Të gjithë kemi studiuar në shkollë dhe kujtojmë shumë mirë se në çdo klasë ka fëmijë me performancë të ndryshme akademike: nxënës të shkëlqyer, nxënës të mirë, tre nxënës dhe dy nxënës.
Me fillimin e listës, gjithçka është e qartë, kjo është krenaria e prindërve dhe mungesa e një dhimbje koke për studimin. Po të jesh prind nëse notat e fëmijës lënë shumë për të dëshiruar ose nëse ai ka përkeqësuar ndjeshëm performancën e tij akademike. Le të përpiqemi të kuptojmë se cilat mund të jenë arsyet e performancës së dobët.
1. Problemet familjare. Çdo skandal dhe grindje mes prindërve ndikon negativisht tek fëmija. Gjëja më e tmerrshme për një fëmijë është divorci i prindërve të tij. Si rregull, kjo ngjarje sjell një përkeqësim të mprehtë të performancës akademike dhe një mungesë të plotë të vullnetit për të studiuar. Nuk ka nevojë të mendoni se ai nuk vëren asgjë dhe nuk kupton asgjë në çështjet e të rriturve. Përveç sa më sipër, fëmija mund të reagojë në mënyrë të ngjashme ndaj lëvizjes ose ndryshimit të shkollës.
2. Problemet e shëndetit. Ndoshta shikimi i fëmijës suaj thjesht është përkeqësuar dhe ai nuk sheh asgjë nga dërrasa e zezë, por ka turp t'i thotë mësuesit, siç ndodh në një moshë të re. Arsyeja mund të jetë puna e tepërt, ekspozimi i pamjaftueshëm në ajër të pastër.
3. Probleme me shokët e klasës. Të gjithë e dinë mirë se në çdo shkollë ka huliganë dhe ngacmues që ofendojnë të dobëtit, dalin me nofka fyese për ta dhe poshtërojnë dinjitetin njerëzor në mënyra të tjera.
4. Kombinimi i studimeve me sportin ose në rrethe krijuese. Disa fëmijë arrijnë të studiojnë mirë dhe të bëhen sportistë të fortë. Megjithatë, ata që nuk ia dalin në një kombinim të tillë duhet të heqin dorë nga biznesi i tyre i preferuar për hir të studimit.
5. dembelizmi. Shpesh fëmija është shumë dembel për të bërë detyrat e shtëpisë, për të lexuar tekste, për të zgjidhur problemet. Mundohuni ta shikoni veten nga jashtë. Nëse e kaloni kohën e lirë pa kuptim duke ngulur sytë në telefonin tuaj, duke parë televizor etj., fëmija juaj do të marrë një shembull nga ju dhe, ashtu si shikoni TV, do të luajë lojëra kompjuterike në vend që të kryejë detyrat e shkollës.
Si prind, duhet të analizoni situatën dhe të përpiqeni ta zgjidhni atë.
Jepini atij shembuj konkretë nga jeta që nëse studioni mirë në shkollë, mund të shkoni në kolegj ose universitet, të merrni një arsim të lartë, të merrni një punë të paguar mirë dhe t'i blini vetes gjithçka që dëshironi. Lëreni fëmijën të mos u kushtojë shumë rëndësi fjalëve tuaja, por në kokën e tij do të ndërtohet një zinxhir i qëndrueshëm veprimesh.
Përshëndetje për të gjithë prindërit e nxënësve! Sot dua të flas për performancën e fëmijëve tanë në shkollë, se si të ngjallim interes në klasa në mënyrë që notat të bëhen gjithnjë e më të mira. Fatkeqësisht, shumë prindër ankohen se fëmija nuk studion mirë, çfarë të bëni në këtë situatë, si të përmirësoni notat?
Tani vajza ime tashmë është zhvendosur në klasën e shtatë, dhe për të gjithë kohën që ajo ka qenë në shkollë, ne kemi vendosur tashmë disa rregulla me të që kanë të bëjnë me shkollën, dhe në veçanti, detyrat e shtëpisë. Por sigurisht që në shkollën fillore më është dashur të punoj shumë për këtë, si për mua ashtu edhe për të.
