Protokol №1
20/09/14 böyük qrupda valideyn iclası.
Mövzu: "Uşaqların eksperimentləri"
Gündəlik.
Orada 15 nəfər var idi. Yox: 5 (tətil)
Dəvət:
Kadykova O.V. - müəllim-loqoped
yanğın təhlükəsizliyi mühəndisi
1. Birinci sual üzrə müəllim Pudkova G. A. Qalina Aleksandrovna çıxış etdi: Hörmətli valideynlər, sizi yeni dərs ili münasibətilə təbrik edirəm. Biz indi yeni təmir edilmiş qrupdayıq. Qrupumuzun ana küncündəki stenddə bu il üçün məqsəd və vəzifələrlə tanış olmağı təklif edirəm. Uşaqlar böyüdü, indi böyüklər qrupundayıq. Qrupumuzda 9-u oğlan, 11-i qız olmaqla 20 uşaq var.
2. “Uşaqların eksperimenti” məruzəsini diqqətinizə çatdırıram (hesabat əlavə olunur). Daha ətraflı məlumat üçün tənzimləyici sənədlərlə ana küncdə tapa bilərsiniz. İki ildən sonra uşaqlarımız məktəbə gedəcək, onların düzgün inkişaf etməsinə yalnız biz böyüklər kömək edə bilərik. Bu gün görüşümüzə Kadykova O.V.-ni dəvət etdim.
Yanğın təhlükəsizliyi üzrə təlim keçirilib. Uşaqlarla evdə söhbət etmək tövsiyə olunur.
3. Valideynlər komitəsinin hesabatı Lysaneva I. İrina valideynlərə bildirdi ki, bütün uşaqlar iş dəftərləri və danışma terapiyası dəftərləri alıblar. Böyük qrupun valideyn komitəsinin seçimi: Lazareva S.V., Nikonova R.V.
Həmçinin, müəllim Pudkova G.A. valideynləri payız mətininin hazırlanmasında kömək etməyə və “Heyrətləndirici yaxındır” əl işləri sərgisində fəal iştirak etməyə dəvət etdi.
Valideyn yığıncağının qərarı:
Sədr: ______________________ Pudkova G.A.
Katib: ______________________ Reznik E.
"Uşaqların eksperimenti"
Tərtib edən: "Günəş işığı" böyük qrupunun müəllimi Pudkova Qalina Aleksandrovna
20.09.2012-ci il
Uşaq təcrübələri məktəbəqədər uşağın aparıcı fəaliyyətlərindən biridir. Aydındır ki, uşaqdan daha maraqlanan tədqiqatçı yoxdur. Balaca adamda bilik və geniş yeni dünyanın kəşfi üçün susuzluq yaranır. Ancaq valideynlər arasında bir səhv tez-tez olur - uşaqların bilik yolunda məhdudiyyətlər. Gənclərin bütün suallarına niyə cavab verirsiniz? Maraqlı diqqəti cəlb edən obyektləri asanlıqla göstərir və onlar haqqında danışırsınız? Uşağınızla müntəzəm olaraq kukla teatrına, muzeyə, sirkə baş çəkirsiniz? Bunlar boş suallar deyil, ondan gülmək asandır: “çox şey biləcək, tezliklə qocalacaq”. Təəssüf ki, “ana səhvləri” çox tezliklə özünü hiss etdirəcək - məktəbin elə ilk siniflərində övladınız passiv, hər hansı yeniliyə biganə bir varlığa çevriləndə. Uşaqların elmi-tədqiqat fəaliyyəti uşaqların marağının və nəticədə uşağın idrak maraqlarının inkişafı üçün şərtlərdən birinə çevrilə bilər. Uşaq bağçasında uşaqların eksperimentinə çox diqqət yetirilir. Uşaqların tədqiqat fəaliyyəti təşkil edilir, xüsusi problemli vəziyyətlər yaradılır, dərslər keçirilir. Qruplarda uşaqların idrak fəaliyyətinin inkişafı üçün şərait yaradılıb: bütün fəaliyyət mərkəzlərində və guşələrində təcrübə üçün materiallar var: müxtəlif növ kağız, parça, xüsusi qurğular (tərəzi, saat və s.), strukturlaşdırılmamış materiallar (qum, su) , xəritələr, diaqramlar və s.
Evdə sadə təcrübələr və təcrübələr təşkil edilə bilər. Bunun üçün çox səy tələb olunmur, sadəcə arzu, bir az təxəyyül və təbii ki, müəyyən elmi biliklər lazımdır.
Mənzildə istənilən yer təcrübə üçün yer ola bilər. Məsələn, vanna otağı. Yuma zamanı uşaq suyun, sabunun xüsusiyyətləri və maddələrin həllolma qabiliyyəti haqqında çox maraqlı şeylər öyrənə bilər. Məsələn, hansı daha sürətli həll olunur:
Dəniz duzu
Duş köpüyü
iynəyarpaq ekstraktı
Sabun qabları və s.
Mətbəx yemək hazırlayan zaman uşağın valideynlərini, xüsusən də ananı narahat etdiyi yerdir. İki və ya üç uşağınız varsa, gənc fiziklər arasında müsabiqələr təşkil edə bilərsiniz. Masanın üzərinə bir neçə eyni qab, aşağı su qabı və müxtəlif ölçülü və rəngli köpük rezin süngərlər qoyun. Təxminən 1,5 sm dərinlikdə olan qaba su tökün.Qoy uşaqlar süngərləri suya qoysunlar və hansının daha çox su götürəcəyini təxmin etsinlər. Hazırlanmış bankalara su sıxın. Kimdə daha çox var? Niyə? Süngəri istədiyiniz qədər su ilə doldura bilərsinizmi? Bəs süngərə tam azadlıq versəniz? Qoy uşaqlar bu suallara özləri cavab versinlər. Yalnız uşağın suallarının cavabsız qalmaması vacibdir. Dəqiq (elmi) cavabı bilmirsinizsə, istinad ədəbiyyatına müraciət etməlisiniz.
