Bu tematik bölmə çərçivəsində sizin üçün məktəbəqədər müəssisədə qısamüddətli təhsil təcrübəsinin təşkili üçün müxtəlif variantların mənalı toplusu tərtib edilmişdir. Burada CPC üzrə təqdim olunan nəşrlər uşaqların inkişafının müxtəlif sahələrini - sosial və kommunikativ, idrak, nitq, bədii-estetik, fiziki sahələri əhatə edir. Burada toplanan xeyli sayda təcrübələr xüsusi olaraq müəyyən bayramlar, hadisələr, yaddaqalan tarixlər üçün hazırlanmışdır.
338 ədəddən 1-10 arası nəşrlər göstərilir.
Bütün bölmələr | Qısamüddətli təhsil təcrübəsi. KOP daxil uşaq bağçası
Qısamüddətli təhsil təcrübələri- qısamüddətlidir (8 akademik saata qədər) birgə kurs maarifləndirici problemlərin həllinə yönəlmiş müəllim və uşaqların fəaliyyəti maarifləndirici proqram və nəticədə fəaliyyət və ya bacarıq məhsulu ...
ÇNL məktəbəqədər uşaqların uğurlu sosiallaşması vasitəsi kimi KOP məktəbəqədər uşaqların uğurlu sosiallaşması vasitəsi kimi. "Uşağı insan münasibətləri dünyasına tanıtmaq məktəbəqədər yaşlı uşağın şəxsiyyətinin tərbiyəsinin vacib vəzifələrindən biridir" V.A. Suxomlinski. latdan. socialis - ictimai) - 1) fərd tərəfindən assimilyasiya və sonrakı inkişaf prosesi ...
Nəşr "4-5 yaşlı orta məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün ÇNL proqramı ..." Valideynlər üçün annotasiya: Uşaqlar həqiqətən binalar yaratmağı sevirlər: ev, qaraj. Və bunun üçün müxtəlif materiallardan istifadə edirlər. Bu müxtəlif növ dizaynerlər ola bilər, gəzinti platformasında qum və daşlar, hətta yastıqlar və yorğanlar rahat bir atmosfer yaratmaq üçün əladır...
MAAM Şəkillər Kitabxanası
5-6 yaşlı uşaqlar üçün "İşıq və səs siqnalı olan yanğınsöndürmə maşını" ÇNL Permdə "Uğur Konstruktoru" bələdiyyə muxtar məktəbəqədər təhsil müəssisəsi 5-6 yaşlı uşaqlar üçün "Ekspert" konstruktoru əsasında "İşıq və səs siqnalı ilə yanğınsöndürmə maşını" qısamüddətli təhsil təcrübəsi Kuznetsova Natalya Aleksandrovna tərəfindən hazırlanmışdır ...
İbtidai məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün KOP "Barmaq rəsm"“96 saylı uşaq bağçası” bələdiyyə muxtar məktəbəqədər təhsil müəssisəsi Perm Qəbul Edildi Pedaqoji Şuranın Sərəncamı ilə təsdiq edilmişdir "_ "_ 201_ tarixli _ saylı protokol. tarixli "_" _ 201_ rəhbəri _ O.Yu. Nevolin "Qeyri-ənənəvi rəsm texnikası - barmaq rəsm"....
"Piramida çökdü." İbtidai məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün qısamüddətli təhsil təcrübəsi proqramı“96 saylı uşaq bağçası” bələdiyyə muxtar məktəbəqədər təhsil müəssisəsi Perm Qəbul Edildi Pedaqoji Şuranın Sərəncamı ilə təsdiq edilmişdir "_ "_ 201_ tarixli _ saylı protokol. tarixli "_" _ 201_ rəhbəri _ O.Yu. Nevolin "Piramida çökdü." Qısamüddətli proqram...
Valideynlər üçün annotasiya Dinamik oyuncaqlar canlıların və ya mexanizmlərin hərəkətlərinin motor bacarıqlarını çatdıran oyuncaqlardır. Bunlar əyləncəli və maraqlı oyuncaqlardır. Onların uşaqlar üçün cəlbediciliyi təkcə mövzuların və vəziyyətlərin müxtəlifliyi, o cümlədən əsas personajlar ilə deyil, həm də ...
Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində texniki oriyentasiyanın ÇNL-i uşaqların müxtəlif materialları öyrəndiyi metodologiyadır.Əsasən material kimi kağız,karton,konstruktor,təbii və tullantı materialları çıxış edir.Müəllim həyata keçirərkən ilk növbədə nələrə diqqət etməlidir. metodologiyanın texnikaları?
Qısa müddətli tikinti təcrübəsi uşaqlar üçün, xüsusən də beş yaşından kiçik uşaqlar üçün çox vacibdir. Öz layihəsini yaratmaqla uşaq məktəbdə öyrənmək üçün çox zəruri olan sintez və təhlili öyrənir. Nümunəni araşdıraraq, məktəbəqədər uşaq onun üçün yeni bir dizayn təklif edir, edilən səhvləri düzəltməyi öyrənir. Belə təlim təfəkkürün inkişafına mükəmməl təkan verir. Lego konstruktoru ilə oyunlara artıq orta qrupdan başlamaq olar.
Bu cür material məktəbəqədər uşaqların inkişafının bir çox problemini və problemlərini həll etməyə kömək edəcəkdir. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində texniki oriyentasiyanın ÇNL-nin arsenalına daxil edilməlidir. “Leqo” təkcə rəng qavrayışını, məntiqi və məkan təxəyyülünü inkişaf etdirməyə kömək etmir, həm də barmaqların möhkəmliyini aktivləşdirir. Bu konstruktor uşağı narahat etmir, çünki onun köməyi ilə minlərlə müxtəlif sənətkarlıq yarada bilərsiniz. Bu cür müxtəliflik məktəbəqədər uşaqlar tərəfindən çox yüksək qiymətləndirilir.
Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində həyata keçirilən məktəbəqədər təhsil müəssisəsində texniki oriyentasiyanın ÇNL aşağıdakı vəzifələri həll etməyə imkan verir:
Əsərdə müşahidə, yoxlama, nümayiş etdirmə üsullarından, şifahi üsuldan və süjetli oyunlar üsulundan istifadə etmək olar.
Hamısı eyni dərəcədə effektivdir, lakin dərs üçün vacib şərt yaxşı düşünülmüş süjet və müsbət motivasiyadır.
Texniki dizayn dərslərində uşaqlar real həyatda olan əşyalar əsasında sənətkarlıq yaradır və ya nağıllar, şeirlər və ya mahnılar haqqında fantaziyalar qururlar.
Proqram üzərində işə başlamazdan əvvəl müəllim məktəbəqədər təhsil müəssisəsində texniki oriyentasiyanın ÇNL-nin texnoloji xəritəsini yaratmalıdır. Çox sadə tərtib edilmişdir. Başlamaq üçün fəaliyyət üçün "Kosmik gəmi", "Şən adamlar", "Kəpənəklər" kimi bir ad seçin. Uşaqların yaşını, təcrübənin müddətini, vəzifələrini, məqsədlərini göstərin. İstifadə olunan resurslar və istənilən nəticə xəritəyə də əlavə edilməlidir. Göstərilməli olan son şey, məktəbəqədər təhsil müəssisəsində texniki oriyentasiyanın ÇNL zamanı uşaqlarda hansı əsas səlahiyyətlərin formalaşacağıdır.
Belə səlahiyyətlərə nümunə:
Texniki yönümlü qısamüddətli təhsil təcrübəsi (SEP)"Titmouse"Uşaqlar üçün böyük qrup(5-6 yaş) loqoped müəllim tərəfindən göndərilir Madjara Marina Vladimirovna MBDOU "Uşaq İnkişaf Mərkəzi - 387 nömrəli uşaq bağçası", Perm
Məktəbəqədər təhsil sistemində baş verən yeniliklər, keyfiyyət dəyişiklikləri bizim yoldaşlarımıza çevrilib. Yeniliklərdən biri də məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin həyatında qısamüddətli təhsil təcrübəsi sisteminin möhkəm tətbiqi idi. Təcrübələr uşaqlarımıza öz daxili potensiallarını üzə çıxarmaq, adi şeylərdə möcüzələr hiss etmək imkanı əldə etməyə kömək edir. Uşaqlar qısa müddət ərzində gördükləri işin nəticəsini alır, dostlarına və valideynlərinə təqdim edə bilirlər. Və ən əsası, uşağın nə etmək və ya öyrənmək istədiyini seçmək imkanı var.