Por tani ka dhënë frytet e saj: ajo studion shumë mirë dhe ne praktikisht nuk kemi probleme me studimet. Sigurisht, shumë varet nga mësuesi, veçanërisht në shkollën fillore. Të them të drejtën, ishim shumë me fat me mësuesen, ajo ishte e sjellshme dhe në të njëjtën kohë shumë e rreptë. Por nuk bëhet fjalë për këtë...
Tani është tashmë nëntori jashtë dhe tremujori i dytë do të fluturojë si gjithmonë shumë shpejt, dhe pastaj, e shihni, tashmë është fundi i vitit shkollor dhe atëherë kupton që nxënësi juaj nuk do të sjellë përsëri notat më të mira në kartën e raportit. ...
Sigurisht që ka fëmijë që studiojnë me kënaqësi dhe nuk kanë nevojë të detyrohen. Ata i bëjnë të gjitha detyrat e shtëpisë pas shkollës vetë për të marrë një notë të mirë të nesërmen. Kjo është ëndrra e të gjithë prindërve. Por, për fat të keq, sipas statistikave, nuk do të ketë më shumë se tre ose katër studentë të tillë për të gjithë paralelen.
Por shkencëtarët tanë thonë se zelli i tepruar nuk është gjithashtu shumë i mirë, pasi fëmijë të tillë gjithmonë mësohen të bëjnë gjithçka vetëm në mënyrë perfekte dhe të jenë më të mirët. Dhe kjo mund t'i pengojë shumë në moshën madhore, ku gjithçka mund të jetë krejtësisht ndryshe nga ajo me të cilën ata janë mësuar. Prandaj, nëse foshnja juaj nuk e pëlqen shumë të mësojë, nuk ka asgjë të keqe as me këtë, nuk keni nevojë ta fajësoni atë për këtë.
Në shumicën e rasteve, mënyra se si fëmija mëson varet nga prindërit dhe jo nga mësuesit dhe miqtë, sepse janë prindërit ata që mund ta interesojnë fëmijën dhe të gjejnë stimuj të caktuar për të përmirësuar performancën e tij. Si ta bëjmë atë?
Por në këtë situatë, mund të përpiqeni të bëni diçka. Sigurisht, nëse ka probleme vetëm me një ose disa artikuj, atëherë, siç thonë ata, ka diçka për të luftuar, ju mund të "shtyni" më konkretisht në këto artikuj. Dhe këtu është e nevojshme pjesëmarrja aktive e prindërve në proces.
Por nëse të gjithë artikujt janë hedhur në treg, atëherë këtu, në fund të vitit, nuk ka gjasa që diçka të rregullohet. Dhe në një situatë të tillë, tashmë ia vlen të përgatitet terreni për klasat e ardhshme, në një të re arsimore. Në veçanti, ju vetëm duhet të flisni me fëmijën në një mënyrë të rritur, pa sharje dhe të përpiqeni ta vendosni atë për punë më serioze në klasat e ardhshme. Duhet të zbuloni mendimin e tij, siç mendon ai, pse filloi të studionte më keq. Pyesni se si mund ta ndihmoni ju personalisht.
Por është e nevojshme të përfundoni një bisedë të tillë vetëm me një qëndrim pozitiv, në mënyrë që fëmija të kuptojë se ju besoni plotësisht në forcat dhe aftësitë e tij. Pas një bisede të tillë, këshillohet që të filloni të studioni shtesë dhe të mendoni për një plan për klasa shtesë gjatë pushimeve verore, për shembull, me ndihmën e një tutori.
Para se të organizoni një "shfaqje" me fëmijën tuaj, duhet të përpiqeni të gjeni arsyen e notave të tij të dobëta. Dhe e dini, ndonjëherë mund të rezultojë se këto arsye nuk lidhen aspak me studimin.