Təcrübə istənilən fəaliyyət zamanı həyata keçirilə bilər. Məsələn, uşaq rəsm çəkir. Yaşıl boyası bitdi. Təklif et ki, bu boyanı özü düzəltməyə çalışsın. Görün necə hərəkət edəcək, nə edəcək. Qarışmayın və ya təklif etməyin. Mavi və sarı boyanı qarışdırmaq lazım olduğunu təxmin edəcəkmi? Əgər uğursuz olarsa, mənə deyin ki, iki boya qarışdırmalısınız. Sınaq və səhv yolu ilə uşaq düzgün həll yolu tapacaq. Bundan əlavə, təcrübə zamanı o, daha bir neçə yeni çalar əldə edə bilər. Etdiyi hər şeyi yazsın. Əgər uşaq hələ də yazmağı bilmirsə, ona şərti işarələrdən istifadə edərək öz hərəkətlərini kağız üzərində qeyd etsin. Məsələn, S+F=Z
Bitkilərlə maraqlı təcrübələr təşkil etmək olar. Yaz aylarında uşaqları tərəvəz və çiçək əkməyə cəlb etməyə çalışın. Uşaqların müəyyən əşyalar və maddələrlə təcrübələrini təşkil edərkən təhlükəsizlik qaydalarına əməl edin. Təcrübəni keçirməzdən əvvəl uşaqlara bu qaydaları xatırlatmağı unutmayın, qaydalara əməl etməməyin nəticələrini izah edin.
Ev laboratoriyası.
Eksperiment oyunla yanaşı, məktəbəqədər uşağın aparıcı fəaliyyətidir. Təcrübənin məqsədi uşaqları ətraf aləm haqqında biliklərdə addım-addım yüksəltməkdir. Uşaq qarşısında duran problemləri həll etməyin ən yaxşı yolunu müəyyən etməyi və ortaya çıxan suallara cavab tapmağı öyrənir. Bunu etmək üçün bəzi qaydalara əməl etməlisiniz:
1. Təcrübənin məqsədini təyin edin (təcrübəni nə üçün edirik)
2. Materialları götürün (təcrübə üçün lazım olan hər şeyin siyahısı)
3. Prosesi müzakirə edin (təcrübəni həyata keçirmək üçün addım-addım təlimat)
4. Ümumiləşdirin (gözlənilən nəticənin dəqiq təsviri)
5. Səbəbini izah edin? Uşaq üçün əlçatan sözlər
UNUTMAYIN! TƏCRÜBƏ KEÇİRƏNƏN ƏSAS SİZİN VƏ UŞAĞINIZIN TƏHLÜKƏSİZLİYİDİR.
Diqqətinizə görə təşəkkürlər!
Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi
“22 saylı “Dovşan” uşaq bağçası
Protokol №4
valideyn iclası
"Günəbaxan" böyük qrupunda
Görüşün mövzusu: "Uşağı məktəbə hazırlamaq lazımdırmı".
Sədr: pedaqoq
Katib: kiçik müəllim
Dəvət olunan ekspertlər: təhsil psixoloqu
Hazırda: 15 valideyn
İtkin: 1
Görüşün məqsədi: Uşağın tərbiyəsində valideynlərin iştirakının aktivləşdirilməsi və məktəbəqədər uşaqlarda sinir sisteminin qorunması.
İclasın GÜNDEMİ:
1. İclasın gündəliyinin təsdiqi.
2. "Uşağı məktəbə hazırlamaq" mövzusunda məsləhətləşmə
3. "Uşağı məktəbə hazırlamaqda problemlər" mövzusunda məsləhətləşmə
4. “Uşağınız gələcək birinci sinif şagirdidir” seminar-treninqi
5. Balo üçün hazırlıq.
1. İlk sualı valideyn iclasını təqdim edən müəllim çıxış etdi.
Natiq: (valideyn) valideyn yığıncağının gündəliyinin təklif olunan variantda qəbul edilməsini təklif etdi.
Qrup rəhbəri təklifi səsverməyə çıxarıb.
QƏRAR EDİLDİ: Valideyn yığıncağının gündəliyi təklif olunan variantda qəbul edilsin.
2. İkinci sual üzrə pedaqoq Marinenko çıxış edərək valideynlərin diqqətini ona yönəltdi ki, müasir təhsildə aktual problemlərdən biri də uşağı məktəbə hazırlamaqdır. Məktəb tamamilə yeni həyat onun üçün.
Uşağı məktəbə hazırlamaq üçün aşağıdakı tövsiyələr verilmişdir:
1) evdə normal böyümə, inkişaf və sağlamlığın möhkəmləndirilməsi üçün əlverişli şərait yaratmaq;
2) Gündəlik rejimin aydın və ciddi şəkildə həyata keçirilməsi uşağa müəyyən bir rejimə öyrədir: eyni zamanda yatmaq, oyanmaq, yemək, oynamaq, dərs oxumaq.
3) Uşaq mümkün fiziki məşqlərə və açıq havada oyunlara öyrəşməlidir. Bir uşaqda açıq hava oyunları hərəkətlərin koordinasiyasını inkişaf etdirir, bu da kosmosda oriyentasiya zamanı vacibdir. Əzələlərin, xüsusən də arxa əzələlərin yaxşı inkişafı gələcək birinci sinif şagirdinə məktəbdə dözməli olacağı fiziki stressin öhdəsindən gəlməyə imkan verəcəkdir. Axı dərsin 35 dəqiqəsində dik oturmaq üçün müəyyən fiziki hazırlıq lazımdır. Və gündə 3-4 belə dərs olacaq. Əgər uşaq çox yorğundursa, bu, şübhəsiz ki, öyrənmə nəticələrinə təsir edəcəkdir.
Çıxış edənlər: övladının məktəbə getməyə həvəsinin olmadığını deyən valideyn. Uşaq tədris materialını yalnız oyun şəklində öyrənir.