Danışıq terapevtləri qısamüddətli təhsil təcrübələrini də fəal şəkildə dəstəkləyirlər, çünki onlar nitq pozğunluqlarının maraqlı və həyəcanlı şəkildə aradan qaldırılmasının aspektlərindən biridir. Qrupumuzda müxtəlif istiqamətli təcrübələr həyata keçirilir və sürücülük elementləri ilə texniki oriyentasiya təcrübələri uşaqlarımız arasında xüsusilə populyardır. Qrupumuzun pəncərəsinin altında yaşayan titmouse mənə bu təcrübəni inkişaf etdirməyə kömək etdi, uşaqlar hər gün buna baxırdılar və titmouse ilə bağlı minlərlə sual dərhal cavab tələb edirdi.Pəncərəmizin altında yaşayan quşun ecazkar dünyasını uşaqlara açdı. Yaradılan model uşaqlara müxtəlif vəziyyətlərdə oynamağa, yaradıcılıqlarını dostlara və valideynlərə təqdim etməyə kömək edəcək.
Təcrübənin texnoloji xəritəsi ilə də tanış olmağı təklif edirəm.
Marşrutlaşdırma
Valideynlər üçün qeyd:
Qısamüddətli təcrübə vasitəsilə uşaqlar hərəkət edən elementi olan model yaratmaqla titmouse həyatı haqqında maraqlı faktları öyrənə biləcəklər; quşun adının yazılışını əzbərləyin.
Hədəf: hərəkətli "dili" olan modelin yaradıcı şəkildə həyata keçirilməsi və quşun adının qrafik yazısı vasitəsilə onun həyatı haqqında maraqlı faktları yadda saxlamaqda titmouse haqqında uşaqların biliklərinin aktivləşdirilməsi və aktuallaşdırılması.
Polis saatlarının sayı: 1 dərs 25 dəqiqə.
İştirakçıların maksimum sayı: 7 nəfər.
Material və avadanlıqların siyahısı:
titmouse, hiss qələmlər, yapışqan, qayçı, dekorativ elementlər hazırlamaq üçün kağız blankları. 
Gözlənilən nəticələr: Quşun yazılı adı olan həcmli, hərəkətli "Titmouse" modeli, titmouse həyatı haqqında maraqlı faktlar haqqında hekayə ilə tamamlanır.
Təcrübənin tematik planı:
Giriş hissəsi:
- Sirr:
Bir quş bizə qonaq gəldi
və onun adı... (tit) - şəkil göstər
– qrupun pəncərəsindən titmouse müşahidəsi (əvvəllər uşaqlar gəzinti zamanı quşlara baxırdılar, quşları yedizdirirdilər, evə gedərkən valideynləri ilə birlikdə titmouselərə baxırdılar);
- "Titmouse hekayəsi" hekayəsini oxumaq (bax T.A. Shorygin "Quşlar, onlar nədir?");
- "Merry Titmouse" albomuna baxmaq (çətin, anlaşılmaz sözlərin təhlili ilə quşların həyatı haqqında maraqlı faktları tələffüz edir).
Əsas hissə:
- "Detalları toplayırıq və titmouse alırıq" (alqoritmə uyğun olaraq titmouse modelinin yaradılması) 
Yekun hissə:
- "Biz çox yaxşı insanlarıq - indi əlimizdə döşlərimiz var"
- uşaqların hekayələrinin tələffüzü ilə bitmiş bir baş modelinin nümayişi
Biblioqrafiya:
Övladınızla evdə necə savadlı təhsil alacağınızı bilmək istəyirsiniz? Sayt yeniləməsinə abunə olun və yeni məqalənin nə vaxt göründüyünü həmişə biləcəksiniz.
Hal-hazırda, Məktəbəqədər Təhsil üzrə Federal Dövlət Təhsil Standartı məktəbəqədər təhsil müəssisəsində təhsil fəaliyyətinin təşkili prosesini tənzimləyir. Bu sənədin əsas məqamlarından biri təhsil prosesinin bütün iştirakçılarının (müəllimlər, şagirdlər və onların ailələri və s.) qarşılıqlı əlaqəsinin vacibliyidir.
Heç kimə sirr deyil ki, səmərəli birgə fəaliyyət üçün məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin fəaliyyətinin təşkilinə innovativ yanaşmaların tətbiqi zəruri şərt sayıla bilər.
