفكير المبهج "عليها.
ستكون خطوات هذه العملية صحيحة إذا انتقلنا من التنغيم المحاكاة الصوتية مثل "cap-cap" و "tik-tik" ، والتي لها صلة ارتباطية مباشرة بنموذج حياتهم الأولي ، إلى زيادة تدريجية في درجة وساطة الرابطة اتصال.
5. "حاول أن تلتقط الآلات وتسمع القصيدة" - هنا يتم استخدام طريقة لفرض حر بالمعنى المتناغم لإرتجال الأطفال على نص شعري منظم هيكليًا وإيقاعيًا.
6. "تحدث إلى جارك ، أخبره بما تريد" - حوارات حول الأدوات ، على سبيل المثال ، المربعات والماراكاس (المزيد من التوليفات المجانية ، بسبب الحاجة إلى الاستجابة لأفعال الشريك).
الألعاب الصوتية ، كونها الشكل الأساسي للارتجال ، تقوم على عدةالمبادئ الأساسية:
تكوين موقف عند الأطفال من الصوت والكلمة والإيماءات والحركة
مادة اللعبة التي تخلق الأساس للإبداع ؛
الطبيعة الجماعية التوزيعية للارتجال الأولي ،
السماح للجميع بالمشاركة فيها ؛
البساطة وسهولة الوصول.
يشكل البحث والجمعيات التصويرية المجانية والجمع الحر آلية ارتجال الأطفال.
نظرًا لأن أي نشاط عملي يتم تنفيذه بمساعدة أداة العمل ، فيجب أن يكون لدى الأطفال الذين يتعلمون الموسيقى أيضًا "أدواتهم" - الآلات الموسيقية للأطفال ، والتي يتعلمون من خلالها هذا النوع من النشاط. من الواضح أنه لا يمكن إتقان الآلات من الناحية الفنية ، يجب أن يفهم الطفل كيفية العزف عليها نتيجة التلاعب البسيط. تمتلك هذه الخصائص من قبل Orff Staffpipes - metallophones و xylophones مع لوحات قابلة للإزالة ، تم إنشاؤها خصيصًا للأطفال. تستجيب هذه الآلات لأدنى لمسة بأصوات رائعة: يمكن العزف عليها بالعصي والوسادات وعظام الأصابع ، بمجرد النقرات وحتى بالكاميرات.
تستوفي أدوات الضوضاء أيضًا شروط البساطة وإمكانية الوصول والتنوع. الجاذبية الخارجية للأداة وغرابةها هي الشيء الرئيسي الذي يؤثر على ظهور اهتمام الأطفال بها والرغبة في أخذ الأداة في متناول اليد. لا ينجذب الأطفال إلى صوت الآلة الموسيقية ومظهرها فحسب ، بل ينجذبون أيضًا إلى حقيقة أنهم أنفسهم ، دون مساعدة أحد ، يستخرجون الأصوات منهم. سهولة الإجراءات المستقلة باستخدام أدوات الضوضاء ، وإمكانية التلاعب هي العوامل الرئيسية للنجاح التربوي في العمل معهم.
يُظهر تحليل الممارسة التربوية أن هناك علاقة مباشرة بين بساطة الأداة وعمر الأطفال: فكلما كان الطفل أصغر سنًا ، كان من الأسهل عليه استخدام الأداة. في الوقت نفسه ، هناك ارتباط من نوع مختلف: فكلما كانت تجربة الطفل الموسيقية فقيرة (بغض النظر عن عمره) ، كلما انخفض المستوى العام لتطور موسيقاه ، يجب أن تبدأ الآلات الأبسط تعليمه الموسيقي.
منذ في المرحلة الأولى من تشكيل الموسيقية للأطفالإيقاع تعمل كأساس أساسي لها ، فإن أدوات الأطفال الأولى هي الضوضاء بكل ثرائها وتنوعها. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن أن يؤدي الاستخدام المبكر لأداة معقدة إلى إعاقة التطور الطبيعي لموسيقى الأطفال. بالنسبة لهم ، سيتم تفويت العديد من الفرص إلى الأبد ، والتي يتم فتحها فقط بمساعدة أبسط الأدوات.
من الصعب حتى تعداد مجموعة متنوعة من آلات الضجيج والقرع: مثلثات ، وأجراس وأجراس ، وأساور بها ، وصنج الأصابع ، ودفوف ودفوف ، وصناديق خشبية ، وكتل نغمات ، وماراكا ، وطبول يدوية ، وصنج ، إلخ.