3. Üçüncü sual üzrə tərbiyəçinin məruzəsini dinlədik, o, uşağın məktəbə hazırlanmasında yaranan problemlərdən valideynlərə danışdı. Bəzi valideynlər uşağını məktəbə elə erkən hazırlamağa başlayırlar ki, uşaq 2-3 il ardıcıl olaraq məktəbəqədər hazırlıq kurslarına gedir. Nəticədə, uşaq artıq müəllimin izah etdiyi hər şeyi əzbər bilir. Çox gözəl görünərdi - təhsildə uğur zəmanətlidir! Ancaq burada tələlər var. Birincisi, davranış problemləri başlayır, çünki uşaq digərlərindən daha sürətli tapşırıqların öhdəsindən gəlir və dərsdə qalır. Bundan əlavə, o, artıq çox yaxşı bildiklərini dinləməkdən sadəcə darıxır. İkincisi, öyrənməyə maraq aradan qalxacaq və sonrakı dərslərdə belə şagird vərdişdən kənar, müəllimin izahatına məhəl qoymayacaq. Və, əlbəttə ki, hazırlığı tamamilə tərk etməməlisiniz. Əgər uşağınızı aparmağa həvəsiniz və ya bacarığınız yoxdursa, evdə onunla məşq edin. Uşağınıza mümkün qədər çox diqqət yetirin.
Natiqlər: Ailəvi olaraq kinoya aylıq səfərlər haqqında danışan valideyn. “Filmi izlədikdən sonra həmişə uşaqla xoşumuza gələn anları müzakirə edirik”.
Valideyn uşağa həftə sonları kompüterdə oynamağı qadağan etməyin nə qədər çətin olduğunu bölüşüb. Qadağalar uşağın tantrumları ilə müşayiət olunur.
Müəllim anama məsləhət gördü ki, tez bir zamanda kompüter oyunlarına alternativ tapsın.
4. Dördüncü məsələ üzrə gələcək birinci sinif şagirdlərinin valideynləri üçün təlim elementləri ilə seminar keçirən bağçanın müəllim-psixoloqu çıxış etdi, bu seminarda uşaq məktəbə qəbul olunmazdan əvvəl valideynlərin ən çox rast gəlinən problemləri və qorxuları səsləndirildi və işlənib. (Əlavə 1).
Çıxış edənlər: Seminar zamanı bütün təklif olunan məşqlərdə və testlərdə fəal iştirak edən bütün valideynlər dinlənildi.
5. Dördüncü sualda məzun balının mayın 31-də saat 10.00-da keçiriləcəyini valideynlərə bildirən müəllimi dinlədilər. Lyudmila Nikolaevna valideynlərindən uşaq bağçasında buraxılış topunun hazırlanmasında iştirak etməyi xahiş etdi (zalın bəzəyi, məzunları təbrik edirik).
Çıxış edənlər: valideyn baloda uşaqların geyimləri ilə bağlı təkliflər verdi (qızlar - xalatlar, oğlanlar - kostyumlar).
Müəllim izah etdi ki, hava şəraiti ilə əlaqədar oğlanlar üçün ağ və qara köynəklər kifayətdir.
VALİDEYƏ Yığıncağının QƏRAR:
1. Valideynlər yığıncağının 01/01/2001-ci il tarixli 4 saylı qərarı icra üçün qəbul edilsin.
2. Tərbiyəçi Marinenkonun məktəbəqədər psixoloqdan kömək istəmək zərurətindən danışmasına diqqət yetirin.
3. Uşaqlarla birlikdə mümkün qədər çox vaxt keçirin, kompüter və elektron oyunları istisna edin, uşaqlarla təmiz havada gündəlik gəzintilər edin.
4. Qrupun tərbiyəçiləri üçün valideyn küncündə gələcək birinci sinif şagirdlərinin valideynlərinə müəllim-psixoloqun tövsiyələrini ehtiva edən məlumatları yerləşdirin.
5. Valideynlər Komitəsi uşaq bağçasında məzun gecəsinin hazırlanmasını öz üzərinə götürsün.
Yığıncağın sədri
Görüşün katibi
Əlavə 1
Müəllim-psixoloqun çıxışı
Valideynlər üçün seminar-treninq
"Uşağınız gələcək birinci sinif şagirdidir"
Məqsəd: uşağın məktəbə uyğunlaşması və öyrənməyə psixoloji hazırlığının formalaşması problemlərinin həllində valideynlərə kömək etmək.
Psixoloq: Axşamınız xeyir, əziz valideynlər! Görüşümüzə giriş sözü ilə başlamaq istərdik. Hər kəsə öz adını və adınızın ilk hərfi ilə başlayan və sizi xarakterizə edə bilən bir sifət verməsini təklif edirəm, məsələn, Larisa sadiqdir, Dmitri mehribandır.
Valideynlər iş görür.
Psixoloq: Təbii ki, bütün valideynlər övladlarının yaxşı oxumasında maraqlıdırlar. Bir çoxunuz artıq uşaqlarınızı məktəbə hazırlamağa başlamısınız.
Bəs siz bilirdinizmi ki, birinci sinif şagirdinin uğur qazanması üçün valideynlərin psixoloji münasibəti də önəmlidir? Böyüklərin həm həddindən artıq narahatlığı, həm də diqqətsizliyi uşağın məktəbə hazırlığına mənfi təsir göstərir. Mən sizə sadə bir tapşırıq etməyi təklif edirəm. "Məktəb" sözü ilə əlaqələndirdiyinizi bir ifadə yazın və ya şəkillə çəkin.
Valideynlər iş görür. İstəsələr, çəkdikləri rəsmləri göstərə, yaranan obraz-assosiasiyalardan danışa, psixoloqun şərhlərinə qulaq asa bilərlər.
Psixoloq: “Qışqıran müəllim”, “Bilmirəm nə cavab verim”, “gizli gündəlik” kimi mənfi assosiasiyalar çox vaxt şüuraltı səviyyədə böyüklərin öz mənfi məktəb təcrübələrini uşaqlara köçürdüklərini göstərir. Bu, uşağın vəziyyətinə təsir edə bilər, ona narahatlıq hissi yarada bilər. Mənfi emosiyalarınızı nümayiş etdirməməlisiniz, onları dəyişdirmək lazımdır. Məktəbdə nəyi bəyəndiyinizi, uğurlarınızı, hobbinizi, gülməli hadisələri xatırlayın.