Bu yanaşmalardan biri qısamüddətli təhsil təcrübələrinin (QİP) hazırlanması və həyata keçirilməsidir. Bu fəaliyyət forması təhsil münasibətlərinin iştirakçıları tərəfindən maraqlarına və təhsil ehtiyaclarına uyğun olaraq seçilmiş, konkret nəticə əldə etməyə (baxmağa) imkan verən təcrübə yönümlü təhsil fəaliyyəti hesab olunur.
COPS aşağıdakılar üçün şərait yaratmaq üçün nəzərdə tutulmuşdur:
Uşaq bağçamızda ÇNL proqramlarını həyata keçirərkən aşağıdakı alqoritmdən istifadə edirik:
Şagirdlərin ailələrinin rolu ÇNL proqramının seçilməsi ilə bitmir. Onlar üçün biz valideyn-uşaq ÇNL təklif edirik ki, burada bir xüsusiyyət vahid nəticə əldə etmək üçün böyüklər və uşaqların birgə fəaliyyətidir. Bundan əlavə, biz bilavasitə şagirdlərin ailələri üçün nəzərdə tutulan ÇNL-ləri və hətta valideynlərin özləri tərəfindən həyata keçirilən proqramları tətbiq edirik.
Nümunə olaraq, müəssisəmizdə həyata keçirdiyimiz 4 növ CPC proqramını təqdim edirik (Əlavədə təqdim olunur).
Ərizə
Uşaqlar üçün qısamüddətli təhsil təcrübəsi proqramı
|
ad |
"Kukla, canlan!" |
|
Zolotuxina T.Yu., musiqi direktoru |
|
|
Formal xüsusiyyətlər |
Şərti, yaş: MBDOU No 6, 5-7 yaşlı uşaqları |
|
İcra müddəti: Noyabr 2016 |
|
|
Məkan: qrup otağı |
|
|
Vaxt sərfi: günün birinci və ikinci yarısı |
|
|
Dərslərin sayı: 8 |
|
|
Təşkilat forması |
"Teatr zalı" |
|
Uyğunluq |
Uşaqların tərbiyəsində teatr sənətinin rolu çoxdan məlumdur. L.Makarenko teatrı məktəbəqədər uşaqların ən sevimli tamaşalarından biri adlandırdı, parlaqlığı, rəngarəngliyi, dinamikliyi ilə diqqəti cəlb edən, böyük həzz və çox sevinc bəxş edir ki, bu da təbii ki, uşağın mədəniyyətinin yüksəldilməsinə, mənəvi cəhətdən formalaşmasına kömək edir. inkişaf etmiş şəxsiyyət, yaradıcılığı aktivləşdirin. Uşaqları kukla tamaşalarına cəlb etmək kiçik ifaçılara öz fitri, təbii aktyorluq qabiliyyətlərini nümayiş etdirməyə imkan verir. Uşaq yaradıcı kollektivin üzvü kimi yeni informasiya təbəqəsinə daxil olur ki, bu da onun fərdi meyl və qabiliyyətlərinin fəal şəkildə üzə çıxarılması, həmçinin intellektual və yaradıcı fəaliyyətinin inkişafı üçün optimal şərait yaradır. |
|
Hədəf |
Böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda kukla teatrı üçün zəruri olan bacarıq və bacarıqların (bədii, emosional, teatral) formalaşdırılması. |
|
Tapşırıqlar |
|
|
CPC-nin həyata keçirilməsi mərhələləri |
I. Tetra növləri, teatr tamaşaları və kuklalar haqqında məlumat. S. Obraztsov Teatrının kukla tamaşasından video fraqmentə baxılması (müəllim uşaqları məktəbəqədər təhsil müəssisəsində mövcud olan bəzi teatr növləri ilə tanış edir: kukla "bee-ba-bo", təyyarə - su ilə teatr, maqnit).