"مرحلة الضجيج" في التدريب ليست قصيرة أبدًا ، ولا يمكن إكمالها في بضع دروس. ويرجع ذلك إلى حقيقة أنه بمساعدة آلات الضجيج في التربية الموسيقية للأطفال ، يتم اجتياز عدد من المراحل المهمة تدريجيًا ، الأمر الذي يستغرق وقتًا.
وبالتالي ، فإن تكوين الشعور بإيقاع إيقاعي يستغرق عدة سنوات ، وستكون أداة الضوضاء طوال هذا الوقت أفضل مساعد للمعلم. إن العمل الكامل على دقة وحساسية السمع الجرس ، وإعداده للإدراك السمعي الأكثر تعقيدًا لا يقتصر أيضًا على الإلمام بالأدوات خلال درس أو درسين.
فيما يتعلق بتنمية المهارات الأساسية للارتجال الأولي في اللعب بالأصوات ، هنا أيضًا ، يمكن فقط لآلات الضجيج أن تحل محل الإيماءات الصوتية. تشارك أدوات الضوضاء في تطوير أسس السمع التفاعلي والتفكير التصويري الترابطي. بمساعدتهم ، يقوم الأطفال بنقل مباشر للأصوات الطبيعية واليومية إلى الآلة (التسجيل الصوتي المرئي للقصائد والحكايات الخرافية). في هذه الحالة ، يتم تعيين معنى معين للأصوات (المطر ، الساعة ، الرعد ، التدفق ، إلخ). في وقت لاحق ، يمكن للأطفال أيضًا إنشاء اتصال غير مباشر بين الصوت وصورة الصوت المحاكاة (جوقة الكواكب ، وموسيقى النجوم ، وأغنية اليراع ، وما إلى ذلك).
يجب أن تكون الآلات الموسيقية للأطفال في المستوى الأولي للغايةألعاب الأطفال بأعلى معاني الكلمة. ألعاب موسيقية ، التي توقظ الفكر الإبداعي ، تساعد على فهم أين وكيف تولد الأصوات ، دون خوف من أنها ستكسر الآلة. وإذا تم كسرهم ، فسيكونون قادرين على صنع واحدة مماثلة ، من مواد مساعدة بسيطة.
من المعروف أن النماذج الأولية للماراكاس ، والطبول ، والصناج ، والأجراس ، والصفارات بين أسلافنا القدماء كانت عبارة عن قرع مجفف ببذور سرقة ، وقطع من جذوع الأشجار المجوفة ، وكتل خشبية بسيطة ، وقطع حديد عادية معلقة على غصين ، وقرون من مختلف النباتات. في حياتنا الحديثة ، هناك فرص أكثر بما لا يقاس لخلق الصوت. هم مقيدون فقط بخيالهم والرغبة في الاختراع. لتصنيع الأدوات المنزلية ، يمكن أن يكون كل شيء في متناول اليد:
ورق متنوع (سيلافان ، رق ، جريدة ، مموج ، إلخ).
مكعبات خشبية ، وأقلام رصاص ، ولفائف ، وعصي مختلفة السماكة ، وعصي.
علب مصنوعة من مواد مختلفة (كرتون ، بلاستيك ، معدن ،
برطمانات الزبادي وبيض الشوكولاتة)
خيوط صيد ، خيوط بسيطة وصوفية ، أسلاك ، قماش.
المواد الطبيعية: الجوز ، الكستناء ، الأقماع ، المكسرات ، قشورها ،
مختلف الحبوب والحصى والقذائف.
قطع من البلاستيك ، أجسام معدنية صغيرة (مفاتيح ، أقواس ، صواميل).
علب معدنية بأحجام مختلفة.
الزجاجات والنظارات.
الأزرار ، البالونات ، الأربطة المطاطية ، الأجراس ، أنابيب أحمر الشفاه الفارغة ، الأمشاط.
- وأكثر من ذلك بكثير ، حيث يمكنك فقط استخراج الأصوات!
تمارين الكلام جداشكل فعالالعمل الإبداعي مع الأطفال. إنه يقوم على القواسم المشتركة بين الوسائل التعبيرية للكلام والموسيقى ، والإيقاع في المقام الأول. الكلام الإيقاعي والآلي هو موسيقى رائعة.
يتيح صنع الكلام للموسيقى فرصًا رائعة للأطفال لإتقان جميع الوسائل التعبيرية للموسيقى تقريبًا في مرحلة مبكرة جدًا. بالنسبة للتربية الموسيقية ، تعتبر تمارين الكلام مهمة ، أولاً وقبل كل شيء ، لأن الأذن الموسيقية تتطور بشكل وثيق مع سماع الكلام. سماع الكلام من أسس السمع الموسيقي.