Gəlin kiçik bir test keçirək, onun nəticələri uşağınızı məktəbə göndərməyə psixoloji cəhətdən hazırsınızmı sualına cavab verəcək. (Əlavə 1-ə baxın) Hər bir ifadəni diqqətlə oxuyun və onunla razılaşırsınızsa, onun yanına 1 rəqəmini qoyun.
Valideynlər test formalarını alır və tapşırığı yerinə yetirirlər.
İndi neçə xal topladığınızı hesablayın. Mən sizə məlumatları şərh etməyə kömək edəcəyəm.
Beləliklə, 10 və ya daha çox xal. Uşağınızın qəyyumluq səviyyəsini aşağı salmalısınız. Ona daha müstəqil olmaq imkanı verin. Həmyaşıdları ilə ünsiyyətə mane olmayın. Sərtləşdirin. Məktəbdə onunla oynayın. Əgər narahatlıq səviyyəniz azalmayıbsa, psixoloqa müraciət edin.
5-9 xal. Uşağınızın uğurundan əmin deyilsiniz. Bu olduqca təbiidir. Narahatlıqlarınızı gələcək müəlliminizlə bölüşün. Yəqin ki, siz sakitləşəcəksiniz və onun tövsiyələrinə uyğun olaraq uşağınızı məktəbə hazırlayacaqsınız.
4 bal və ya daha az. Yəqin ki, özünüzə və uşağınıza çox güvənirsiniz. Unutmayın: güvən diqqətsizlik və diqqətsizliyə çevrilməməlidir.
Psixoloq: Məktəbə başlaması uşağın həyatında ən mühüm anlardan biridir. “Məsuliyyətli an” ifadəsi dedikdə nə başa düşürsünüz? (Valideynlərin cavabları). Gəlin uşaqlarınızda nəyin çətinlik yarada biləcəyini müəyyən etməyə çalışaq.
Valideynlər bir dairə təşkil edir və topu bir-birinə ötürərək, təklif olunan mövzu ilə bağlı fikirlərini bildirirlər (yeni komanda, dekorasiyanın dəyişdirilməsi, tanış olmayan müəllimlər, yeni vəzifələr, ağır iş yükləri).
Psixoloq: Deməli, hamınız danışmısınız və verdiyiniz cavablar göstərir ki, çoxunuz məktəbə başlamağın insanın sosial-psixoloji inkişafında dönüş nöqtəsi olduğunu bilirsiniz.
Amma məktəbdə oxumaq həm də böyük fiziki və emosional yükdür. Fiziki inkişaf səviyyəsi və sağlamlıq vəziyyəti zehni funksiyaların məhsuldarlığını müəyyən edir ki, bu da öz növbəsində biliklərin mənimsənilməsinin uğurunu müəyyən edir. Əgər uşaq fiziki cəhətdən zəifdirsə, onun uzun müddət öz postunda oturaraq duruşunu saxlamaq çətindir. O, fırlanmağa başlayır və nəticədə müəllimin verdiyi məlumatların bir hissəsini mənimsəmir.
Bu baxımdan, uşaqlara bütün əzələ qruplarını gücləndirməyə və düzgün duruş formalaşdırmağa kömək edən fiziki məşqləri müntəzəm olaraq yerinə yetirməyi öyrətmək lazımdır.
Diqqət edin motor fəaliyyəti körpə evdə özünüz edə bilərsiniz. Ola bilsin ki, təklif olunan paylama materialı ilə bağlı bəzi suallar (bax. Əlavə 2) məktəbdə müəlliminiz tərəfindən verilsin. Ona görə də sizin cavablarınız, müşahidələriniz müəllimə uşağa fərdi yanaşmağa və təlim prosesini düzgün qurmağa kömək edəcək.
Valideynlərə qeydlər paylayın.
Psixoloq: Necə düşünürsünüz, “məktəbə getmək arzusu” və “oxumaq istəyi” anlayışlarında fərqlər varmı? (Valideynlərin təklifləri.)
Bəzi uşaqların (“Dostum getdiyi üçün məktəbə gedəcəyəm”, “Mənim yeni portfelim olacaq”, “Məktəb forması ilə getmək istəyirəm”) ifadələri onları yalnız xarici tərəfin cəlb etdiyini göstərir. yeni, məktəb həyatı. Eyni zamanda, şagirdin daxili mövqeyi - öyrənməyə diqqət - formalaşmanın ilkin mərhələsindədir. Valideynlər övladının öyrənmək istəməsi üçün nə edə bilər? (Valideynlərin təklifləri.)
Psixoloq: İndi yuxarıda dediklərinizi ümumiləşdirək. Beləliklə, uşaqda öyrənmək istəyinin olması üçün valideynlər üçün vacibdir
Uşağınızı məktəbə aparın, müəllimlə tanış olun.
Uşağınıza sevimli müəllimləriniz haqqında danışın, məktəb illərinə aid fotoşəkilləri, sertifikatları göstərin.
Böyük uşaqların məktəb uğurları üçün ailə şənlikləri təşkil edin.
"Məktəb" rol oyununda uşaqla oynayın.
Ağlı tərənnüm edən, biliyin insan həyatındakı rolunu vurğulayan atalar sözləri və məsəllərdən nitqdə istifadə edin.
Ailə oxumağı ənənəyə çevirin.
Uşaqları ortaya çıxan problemlərin həlli yollarını axtarmaq üçün idrak ədəbiyyatından istifadəyə cəlb edin.
Heç vaxt uşağı məktəblə təhqir etməyin! Diqqətsiz ifadə, sərt üz ifadəsi və kəskin jest onda mənfi reaksiya, qorxu, özünə şübhə və nəticədə məktəbə getmək istəməməsinə səbəb ola bilər.
İndi oynayaq. Sizə həm mənfi, həm də müsbət emosiyaları olan kartlar veriləcək, onları məktəbə müşayiət edən və ya məktəbdən gələn kimi uşağın üzündə görə bilərsiniz.
"Sizin reaksiyanız" oyunu oynanılır.
Psixoloq: Bir neçə dəqiqəyə uşaqlara çevriləcəksiniz. ana olacam. Təsəvvür edin ki, mənə çirkin (səhv, səliqəsiz) yazılmış hərflər və ya rəqəmlər və ya səhv doldurulmuş tapşırığı olan bir dəftər göstərirsiniz. Hər bir ifadəmin uşaqda yarada biləcəyi reaksiya barədə düşünün və müvafiq kartı qaldırın.