Sa kohë ka foshnja në optometrist? Vëzhgoni sa i afrohet fëmija fletoreve dhe librave, ndoshta është dëmtimi i shikimit që e pengon atë të studiojë mirë? Nëse, pasi vizitoni optometristin, kjo konfirmohet, atëherë duhet të informoni mësuesin për këtë në mënyrë që foshnja të transplantohet në një distancë të rehatshme nga bordi.
Nëse foshnja nuk ha mirë, është e zbehtë, është e qartë se ai është shumë i lodhur nga sforcimi, nuk është e dëmshme t'ia tregoni mjekut që merr pjesë. Ju mund të keni nevojë të bëni disa testime bazë. Fakti është se fëmijët tanë mund të kenë shumë shpesh ata që marrin substanca të dobishme nga trupi i fëmijës për jetën e tyre. Dhe thjesht heqja e krimbave mund të ketë një ndikim pozitiv në performancën akademike.
Siç e dini, fëmijët janë shumë të ndjeshëm ndaj konflikteve që ndodhin në familje. Ai padyshim nuk do të jetë në shkollë nëse mendimet e tij janë të bllokuara vazhdimisht nga fakti që mami dhe babi vazhdimisht shajnë. E mbani mend veten në fëmijëri? Për shembull, më kujtohet shumë mirë se si dikur prindërit e mi grindeshin shumë. Tashmë ishte shumë vonë në mbrëmje dhe unë dhe vëllai im shkuam në shtrat. U zgjova nga kjo ulërimë dhe më pas nuk munda të flija gjithë natën, duke dëgjuar dhe duke u shqetësuar për nënën time, sepse babai im ishte shumë i zemëruar dhe bërtiste shumë. Jo vetëm që nuk flija mjaftueshëm, por gjithë ditën në shkollë të gjitha mendimet e mia ishin shumë larg mësimeve... Sa vite kanë kaluar, por kujtoj gjithçka në detaje. Ja sa fëminore është...
Prandaj, përpiquni të zgjidhni të gjitha problemet tuaja dhe situatat e konfliktit në mënyrë që fëmija të mos dijë për të, dhe aq më tepër të mos marrë pjesë në të.
Ju duhet të përpiqeni më shpesh të flisni vetëm me fëmijën për atë që po ndodh në shkollë, nëse ai ka miq, nëse ka ndonjë "ngacmues" që e mërzit në shkollë dhe nuk e lejon atë të përqendrohet në mësime.
Mund të bisedoni me mësuesin e klasës dhe përveç notave, të mësoni prej tij se si sillet fëmija në klasë dhe prishet, sa i mirë është marrëdhënia e tij me fëmijët e tjerë.
Sigurisht, ne të gjithë duam që fëmijët tanë të rriten të larmishëm. Prandaj, shpesh i mbingarkojmë me aktivitete të ndryshme shtesë, të cilat përfundimisht kthehen në një barrë të rëndë për ta. Fëmijët janë të mbingarkuar, dhe më shpesh psikologjikisht sesa fizikisht.
Fëmija duhet të ketë patjetër kohë në mënyrë që të luajë me lodrat e tij të preferuara, me miqtë, të kalojë në nivelin tjetër në lojën e tij të preferuar kompjuterike (jo shumë të gjatë) ose thjesht të pushojë pa bërë asgjë.
Siç tregon praktika, ky është shkaku më i zakonshëm i performancës së dobët akademike. Duket se ka kohë për të bërë detyrat e shtëpisë, por vërtet nuk dëshironi t'i bëni! Është shumë më e këndshme të ulesh në kompjuter, të shikosh TV ose thjesht të ulesh në një kolltuk.
Në një situatë të tillë, para së gjithash, shikoni veten nga jashtë. Ndoshta jeni ju, më falni për të qenë i drejtpërdrejtë, që jep një shembull të keq për fëmijën tuaj? Nëse mami dhe babi vazhdimisht kalojnë gjithë kohën e lirë duke parë të njëjtin televizor, atëherë fëmija do të kopjojë sjelljen tuaj.