من تجربته الأولى ، يرسم الطفل ويتعلم استخدام الوسائل التعبيرية الشائعة في الكلام والموسيقى. وتشمل هذه: الإيقاع (agogics) ، والإيقاع ، والتسجيل ، والإيقاع ، ونمط الملعب (الخط) ، والتعبير ، والسكتات الدماغية ، والديناميات ، والفتحة ، والملمس ، والصياغة ، والتشديد ، والشكل.
النوع الرئيسي من صناعة الكلام هو تشغيل الكلام. يمكن تعريفه على أنه نموذج موسيقي تربوي لا يُغنى فيه النص ، بل يُتلى بشكل إيقاعي. في مقاطع الكلام الموسيقية ، والكلام ، والآلات الموسيقية ، وإيماءات السبر ، والحركة ، والوسائل الصوتية واللونية ، يمكن دمج المحاكاة الصوتية بنجاح.
أساس تمارين الكلام هو ، كقاعدة عامة ، الفولكلور للأطفال: عد القوافي ، المضايقون ، أغاني الأطفال ، النكات ، التعويذات ، الأقوال ، الأسماء ، القوافي. الآيات المكررة بشكل رائع ليست مناسبة على الإطلاق لتأليف موسيقى الكلام مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، حتى لو كانت تتعلق بالألعاب أو القطرات أو أوراق الخريف. المعنى الرمزي لمثل هذه الآيات ليس واضحًا للأطفال ، وبالتالي فإن استخدامها ، كقاعدة عامة ، هو أكثر إثارة للاهتمام بالنسبة للمعلم منه للأطفال.
تعتبر تمارين النطق بمثابة أساس لفهم ثراء وتنوع الإيقاعات والنغمات ، وتعليم التنغيم ، والسمع متعدد الإيقاع والسمع متعدد الألحان ، وإعداد الجهاز الصوتي للغناء ؛ إعطاء أفكار حول التراكيب الموسيقية الأساسية وطرق نشر الأشكال والنسيج ؛ تعمل كجسر موثوق للأعمال المستقلة للأطفال في الارتجال ، فهي تصلح تمامًا للتنظيم والتوزيع وفقًا لمستوى التعقيد ، كونها شكلاً لا غنى عنه من العمل مع الأطفال من حيث القيمة التربوية.
أداء النصوص في تمارين الكلامداعمة وتعليميةوظيفة، المساعدة في توضيح وفهم دلالات الوسائل التعبيرية بشكل حدسي. إن النص الجيد الذي يثير اهتمام الأطفال على الفور هو أفضل شرط مسبق لتمرير مثمر. عند اختيار النص ، ينبغي للمرء أن يأخذ في الاعتبار كل من المحتوى والجانب الإيقاعي الصوتي. من تجربة العديد من المعلمين ، من المعروف بحماس الأطفال ما يعتبرونه هراءًا. يتم قبول القوافي الهراء والهراء (ene-bene-rab ، misli-masli-compa-teli ، hockey-dockery) بسرور ومعالجتها موسيقيًا. كتب ك. تشوكوفسكي ، على وجه الخصوص ، عن هذا الأمر بتفصيل كبير في كتاب "من اثنين إلى خمسة" ، المخصص لتكوين وتطوير خطاب الأطفال. تم التعبير عن فكرة مثيرة للاهتمام حول الطبيعة الطبيعية لمثل هذه اللعبة من قبل عالم الموسيقى M. Harlap: "بين الكلام والموسيقى هناك مرحلة من الثرثرة - لعبة إيقاعية مع الأصوات. هذا الهيكل الإيقاعي هوخلفية تعليم الموسيقى».
هذا هو السبب في أن صناعة الموسيقى الخطابية تبدأ بألعاب مع الصوتيات والمقاطع الصوتية - تشكل هذه الترسانة الضخمة من الصوت قاموسًا "فعالًا" للطفل للارتجال من الدروس الأولى.
الإيقاع المحاط بالكلمات والعبارات يشعر به الأطفال بشكل طبيعي ويتم "استخراجه" دون أي صعوبة: ينتقد وينتقل إلى آلات الضوضاء. تكمن السهولة الخاصة للأطفال في التعامل مع إيقاعات الكلام في دعم الإيقاع بالحركة المفصلية. كتعزيز ، تعمل النبضات القادمة من عضلات الكلام. يتم أيضًا تنفيذ الوظيفة الداعمة في تمارين الكلام من خلال النص نفسه ، مما يساعد على تذكر الإيقاع الصحيح والحفاظ عليه.
الكنسي الكلام متاح حتى بالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة ، مما يساهم في تكوين اهتمام متباين موزع.