Valideynlərə "Özünə inam", "narahatlıq hissi", "hər şeyin nə qədər yorğun olduğu", "məktəbə getmək istəməməsi", "günahkarlıq", "" ifadələrinin yazıldığı bir sıra "Reaksiyanız" kartları paylayır. özünə şübhə”.
Psixoloq: (x-i uyğun mimika və jestlərlə müşayiət edən ifadələri emosional olaraq tələffüz edir).
Bu gün dünəndən daha yaxşı etdiniz və növbəti dəfə daha yaxşı olacaqsınız.
Daha yaxşı yazsan, səni daha çox sevəcəm.
Həmişə sizin üçün qızarın!
Heç yerə uyğun gəlmir! Çox güman ki, siz doppelgänger olacaqsınız!
Valideynlər, onların fikrincə, uşağın müəyyən bir ifadəyə reaksiyasına uyğun gələn kartları göstərirlər.
Psixoloq: Ümid edirəm ki, diqqətinizin, fikrinizin, ona bir insan olaraq hörmətinizin uşaq üçün nə qədər vacib olduğunu başa düşəsiniz. Övladlarınıza öyrənməyin sevincini hiss etməsinə kömək edin, onlarda özlərinə inam aşılayın. Nəzakətiniz və səbriniz onlara təkcə dərslərində deyil, həm də istənilən həyat vəziyyətində kömək edəcəkdir. Gəlin bir-birimizə uğurlar arzulayaq!
Valideynlər bir dairə təşkil edir və zəncirdə əl sıxır.
Psixoloq: Uşaqlarımızla da qısa müsahibə götürdük və gəlin görək gələcək birinci sinif şagirdlərimizin məktəb həyatı haqqında nə düşündükləri, onların “Məktəb” sözü ilə hansı assosiasiyaları var. Müsahibəni oxuyun. (Video təqdimat, təqdimat edə bilərsiniz)
Psixoloq: Və son tapşırıq. Rəngli karandaşlarla uşağınızın-gələcək birinci sinif şagirdinin portretini çəkin.
Psixoloq: Bununla görüşümüz başa çatdı. Ola bilsin ki, uşağın birinci sinfə qəbulu ilə bağlı bütün məsələləri əhatə edə bilmədik, amma bugünkü görüşümüzü sizin üçün mümkün qədər məlumatlı və maraqlı keçirməyə çalışdıq. Zəhmət olmasa deyin bu görüş sizin üçün maraqlı oldumu? İstəklərinizi bildirə bilərsiniz.
Olqa İvanovna Boyko
Böyük qrupda valideyn iclasının 1 saylı protokolu
Sədr: Solntseva E. A. (Solntsev Ulyana və Kirillin valideyni)
Katib: Kalinina N. V. (Kalinin Nestorun valideyni)
Görüş mövzusu:“5-6 yaşlı uşaqların inkişafı və tərbiyəsi problemləri”.
Hədəf: nümunəvi BLO DO "Uşaqlıq" tərəfindən tövsiyə olunan 5-6 yaşlı uşaqların inkişafı və təhsili vəzifələri ilə valideynlərin tanışlığı, red. T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze, O. V. Solntseva və başqaları, Məktəbəqədər təhsil üçün Federal Dövlət Təhsil Standartına, məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin Nizamnaməsinə, məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin OOP-nə uyğun olaraq məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin təhsil proqramı.
Montaj forması: dəyirmi masa müzakirəsi.
İndiki: 20 nəfər.
Çatışmayan: Yaxşı bir səbəbə görə 5 nəfər.
Dəvət edənlər: Malaxova O. A. - məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin müəllim-psixoloqu.
Gündəlik:
1. Böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün məktəbəqədər təhsilin vəzifələri haqqında.
Qrupun tərbiyəçisi Boyko O. I.-nin çıxışı.
2. Həyatın altıncı ilinin uşaqlarının yaşa bağlı psixoloji xüsusiyyətləri haqqında. Hesabat Malaxova O. A., məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin müəllim-psixoloqu.
3. Qrupun valideyn komitəsinin təsdiqi və məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin Rəhbərlik Şurasına üzv seçilməsi haqqında.
1. DİNLƏDİ:
Qrupun tərbiyəçisi Boyko O.İ., o, valideynləri dərs ilinin başlanması münasibətilə təbrik etdi və valideynləri nümunəvi OOP DO "Uşaqlıq" red. tərəfindən tövsiyə olunan tərbiyə işinin vəzifələri ilə tanış etdi. T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze, O. V. Solntseva və başqaları, Məktəbəqədər təhsil üçün Federal Dövlət Təhsil Standartına, məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin Nizamnaməsinə, məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin OOP-nə uyğun olaraq məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin təhsil proqramı. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin cari tədris ilində qarşıda duran illik tapşırıqları barədə də valideynlərə məlumat verilib. Boyko O. I. NOD-un cədvəlini, onların sayını və müddətini təqdim etdi.
İCRA EDİLDİ:
Popova E.N. (Uliana Popovanın valideyni) təhsil sahələrində uşaqlarla fərdi iş məsələsini irəli sürdü.
Melnik M.A. (Melnik İvanın valideyni) bu məsələni dəstəklədi və PRS-ni bu yaşda (5-6 yaş) uşaqlar üçün zəruri olan və onların fərdi inkişafına töhfə verən didaktik oyunlarla əlavə etməyi təklif etdi.
QƏRAR EDİLDİ:
Valideynlərin xahişi ilə "Əyləncəli ritorika və etiket" dərnəyində iştirak edin.
Sıx əməkdaşlıqda işləyin: valideynlər - uşaqlar - pedaqoqlar.
Bütün istiqamətlərdə və Federal Dövlət Təhsil Standartının tələblərinə uyğun olaraq nəticələr əldə etmək üçün valideynlərin təhsil prosesinə daxil edilməsi.