Në këtë rast, duhet të rregulloni pak zakonet tuaja dhe kur të gjithë në familje të kenë kohë të lirë, ta shpenzoni për ta përdorur mirë. Për shembull, shkoni për një shëtitje me të gjithë familjen, në teatër, në një piknik, nuk ka rëndësi, gjëja kryesore është të mos shpenzoni kohë kot.
Sa i përket fëmijës, këtu duhen masa më vendimtare. Për shembull, mund të ndaloni shikimin e televizorit dhe lojërat në kompjuter derisa të mbarojnë mësimet ose t'i zhvendosni të gjitha këto argëtime në fundjavë. Nëse kjo nuk ndihmon shumë, atëherë një ndalim i tillë mund të futet në fundjavë. Kjo funksionon veçanërisht mirë në edukimin e studentëve më të rinj.
Sigurisht që në fazën e parë mund të hasni zemërime, por me kalimin e kohës fëmija do të mësohet me rregullat e reja. Këtu vendosmëria nga ana juaj është shumë e rëndësishme. Nëse thotë JO, do të thotë JO.
Sigurisht, mund të flisni shumë me fëmijën që nëse ai studion mirë tani, do ta ndihmojë në të ardhmen. Por siç tregon praktika, kjo do të japë pak, pasi kjo është ende një perspektivë e largët dhe e pakuptueshme për të.
Por kjo nuk do të thotë se nuk nevojiten biseda të tilla. Thjesht duhet të flisni jo në mënyrë abstrakte, por me ndihmën e shembujve konkretë. Për shembull, si kjo: nëse ke njohuri dhe nota të mira, atëherë mund të shkosh në kolegj dhe të marrësh një specialitet të mirë, falë të cilit do të kesh para dhe mund të blesh një makinë, një apartament ose çfarëdo tjetër që ai ëndërron.
Lëreni fëmijën të mos jetë ende në gjendje t'i kushtojë rëndësi të madhe fjalëve të tilla, por një sekuencë e caktuar veprimesh do të vendoset në kokën e tij në lidhje me të mësuarit tani dhe një jetë të sigurt në të ardhmen.
Epo, që ai tani të ndjejë të paktën një përfitim nga një studim i mirë, krijoni një lloj nxitjeje për të. Ju mund t'i premtoni se do t'i jepni, për shembull, diçka që ai ka dashur të marrë prej kohësh.
Për shembull, mund të jetë një telefon celular, një lloj loje, ndoshta një rritje në para xhepi ose një udhëtim diku. Ose mund ta lejoni të tregojë pavarësi dhe të planifikojë vetë ditën e pushimit.
Pyete nxënësin se çfarë dëshiron. Kjo qasje do të jetë një motivim i madh dhe me shumë mundësi fëmija do të përpiqet shumë për të marrë shpërblimin e premtuar. Vetëm në të njëjtën kohë është shumë e rëndësishme të përmbushni këtë premtim, përndryshe thjesht do të humbni besimin e fëmijës.
Për sa u përket prindërve, unë mund të jap këshilla për të shkuar në shkollë dhe për të biseduar me mësuesin për të gjetur mendimin e tij se pse fëmija ka performancë të dobët akademike. Në të njëjtën kohë, mësuesi do të shohë se çfarë po kaloni ju si prindër dhe nuk jeni indiferentë ndaj jetës shkollore të djalit apo vajzës suaj.
Ndonjëherë, për të korrigjuar vlerësimin, mund të përgatitni disa materiale shtesë, si për shembull një abstrakt. Dhe në shtëpi, veçanërisht para testeve, kushtojini më shumë kohë lëndëve dhe bëni detyra shtesë me fëmijën tuaj.
Në një masë më të madhe, kontrolli mbi detyrat e shtëpisë nevojitet për fëmijët që nuk janë shumë të organizuar dhe vazhdimisht shpërqendrohen nga diçka tjetër.