IV.- VI. Tamaşanın tam təsviri üzərində işləyin. (Mətni yadda saxlamaqla uşaqların yaddaşını inkişaf etdirmək. Dialoqlar oynamaq. Təsviri çatdırmaq üçün hərəkətlərin müstəqil seçimi. Uşaqlara nağıl səhnələşdirməyi, bir-biri ilə qarşılıqlı əlaqə qurmağı, kosmosda naviqasiya etməyi öyrətmək. Nağılı rollara görə təkrarlamaq (ayrı-ayrılıqda) epizodlar), uyğun mimikalardan, intonasiyadan, jestlərdən istifadə etməklə.İfadəli intonasiyada məşq edin.Xarakter hərəkətlərinin yaradılmasında özünüzü improvizasiya etməyi öyrədin.)
|
|
Planlaşdırılan nəticələr |
Uşaqlar kukla sənətinin əsas texnikalarını mənimsəmişlər, səhnədə özlərini inamla saxlayırlar və improvizə etməkdən çəkinmirlər. |
|
Yekun Tədbir |
kukla tamaşası |
|
perspektivlər |
Növbəti hekayəni digər uşaqlarla birlikdə səhnələşdirin. |
|
Təqdimat “Teatr. O necədir?”, S.Obraztsov adına teatrın “Pakın əmri ilə” kukla tamaşasının videosu. Fonoqramlar, bi-ba-bo kuklaları, ifa atributları. |
Uşaqlar və onların valideynləri üçün qısamüddətli təhsil təcrübəsi proqramı
|
ad |
"Mənim Xəyalımdakı ev" |
|
Moskatova S.M., VMP rəhbərinin müavini |
|
|
Formal xüsusiyyətlər |
Şərti, yaş: uşaqlar MBDOU No 6 5-7 yaş, valideynlər |
|
İcra müddəti: Oktyabr 2016 |
|
|
Məkan: qrup otağı |
|
|
Vaxt sərfi: günorta |
|
|
Dərslərin sayı: 5 |
|
|
Təşkilat forması |
Cütlükdə, uşaq-valideynlər |
|
Uyğunluq |
Məktəbəqədər təhsilin GEF-ə uyğun olaraq, konstruktiv fəaliyyətlər uşaq fəaliyyətlərinin əsas növlərinin siyahısına daxildir, bu müddət ərzində uşaq ətrafdakı reallıq haqqında təsəvvürlər formalaşdırır, şəxsi keyfiyyətləri inkişaf etdirir, həmçinin fərdi qabiliyyət və qabiliyyətlərini göstərir. Məlumdur ki, tikinti müxtəlif formalarda təşkil edilə bilər, lakin uşaqların yaradıcı potensialının daha aktiv təzahürü üçün dizayndan dizayndan istifadə etmək məsləhətdir. Bu tikinti forması uşaqların müstəqilliyini, zehni fəaliyyətinin müxtəlif aspektlərini aktivləşdirməyə imkan verir və gələcəkdə uğurlu sosiallaşmaya kömək edə bilər. Heç kimə sirr deyil ki, ev və ailə uşağın həyatında ən vacib dəyərlərdir. Ona görə də biz arzuladığımız evi dizayn etməyi uşaqların daxili emosional vəziyyətini, evə bağlılığını, ideal yaxın mühit haqqında təsəvvürlərini aktivləşdirmək və təzahür etdirmək üçün ən təsirli üsul hesab edirik. Valideynləri bu fəaliyyətə cəlb etmək onların təhsil prosesinin təşkilində rolunu artırmaq üçün təsirli bir yol ola bilər. |
|
Hədəf |
Uşaqların yaradıcılıq qabiliyyətlərinin və fərdi imkanlarının aktivləşdirilməsi üçün şəraitin yaradılması, uşaqlar və onların valideynlərinin qarşılıqlı əlaqəsi, dizayn yolu ilə onlar arasında dostluq münasibətlərinin qurulması. |
|
Tapşırıqlar |
1. Binaların illüstrasiyalarına baxmaq, dialoq, müzakirələr vasitəsilə əvvəllər əldə edilmiş ideya və konstruktiv fəaliyyət bacarıqlarını aktivləşdirin. 2. Fərdi söhbətlər, təsviri sənət (rəsm, aplikasiya) vasitəsilə uşaqlara və onların valideynlərinə binanın dizaynının tərifində köməklik etmək. 3. Uşaqlar və onların valideynləri tərəfindən tikinti üçün materialların seçilməsi üçün şərait yaratmaq. |
|
CPC-nin həyata keçirilməsi mərhələləri |