"YOX"___0___
“BƏKDİ”___3___
2. DİNLƏDİ:
Malaxova O.Ə. Müəllim-psixoloq valideynləri uşaqların əqli inkişafının yaşa bağlı xüsusiyyətləri ilə tanış etdi. O, uşağın idrak, intellektual və şəxsi sferalarının inkişafında baş verən dəyişikliklərlə yaş neoplazmasına diqqət çəkdi. O, ümumi tövsiyələr verdi və arzu edənləri fərdi məsləhətləşmələrə dəvət etdi. Olga Aleksandrovna məktəbəqədər uşaqlar üçün məntiqi təfəkkür, dünyagörüşü, təhlil etmək bacarığı və s. inkişaf etdirmək üçün oyunlar və məşqlər təklif etdi.
TƏQDİM EDİLDİ:
Qalaeva M.V. (Sofiya Qalaevanın valideyni) qızı ilə yaşa bağlı dəyişiklikləri paylaşdı. Uşaq nəinki çoxlu sual verir, həm də cavabları özü formalaşdırır, səbəbini izah edir, başqa cür deyil. Əhəmiyyətli böyüklər kimi olmaq istəyir, buna görə də sosial oyunlar oynamağı sevir.
QƏRAR EDİLDİ:
Təhsil və inkişaf prosesində uşaqların yaş və fərdi xüsusiyyətlərini nəzərə alın.
Tərbiyəçilər hər ay poster məlumatlarını və ya valideynlərin istəyi ilə plandan kənar yeniləyirlər.
Müəllimlər tərəfindən hazırlanmış “SİZ VALİDEYNLƏR ÜÇÜN” guşəsinin məlumatları ilə tanış olmaq, təklif olunan tövsiyələrə əməl etmək.
"YOX"___0___
“BƏKDİ” ___0___
Yekdilliklə qəbul edildi.
3. DİNLƏDİ:
Boyko O. I. uşaq bağçası ilə valideynlər arasında daimi və sistemli əlaqəni təmin etmək üçün valideyn komitəsi seçməyi təklif etdi.
İCRA EDİLDİ:
Moreva N. K. (Morev Dimanın valideyni). O, valideynləri valideyn komitəsinin məqsəd, vəzifə və funksiyaları, hüquq və vəzifələri ilə tanış edib.
QƏRAR EDİLDİ:
Aşağıdakılardan ibarət valideyn komitəsi seçin:
Zasimenkova E. O., Solntseva E. A., Kalinina N. V.
Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin idarə heyətinin üzvü kimi - Solntsev E.A.
"YOX"___0___
“BƏKDİ” ___0___
Yekdilliklə qəbul edildi.
Sədr ___ (Solntseva E. A.)
katib ___(Kalinina N.V.)
Lolita Omelçenko
Valideyn yığıncağının protokolu “Biz indi böyük qrup»
Protokol
qrup valideyn iclası
Mövzu: "Biz indi böyük qrup» .
Sədr - N.V.Seregina
Katib - L. G. Novikova
11 nəfər var idi - siyahı əlavə olunur (Əlavə №1)
Yoxdur - 12
Gündəlik:
1. Uşaqların tərbiyəsi və tərbiyəsi vəzifələri haqqında uşaq bağçasının böyük qrupu.
Müəllim L. A. Omelçenkonun məlumatları.
2. üçün təlim valideynlər. Bir oyun "İltifat" "şalgam", "Səslər üçün ov", "Mükafatı tapın". Məsuliyyətli: S. A. Şiqapova. L. A. Omelçenko.
3. MDOU-da və ölkədə keçirilən yarışların və tədbirlərin işıqlandırılması qrup. Müəllim S. A. Şiqapovdan məlumat.
4. 2014-2015-ci illər üçün hesabın təsdiqi. d) keçmiş kompozisiya valideyn komitəsi.
1. Dinlədi:
Tərbiyəçi Omelchenko L.A. müəyyən etdi ki, uşaqların təhsili və tərbiyəsinin əsas vəzifələri böyük qrup uşaq bağçası edir:
Ətrafdakı reallığın obyektləri və hadisələri, flora və fauna, insanların əməyi haqqında təsəvvürləri genişləndirmək. üçün sevgi yetişdirin Vətən, doğma şəhər, kənd.
Müşahidə etmək, təhlil etmək, müqayisə etmək, cisim və hadisələrin xarakterik, vacib xüsusiyyətlərini vurğulamaq, bu xüsusiyyətlərə görə ümumiləşdirmək bacarığını inkişaf etdirmək.
Bütün aspektləri təkmilləşdirin çıxışlar: ana dilinin bütün səslərinin aydın tələffüzünə nail olun. Söz ehtiyatını genişləndirin və aktivləşdirin, monoloq nitqin sadə formalarını öyrədin.
Uşaq bağçasında uşaqlara işə müsbət münasibət, mümkün əmək vəzifələrini sistematik şəkildə yerinə yetirmək, başqalarına faydalı bir şey etmək istəyi tərbiyə etmək.
Uşaqlar arasında dostluq münasibətlərini, oynamaq, işləmək, birlikdə etmək vərdişini, məmnun etmək istəyini inkişaf etdirin yaxşı əməllər. Müxtəlif millətlərdən olan uşaqlar arasında dostluğu inkişaf etdirmək.
Könüllü keyfiyyətləri inkişaf etdirin: öz istəklərini məhdudlaşdırmaq, məqsədə çatmaq yolunda duran maneələri dəf etmək, böyüklərin tələblərinə tabe olmaq və müəyyən edilmiş davranış standartlarına riayət etmək, öz hərəkətlərində yaxşı nümunə götürmək bacarığı.
Musiqiyə, rəssamlığa, ədəbiyyata məhəbbət və maraq aşılamaq. Gerçəkliyi və sənət əsərlərini estetik qavrayış qabiliyyətini, onların xarakterini, əhval-ruhiyyəsini hiss etmək, ifadəli vasitələri görmək bacarığını inkişaf etdirməyə davam etmək.
Rəsm, modelləşdirmə, ifadəli oxu, nağıl söyləmək, oxuma və rəqsdə ifaçılıq bacarıqlarını inkişaf etdirmək üzrə praktiki bacarıqları öyrətməyə davam edin. Bədii və yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirin uşaqlar: poetik və musiqili qulaq, rəng hissi, ritm, forma, kompozisiya.