يحدث تكوين الحركة في الشخص بمشاركة الكلام والكلام - بمشاركة الحركة.
لغة الإشارة الجسدية - النشاط البشري التشكيلي سبقت لغة الصوت تاريخياً. الكلام يقوم على الحركة ، وهنا يكمن السبب الذي يربط بين الإيماءة والكلمة. يمكن لفتة كشكل خاص من أشكال الحركةمرافقة الكلام أو تزيينه أو استبداله ، مما يساعد على إقامة تنسيق بين الاتصال اللفظي وغير اللفظي.
ويا له من نشاط مثير - لرقص الشعر! هنا ، على سبيل المثال ، النص ، بمقدار ثلاثة أرباع ، يرقص الأطفال بشكل مرتجل ، ويرافق طفل أو طفلان رقصهم بالارتجال على الميتالوفون.
يتلألأ الثلج في الشتاء ويتألق ،
مئات الشرر تحترق بشكل مشرق!
تُدخل اللدونة إمكانيات التمثيل الإيمائي والمسرحية في صناعة الموسيقى الكلامية ،المساهمة في التفسير الفردي للصورة والتعبير عن الذات العاطفي. إنه يحول مسرحية الكلام إلى لعبة مسرحية ، مما يجعل موسيقى الكلام أقرب إلى المسرح المرتجل. إن القواسم المشتركة بين الوسائل التعبيرية للخطاب والحركة والموسيقى ، وتوافر وسهولة ارتجال الكلام هي أساس الأعمال الإبداعية للأطفال.
ابحث عن مرافقة النص البلاستيكي - هوطريقة المشاركة العاطفية للطفل في عملية التعلم.
العرض البلاستيكي للنص يخلق "تحفيزية خاصة"
space "حيث يكون كل طفل منشئًا مشاركًا. لا يستحق الأمر "اختراع" حركات للنص ، مما يؤدي إلى إجهاد رأسك.
العرض البلاستيكي للنص ، كقاعدة عامة ، ارتجال إيمائي عفوي ، هوالقيمة الذاتية كظاهرة إبداعية.
ليس هناك معنى كبير في الحفظ الخاص للمرافقة الحركية للنص الذي ألفه المعلم ، بغض النظر عن مدى الكمال الذي قد يبدو عليه.
أبسط حركة وفي نفس الوقت أبسط عرض بلاستيكي للنص سيكون استخدام إيماءات السبر أثناء التلاوة. يجب أن تُقرأ أي قصيدة للأطفال أولاً بشكل متردد ، مصحوبة بالتصفيق أو الضرب.
تعمل تمارين النطق أيضًا كوسيلة فعالة لتطوير التجويد والسمع الجرس.يشير السمع الجتالي إلى القدرة على سماع وفهم المعنى الهادف للموسيقى. من الكلام ، يرسم الطفل تدريجياً المزيد والمزيد من ظلال المعنى الدقيقة ويربطها بخصائص الصوت. يتضمن كل نموذج كلام تفسيرات مختلفة في الديناميكيات ، والتسجيل (منخفض ، مرتفع ، خاطئ ، صافرة) ، جرس ، مع تعبير مختلف ، في إيقاع مختلفة ، وأيضًا بصوت هامس. يعتبر "فحص" الصورة في تفسيرات مختلفة للنص طريقة طبيعية ومنطقية لفهم عمق وتنوع التجويد.
مثل هذا العمل المتنوع بنموذج واحد لا يسمح من الناحية المفاهيمية ، ولكن من الناحية العملية وفي شكل يسهل الوصول إليه ، أن يقدم للأطفال الإمكانيات التعبيرية للوسائل الموسيقية ، والعلاقة بين جميع خصائص الصوت في التنغيم الموسيقي. هذه هي أضمن طريقة لفهم المعنى اللغوي للموسيقى.
التلاوة الإيقاعية من الأشكال الفنية لصناعة الكلام في الموسيقى -النطق الإيقاعي للنص على خلفية موسيقى السبر.
في التلاوة الإيقاعية كشكل ثابت من قبل المؤلف ، لا يوجد متسع كبير لإبداع الأطفال. هناك فرصة فقط لتجربة نغمات الكلام وديناميكيات الصوت. في الوقت نفسه ، يجب ألا يغيب عن البال أن التلاوة الإيقاعية على خلفية الموسيقى الحية (البيانو) تكون دائمًا أكثر فاعلية من على أساس التسجيل الصوتي ، مما ينفر الطفل من سماع الصوت مع الكلام.