1 saat - ideyanın tərifi, onun bir kağız üzərində təsviri (rəsm, tətbiq, uşağın seçiminə görə). 2 saat - yumşaq böyük ölçülü konstruktordan istifadə edərək evlərin layihələndirilməsi. 3 saat - blok konstruktordan istifadə edərək evlərin layihələndirilməsi ( həndəsi fiqurlar müxtəlif ölçülərdə). 4 saat - maqnit konstruktordan istifadə edərək evlərin layihələndirilməsi (müxtəlif formalı lövhələr və ya müxtəlif rəngli topları olan çubuqlar). 5 saat - təbii ağcaqayın qabığı materialından istifadə edərək evlərin tikintisi. |
|
Planlaşdırılan nəticələr |
Niyyəti müəyyən edə və aydın şəkildə mübahisə edə bilər; Fərqli bir konstruktor növündən istifadə edərək bir bina dizayn edin Valideynlər: Onlar maraq və fəaliyyət göstərir, konsepsiyanın müəyyənləşdirilməsinə və dizaynerin seçilməsinə köməklik göstərirlər; Təqdimatların qurulmasında iştirak edin |
|
Yekun Tədbir |
İnteraktiv foto albom. Bu KOP-da iştirak etməyən uşaqlar, onların valideynləri bura dəvət olunur və iştirakçılar konstruktor tipinin seçilməsi, dizaynı və s. haqqında qısa hekayə ilə müşayiət olunan təqdimatda öz məhsullarını foto kimi təqdim edirlər. |
|
perspektivlər |
İSİM-in uğurla başa çatması ilə gələcəkdə digər tikinti formalarından istifadə etməklə, həmçinin digər yaş qruplarından olan uşaqların cəlb edilməsi ilə dərnək şəklində əlavə təhsilin təşkili mümkündür. |
|
Tədris və didaktik avadanlıq |
Müxtəlif növ konstruktorlar, tikinti materialları (təbii material) |
Şagirdlərin valideynləri üçün qısamüddətli təhsil təcrübəsi proqramı
|
ad |
"Köhnə şeylərə yeni həyat (Şibori texnikası)" |
|
Müəllim Şiryaeva Elena Leonidovna |
|
|
Formal xüsusiyyətlər |
İcra müddəti: Oktyabr 2016 |
|
Məkan: qrup otağı |
|
|
Vaxt sərfi: Günün II yarısı |
|
|
Saatların sayı: 6 |
|
|
Şərti, yaş: valideynlər |
|
|
İştirakçıların sayı: 10 nəfər |
|
|
Təşkilat forması |
"Yaradıcılıq emalatxanası" (cüt, fərdi iş) |
|
Uyğunluq |
Heç kimə sirr deyil ki, uşaqlar böyük modaçılar və parlaq rəngləri sevənlərdir. Mağazaya getmək və uşağınız üçün yeni bir şey almaq asan və sadədir. Uşağın seçdiyi əşya. Amma bir müddət sonra unudulacaq. Başqa bir şey, öz əlinizlə sevimli uşağınız üçün hazırlanmış və ya bəzədilmiş bir şeydir. O, nəinki bu cür paltarları uzun müddət və məmnuniyyətlə geyinəcək, həm də bu barədə dostlarına fəxrlə danışacaq. Gənc uşaqların xüsusiyyətlərindən biri də ağ paltarlara orijinal silinməz ləkələri "qoymaq" bacarığıdır. Və bu çətin vəziyyətdə bu texnika köməyə gəlir. Bu, parçanın qatlanması, bükülməsi, qatlanması, sonra iplə bağlanması daxildir. Yaranan paket parça üçün xüsusi boyalarla boyanır, qurudulur, ip çıxarılır və parlaq unikal naxış əldə edilir. Bu, Şibori texnikasında işləməyin yollarından yalnız biridir. Amma bu KOP-un təşkilinin təməlində məhz o dayanır. Məktəbəqədər təhsilin GEF-ə uyğun olaraq, təhsil müəssisəsinin funksiyalarından biri uşaqların fərdi inkişafı məsələsində valideynlərin səriştəlilik səviyyəsini artırmaqdır. Buna görə də, bu tip texnologiya valideynlərə təkcə uşaqlarını yeni şeylərlə sevindirməyə deyil, həm də evdə onlarla birlikdə yeni modellər yaratmağa imkan verəcəkdir. |
|
Hədəf |