Uşaqlara həmyaşıdlarına cavab verməyi, təcrübələrinə diqqət yetirməyi, kömək etməyi, öz və yoldaşlarının uğurlarına sevinməyi, uğursuzluq hallarında empatiya qurmağı öyrətmək. Dostluq münasibətlərini inkişaf etdirin. Uşaqlara həmyaşıdlarının hərəkətlərinə münasibət bildirməyi, öz hərəkətlərini və yoldaşlarının hərəkətlərini düzgün qiymətləndirməyi öyrətmək.
Uşaqların bitkilər, ev və vəhşi heyvanlar, təbiətdəki mövsümi dəyişikliklər haqqında təsəvvürlərini genişləndirin və aydınlaşdırın. Təbiət hadisələrini müşahidə etməyi, müəyyən qanunauyğunluqlar və münasibətləri təhlil etməyi və nəticə çıxarmağı öyrənin. Doğma torpağın təbiətinə məhəbbət tərbiyə etmək. Düzgün davranmağı öyrənin təbiət: bitkilərə, heyvanlara qulluq etmək, onlara qulluq etmək. Uşaqların bitkilər haqqında fikirlərini birləşdirmək. Yeni bitkiləri müəyyən etməyi öyrənin.
Yeni quşlar və həşəratlar təqdim edin.
Təbiətdəki mövsümi dəyişikliklər və ilin müxtəlif vaxtlarında kənd təsərrüfatında insanların işi haqqında uşaqların fikirlərini birləşdirmək.
danışdı:
L. G. Novikova (valideyn) uşaqların tərbiyəsi və təhsili ilə bağlı vəzifələr haqqında məlumat təklifi ilə çıxış etmişdir böyük qrup Uşaq bağçası qeyd edir.
- 11 nəfər üçün, qarşı - yox
qərar verdi:
Orta məktəbdə uşaqların tərbiyəsi və tərbiyəsi vəzifələri haqqında məlumatlara diqqət yetirin uşaq bağçası qrupu.
2. İfa etdi:
pedaqoqlar: Omelchenko L. A. Şiqapova S. A üçün təlim keçirdi valideynlər. Bir oyun "İltifat", teatr tamaşası "şalgam". Hədəf: arasına təyin edin valideynlər əlaqə onlara müsbət münasibət aşılamaq. Mövzu ilə bağlı əlavə müzakirə Oyun niyə lazımdır?. Hədəf: təmin etmək valideynlər uşağın həyatında oyunun mənası haqqında düşünmək imkanı. Bir oyun "Səslər üçün ov". Hədəf: təqdim etmək uşaq oyunu ilə valideynlər diqqəti inkişaf etdirməyə, sözün əsaslı təhlilini aparmaq bacarığını formalaşdırmaq məqsədi daşıyır. Bir oyun "Mükafatı götür". Hədəf: təqdim etmək oyun ilə valideynlər uşağın diqqətini, motor koordinasiyasını inkişaf etdirməyə yönəldilmişdir.
danışdı:
S. A. Şiqapova mümkün qədər çox oynamağı təklif etdi valideynlər evdə uşaqlarınızla birlikdə.
üçün - 11 nəfər, qarşı - yox, bitərəf - yox, yekdilliklə qəbul edildi.
qərar verdi:
Əldə edilən məlumatlardan istifadə edin valideyn iclası uşaqların gələcək inkişafı üçün. Axşamlar evdə, istirahət günlərində şərait yaradın, uşaqlarınızın oyunlarında iştirak edin.
3. Dinlədi:
Müəllim S. A. Şiqapova təqdim etdi fəaliyyəti ilə valideynlər(MDOU-da keçiriləcək yarışlar və qrup. Yarışlar MDOU: 1. Sənətkarlıq Sərgisi "Payız fantaziyası".2. Yeni il müsabiqəsi "Qar dənəciyi".3. Yaradıcılıq emalatxanası. 3. Komi ərazisinin küncü. 4. Süjetli rol oyunları. IN qrup: 1. Genealoji ailə ağacı yaradın. 2. idman əyləncəsi “Ana, ata, mən idman ailəsiyəm”.3. "Şarlarda rəsm" sərgisi 4. Foto sərgiləri: "Yeni il tətilləri", "Qızıl payız", "Bizim İstirahətimiz", "Gözəl atalarımız", "Analarımız".
danışdı:
S. A. Şiqapova həm uşaq bağçasının həyatında, həm də həyatında fəal iştirak etməyi təklif etdi qruplar
üçün - 11 nəfər, qarşı - yox, bitərəf - yox, yekdilliklə qəbul edildi.
qərar verdi:
Həm uşaq bağçasının həyatında, həm də fəal iştirak edin qruplar
4. Dinlədi:
Müəllim L. A. Omelçenko 2014-2015-ci tədris ili üçün təsdiq etməyi təklif etdi. d) keçmiş kompozisiya valideyn komitəsi.
qərar verdi: MDOU-da inteqrasiya edilmiş təhlükəsizlik tələblərini yerinə yetirin. Uşaqları yalnız uşağın qanuni nümayəndələri götürə bilər.