الأساليب والتقنياتمع المساعدة التي تصبح صناعة الموسيقى الخطابية إبداعية ، لأن تعلم قطعة من الكلام أو تلاوة إيقاعية اخترعها المعلم على خلفية الموسيقى التي اخترعها ليست بطبيعتها كذلك.
يكمن المعنى الرئيسي للبحث الإبداعي في صناعة الكلام في الاختلاف الإيقاعي للنص ، وتصميم جرسه وملمسه ، وبناء الشكل - من التكرار البسيط لعبارة إلى التقليد - القطع متعددة الألحان. هناك العديد من الخيارات الممكنة: "Fruit Rondo" ، "Toy Canon".
يتعلم الأطفال تدريجيًا تقنية إنشاء مسرحيات الكلام - وهي تركيبة شفهية أولية. على سبيل المثال ، النص الشعري المقترح (4 أسطر) لكل منهما المجموعة الإبداعيةيحاول الإيقاع بطريقته الخاصة ، والتلاوة بشكل صريح ، واللعب معه تقليدًا. ثم يمكن للأطفال إضافة ضوضاء مرافقة إلى "تحضيرهم". في بعض الأحيان يمكن للمدرس أن يتدخل في العملية الإبداعية ، مما يشير إلى أنه مع نوع من الحركة ، سيكون لعبهم أكثر تعبيرًا. تستمر المجموعات في البحث ، ويمكن للبعض أن يأخذ الزيلوفون ، والبعض الآخر يمكن أن يطور الشكل على حساب الملمس ، ويبتكر مرافقة.
العديد من "البروفات" المتنوعة قبل العرض تكمل العملية الإبداعية ، والتي تستغرق درسًا واحدًا. تعد الحفلة الموسيقية المرتجلة للفرق لبعضها البعض لحظة تعليمية إلزامية. سيتابع الأطفال ويقارنون لعبهم بتفسير رفاقهم باهتمام غير عادي ، ولن يحتاجوا إلى إقناعهم بالمشاهدة والاستماع.
في نهاية الدرس ، يجب أن يكون هناك نقاش حول ما تم القيام به بشكل ممتع. لا توجد أخطاء. سيتلقى المعلم معلومات كاملة عن نتائج أنشطته ، والكفاءة الموسيقية الحقيقية لكل طفل ، وتنمية مهاراته الإبداعية ، والقدرة على الارتجال ، والقدرة على التعاون ، دون إجراء أي استطلاعات واختبار وتشخيص.
تمارين الكلام -الوسيلة الأسهل والأول لتطوير المتطلبات الأساسية للقدرة على الارتجال. الارتجال الأول هو لعبة خيالية لفظية تطلق آلية البراعة التلقائية ، الحيلة ، المرتبطة ارتباطًا وثيقًا بسرعة رد الفعل ، نشاط الإدراك.
في البداية ، لا يمكن التعبير عن ارتجال كلام الأطفال إلا بإضافة كلمة أو سطر جديد لإنشاء نسخة من بيت أو أغنية مفضلة ، في البحث عن كلمة تتطابق مع إيقاع نموذج معين ، في التشكيل من مجموعات مختلفة من سلسلة إيقاعية من الكلمات.
"الريح والصدى"
(مسرحية هزلية تحتوي على عناصر من الكنسي وخطاب ثنائي الصوت).
يقترح المعلم أن ينسخ الأطفال حديثه أولاً كصدى ، ثم تدريجياً تقليد صوتي للريح وتضاف الكلمة إلى التلاوة ، مما ينتج عنه خطاب ذو صوتين. يمكن تطوير اللعبة كحوار كوميدي مع نغمات مختلفة. لذلك ، في الجزء الثاني من المسرحية ، ينطق الأطفال الكلمات بنبرة مرعبة.
بعد تعلم قطعة من الكلام ، يمكن أن تصبح مثل لعبة: يقف الأطفال في القاعة وأعينهم مغلقة و "يتحدثون" مع المعلم ، وتتحرك "الريح" بينهم في الوقت المناسب. في نهاية اللعبة ، الطفل - تحاول الريح "تفريغ" أكبر عدد ممكن من الأطفال.
"مطر صن شاين"
(بيان إيقاع)
في النموذج ، تتاح للأطفال الفرصة للبحث عن التجويد والأدوات الأكثر ملاءمة للمحاكاة الصوتية. يمكن تلاوة هذا النموذج في "شبه جوقات".
1. جري المطر الشمسي عبر الأرض -
كل ورقة تتلألأ بالفضة.
2. قوس قزح يقف في سماء الربيع ،
كما لو أن ريشة Firebird مشتعلة.
مطر مشمس
من الجيد أنك ، مطر ، قادم!