Shibori texnikasından istifadə edərək paltarların bəzədilməsi ilə təhsil münasibətləri iştirakçılarının yaradıcılıq qabiliyyətlərinin aktivləşdirilməsi üçün şəraitin yaradılması. |
|
Tapşırıqlar |
1. Təqdimat materialı və onun nümayişi vasitəsilə Şibori texnikasının xüsusiyyətlərini təqdim edin. 2. Sxematik xəritələrin verilməsi yolu ilə parçaya boyanın burulması və vurulması üsullarının seçilməsi, eləcə də rəngli məhlulların seçilməsi və məhsulun birbaşa istehsalı üçün şərait yaratmaq. 3. Əsərlərin təqdimatı ilə moda nümayişinin təşkilində köməklik etmək. |
|
Dərs planı |
1 saat - nümunələrlə texnika haqqında təqdimatın göstərilməsi, tamaşadan sonra maraq səviyyəsini müəyyən etmək üçün dialoq. 2 saat - emalatxana üçün paltar seçmək şəklində ev tapşırıqlarının yerinə yetirilməsi. 3-5 saat - yaradıcılıq emalatxanasının işi. Valideynlərə qıvrılma, bükülmə və s., boyama üsullarını seçmək imkanı verilir. Praktik fəaliyyətlər. Refleksiya. 6 saat - bu ÇNL-i seçməmiş valideynlər və uşaqlar üçün rəngli defile. |
|
Planlaşdırılan nəticələr |
Dizayn niyyətlərini düşünə və izah edə bilər; Maraq və fəaliyyət göstərmək; Məhsul nümayişlərində fəal iştirak edin. |
|
Yekun Tədbir |
"Rəngli defile" moda nümayişi. |
|
perspektivlər |
Yüksək maraqla növbəti valideyn qrupunu işə cəlb etmək, digər ailə üzvlərini cəlb etmək mümkündür. |
|
Tədris və didaktik avadanlıq |
Təqdimat "Bu heyrətamiz Şibori texnikasıdır", "Modlar" albomu, hazır məhsulların illüstrasiyaları. |
Valideynlər tərəfindən hazırlanmış və həyata keçirilən qısamüddətli təhsil təcrübəsi proqramı
|
ad |
"Dənizin dibində" (plastinoqrafiya) |
|
Valideyn: Latypova Ekaterina Vladimirovna Tərbiyəçi: müəllim Misharina Alla Evgenievna |
|
|
Formal xüsusiyyətlər |
İcra müddəti: Oktyabr 2016 |
|
Məkan: qrup otağı |
|
|
Vaxt sərfi: günorta |
|
|
saatların sayı: 4 |
|
|
şərti, yaş: böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlar, 5-7 yaş |
|
|
iştirakçıların sayı: 7 |
|
|
Təşkilat forması |
Fərdi, qrup |
|
Uyğunluq |
Qələmlərlə, boyalarla necə çəkməyi hamımız bilirik. Plastilin köməyi ilə gözəl şəkillər çəkə bilərsiniz. Plastisinoqrafiya səthdə plastilindən qabarıq, yarımhəcmli obyektlərin yaradılmasıdır. Plastilin çəkilməsi öz imkanları ilə diqqət çəkən vizual fəaliyyət növüdür. Bu, uşağa həcmi mənimsəməyə, şəkli qabartmağa və bunun sayəsində daha ifadəli və canlı etməyə imkan verir. Plastilinlə işləmək əllərin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirir və nəticədə uşağın zehni və nitq fəaliyyətini aktivləşdirir. |
|
Hədəf |
Yaradıcılıq qabiliyyətlərinin aktivləşdirilməsi və plastilinoqrafiya vasitəsilə uşaqların əllərinin incə motor bacarıqlarının inkişafı üçün şəraitin yaradılması. |
|
Tapşırıqlar |
Uşaqlarda modelləşdirmə bacarıqlarını formalaşdırmaq; ustad fərqli yollar planar, yarımhəcmli sənətkarlıq məmulatlarının hazırlanmasında plastilinlə işləmə üsullarını və üsullarını; Uşaqların əllərinin incə motor bacarıqlarını, fantaziyasını, təxəyyülünü, məkan təfəkkürünü inkişaf etdirmək (rəngləri birləşdirin; qarışdırmaqla, kompozisiya ilə lazımi rəngləri yaratmaq). Çalışqanlığı, dəqiqliyi, iş yerinizi təşkil etmək bacarığını inkişaf etdirin. |