5. Dinlədi:
Müəllim L. A. Omelçenko xatırladıb valideynlər girişə nəzarət üzrə qaydaların əsas məqamları ilə. Bu müddəaya uyğun olaraq, məktəbəqədər təhsil müəssisəsinə icazəsiz şəxslərin buraxılması qadağandır. Gün ərzində MDOU-da qapılar bağlanır və növbətçi inzibatçı girişə nəzarət edir. Bu rejim MDOU-da inteqrasiya olunmuş təhlükəsizliyi həyata keçirmək üçün təqdim edilmişdir. O, bağçanın daxili qaydaları və uşaqların nəzarətsiz getməsi, uşağı bağçadan kimin götürməli olduğunu xatırladıb.
qərar verdi:
MDOU-da inteqrasiya edilmiş təhlükəsizlik tələblərinə, uşaq bağçasının daxili qaydalarına riayət edin. Uşaqları uşaq bağçasından yalnız uşağın qanuni nümayəndələri götürə bilər.
danışdı:
Müəllim L. A. Omelçenko namizədlərin siyahısını açıqladı qrup valideyn komitəsi:
1. L. G. Novikova - valideyn;
2. N. V. Seregina – valideyn;
3. A. M. Valeyeva – valideyn;
4. A. O. Şutov – valideyn;
üçün - 11 nəfər, qarşı - yox, bitərəf - yox, yekdilliklə qəbul edildi.
qərar verdi:
Əvvəlki tərkibi təsdiqləyin MDOU valideyn komitəsi"9 saylı uşaq bağçası" V tərkibi:
1. N. V. Seregina - sədr valideyn komitəsi;
2. L. G. Novikova - katib valideyn komitəsi;
3. A. M. Valeeva - Üzv MDOU Valideynlər Komitəsi;
4 A. O. Şutov - Üzv valideyn komitəsi;
Sədr N. V. Seregina
Katib L. G. Novikova
valideyn iclasının protokolu
Protokol №1
"Damlaçılar" qrupunda valideyn iclası
Sədr: Matveenko G.P. - pedaqoq
Katib: Sandalova N.A. - pedaqoq
15 nəfər iştirak edirdi, siyahı əlavə olunur.
Mövzu: "Uşaqların uyğunlaşması uşaq bağçası»
Gündəlik:
1. "Uşaq bağçasında ilk dəfə" - müəllim Matveenko G.P.-nin çıxışı.
2. "Uşaqların uşaq bağçasına uyğunlaşdırılması" (valideynlər üçün məsləhət, təqdimat) - müəllim Sandalova N.A.
3. Müəllim Matveenko G.P.-nin çıxışı “Təlim, təhsil və inkişaf proqramı, illik vəzifələr haqqında məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin işi 2014-2015-ci tədris ili üçün”
4. Valideyn komitəsinin seçimi, müxtəlif - Sandalova N.A.
Dinlədi:
1. Tərbiyəçi G.P.Matveenkonun məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin mövqeyi, onun əsasında məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin işlədiyi və fəaliyyət göstərdiyi nitqini dinlədik. Bağçanın iş saatları barədə də məlumat verilib, uşaqların bağçada qalma qaydalarını pozmamağa çalışmaq üçün valideynlərə müraciət edilib.
2. Müəllim Sandalova N.A. valideynləri qrupdakı uşaqların uyğunlaşmasının ümumi nəticələri ilə tanış etdi. O, bir neçə tövsiyə təklif etdi: ailədə sakit, mehriban atmosfer yaratmağa çalışın, səbirli olun, uşaqlarda özünəxidmət və şəxsi gigiyena bacarıqlarını inkişaf etdirin.("Uşaqların uşaq bağçasına adaptasiyası" mövzusunda təqdimat).
Katya Serdyukovanın anası sual verdi: “Uşaq hələ də ayrılmaqda çətinlik çəkirsə və mənfi emosiyalar yaşayırsa nə etməliyəm? - “Heç nə olmamış kimi öp və gecikmədən get. Müəllimə arxayın olun. – Matveenko G.P.
Leyla Nitkinanın anası "Uyumlaşma dövrü nə qədər davam edir?" - “Gənc uşaqlarda orta hesabla uyğunlaşma müddəti ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….davam edir”- Sandalova N.A.
3. Müəllim Matveenko G.P. - vəzifələrdən danışdı təhsil fəaliyyətiəsas istiqamətlər üzrə erkən yaş qrupunda olan uşaqlar: fiziki inkişaf, idrak və nitq inkişafı, sosial və mənəvi inkişaf və bədii-estetik inkişaf.
4. Müəllim Sandalova N.A. - valideynləri qrupdakı gündəlik iş rejimi və il boyu uşaqlarla keçiriləcək dərslər şəbəkəsi ilə tanış etdi. Bu məlumat həmişə ana küncdə olacaq. Siz həmçinin qrupun həyatı haqqında müxtəlif məlumatlar alacaqsınız.
5. Matveenko G.P. - valideynlərə bu il valideyn iclaslarında müzakirə etmək istədikləri mövzular seçimini təklif etdi. Bunlardan valideynlər üçün ən maraqlı qruplar seçildi və valideyn iclaslarının tarixinə görə aşağıdakı mövzular təsdiq edildi: “Gənc məktəbəqədər uşaqların sağlamlığının qorunması və möhkəmləndirilməsi”, « Beləliklə, biz bir il qocaldıq» (son görüş)
6. Müəllim Sandalova N.A. valideyn komitəsinin səlahiyyət və vəzifələrini valideynlərə izah etdi. O, valideyn komitəsinin üzvlərini də seçməyi təklif etdi.
Yuliya Solomonovanın anası Solomonova N.A. valideyn komitəsinə təklif olunan namizədlər (İ.V. Zimin, Qriqoryev, Qukasyan, Bukatkin), bütün valideynlər yekdilliklə dəstəkləyib və səs veriblər.
Həll yolları:
1. Müddəalara uyğun olaraq DOW-dakı tələblərə əməl edin.
2. Müəllimlər və valideynlərin bir-biri ilə qarşılıqlı əlaqəsi
3. Əsas vəzifəni - uşaqların tərbiyəsi və təhsili üçün əlverişli iqlimin yaradılmasını yerinə yetirməyə çalışın. Müəllimlər mütəmadi olaraq valideynlərə qrupun həyatı haqqında məlumat verirlər.
4. Yekdilliklə valideyn komitəsinə seçilmişlər:
Zimina İ.V. Valideynlər Komitəsinin sədri seçildi,
Valideynlər komitəsinin tərkibi - Qukasyan, Bukatkina, Qriqoryeva.
Tulun şəhərinin bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi "Atəşböcəyi" uşaq bağçası
Protokol №1
valideyn iclası
Mövzu: "Uşaqların uşaq bağçasına adaptasiyası"
gənc qrupda
"Damcılar"
Tərbiyəçilər: Sandalova Nonna Anatolyevna - 1-ci rüb pişiyi.
Matveenko Galina Petrovna - 1-ci rüb pişiyi.