|
Dərs planı |
1 saat - “Dənizin dibinin sakinləri” təqdimatına, “Dənizlərin və okeanların sualtı dünyası” seriyalı “Yaşayan planet” videofilminə baxılır. Eşitdikləri və gördükləri əsasında söhbət. 2 saat - plastilin haqqında tapmaca hazırlamaq, uşaqların plastilin haqqında biliklərini, plastilinlə işləmə üsulları və qaydaları haqqında biliklərini aydınlaşdırmaq; müəllimin “plastinoqrafiya” texnikasında yaratdığı karton üzərində işin nümayişi və bu texnika haqqında hekayə. İdeyanın müəyyən edilməsi, onun kartonda təsviri. (tərkibi) 3 saat - plastilin qarışdırmaqla mürəkkəb rənglərin alınması üsulunu göstərən işin icrası. 4 saat - yığından istifadə edərək işi necə düzəldə biləcəyiniz haqqında hekayə; "Dənizin dibində" əsərinin davamı |
|
Planlaşdırılan nəticələr |
Uşaqlar planar, yarı həcmli bir şəkil istehsalında plastilinlə modelləşdirmənin bəzi texnika və üsullarını mənimsəyəcəklər; Uşaqların əllərinin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirəcək, Rəngləri birləşdirməyi, qarışdırmaqla, tərtib etməklə lazımi rəngləri yaratmağı öyrənin. İş yerinizi təşkil etmək bacarığını gücləndirin. |
|
Yekun Tədbir |
"Dəniz dibində" uşaq işlərinin sərgisi (sərginin dizaynı böyük qrupda gözlənilir). |
|
perspektivlər |
Gələcəkdə bu ÇNL proqramının şagirdlərin valideynləri və digər ailə üzvləri ilə birgə həyata keçirilməsi planlaşdırılır. |
|
Tədris və didaktik avadanlıq |
"Dəniz dibinin sakinləri" təqdimatı video film |
Uşaqların yaşı: 5-7 il.
Texniki yönümlü qısamüddətli təhsil təcrübəsinin texnoloji xəritəsi
| № | Bölmələr | Məzmun |
| 1 | annotasiya | Uşaqlar möhkəm sap və düymə ilə oyuncaq düzəltməyi öyrənəcəklər. Sadə əl hərəkətlərinin köməyi ilə onlar bu oyuncaqla idarə etməyi öyrənəcəklər. |
| 2 | CPC-nin məqsədi | Uşaqlara ipi uzatmaqla sürəti düymənin fırlanmasına köçürməyi öyrətmək. Sarkacın növlərindən biri - burulma və onun tətbiqi ilə tanış olmaq. Təsəvvür, yaradıcılıq, əllərin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirin. |
| 3 | Saatların sayı | 1 |
| 4 | İştirakçıların maksimum sayı | 8 |
| 5 | Materialların və avadanlıqların siyahısı | Xəritələr - sarkacın mərhələli istehsalı üçün sxemlər. Güclü sap, qayçı, iki deşikli böyük diametrli düymə. |
| 6. | Təxmini nəticə | Uşaq sarkaç oyuncağı düzəldir və onunla təcrübələr aparır. |
| 7. | Biblioqrafiya |
|
Bu təcrübə üçün böyük bir düymə və güclü ip seçin.
60-70 santimetr ipi kəsin.
Düyməni, onun iki çuxuruna, sərt bir iplə keçirin və ipin uclarını bağlayın.
Düyməni ortasına qoyaraq ipin uclarını götürün.
Əllərinizin dairəvi hərəkətləri ilə iplərin büküldüyünə əmin olun. Onlar yaxşı büküldükdə, onları müxtəlif istiqamətlərə çəkin. Düymə sürətlə fırlanmağa başlayacaq və ətalətlə ipləri digər istiqamətə bükəcəkdir.
İplərin gərginliyini və gevşetilməsini dəyişdirərək, düyməni tez bir istiqamətə və ya digər istiqamətdə döndərməyə məcbur edəcəyik. İplərin uclarını çəkdiyimiz və bununla da onları açacağımız zaman düyməyə enerjinin bir hissəsini veririk. Əllərimiz bu vəziyyətdə mühərrik rolunu oynayır. Bu əyləncədən yorulana qədər düymə hərəkətdə olacaq.