Një këshillë tjetër e mirë do të ishte të bëni një rutinë të përditshme me fëmijën në mënyrë që ai të dijë saktësisht se kur dhe çfarë duhet të bëjë për të qenë në kohë. Është shumë organizative, mund të them nga përvoja personale. Tani kjo nuk është më shumë e zakonshme në familjet moderne, por mbaj mend kur isha nxënëse, gjithmonë kisha një rutinë të përditshme në mur. Është veçanërisht e këndshme kur është shumëngjyrëshe dhe e bukur. Unë dhe nëna ime e mbushëm me stilolapsa shumëngjyrëshe dhe e varëm në një vend të dukshëm. Si rezultat, unë kisha një plan të qartë veprimi dhe arrita të bëj detyrat e shtëpisë dhe të shkoja në stërvitje dhe thjesht të pushoja.
Dhe për studentët më të rinj, ju mund të bëni diçka tjetër. Në një fletë të madhe letre, shkruani të gjitha lëndët që ai po studion. Pastaj, kur ai merr një notë të mirë në lëndën në shkollë, vizatojmë një diell të buzëqeshur ose një emoticon gazmor para kësaj lënde. Dhe nëse rezultati është i keq, atëherë emoticon do të jetë shumë i trishtuar.
Për fëmijët më të rritur, thjesht mund të vizatoni një grafik, në varësi të pikëve të marra. Fëmijët në këtë rast do të përpiqen dhe do të jenë shumë të lumtur kur orari të rritet)
Dhe, sigurisht, ka tre mënyra kryesore për të përmirësuar notat tuaja:
Ka disa pika që janë të rëndësishme për të mos harruar për vetë prindërit. Para së gjithash, një notë e shkëlqyer në një lëndë nuk duhet të arrihet me asnjë çmim. Fëmija duhet të kuptojë se nuk është aq i rëndësishëm vlerësimi se sa vetë njohuria.
Gjithashtu, nuk keni nevojë të bëni detyrat e tij në vend të fëmijës. Së pari, do të ndikojë keq në edukimin e pavarësisë dhe përgjegjësisë tek ai dhe së dyti, ai mund të zhvillojë një kompleks që ai vetë nuk është në gjendje të përballojë asgjë, gjë që do ta pengojë shumë në të ardhmen.
Dhe sigurisht, në asnjë rast nuk duhet t'i vihet emra një fëmije, sepse diçka nuk i shkon, pasi ai mund të humbasë besimin se do të ketë sukses, ose anasjelltas, ai do të studiojë keq nga dëmtimi.
Vetëm durimi, stimujt e ndryshëm dhe bisedat miqësore mund të ndihmojnë në një situatë kur fëmija nuk mëson mirë.
Përparimi i një fëmije në shkollë është një çështje krenarie për prindërit, sepse të gjithë duan ta shohin fëmijën e tyre të suksesshëm, të zgjuar dhe të talentuar. Megjithatë, jo të gjithë fëmijët studiojnë mirë dhe bëhen studentë të shkëlqyer. Si t'i përgjigjemi notave të këqija të një studenti, a ia vlen ta qortoni atë për këtë dhe si të siguroheni që fëmija t'i kryejë detyrat e shtëpisë pa detyrim? Ne do t'i diskutojmë këto çështje në detaje në këtë artikull.
Mësoni t'i përgjigjeni në mënyrë adekuate notave të këqija të fëmijës
Shpesh nënat dhe baballarët janë të interesuar për këtë pyetje A ia vlen të qortosh një fëmijë për notat e këqija? Psikologët këshillojnë të mos qortoni apo ndëshkoni. Edhe nëse ju trishton shumë, mos hidhni një tufë qortimesh, mosmiratimesh dhe akuzash ndaj djalit ose vajzës suaj. Zakonisht, fëmijët e perceptojnë një reagim të tillë nga prindërit si një vlerësim i personalitetit të tyre, i cili në të ardhmen mund të ulë ndjeshëm besimin e tyre në vetvete.
Për më tepër, fëmija herën tjetër do të mendojë nëse është e nevojshme t'ju tregojë për një shenjë të keqe apo është më mirë ta fshehni këtë fakt për të mos u ndeshur me zemërimin tuaj. Në të ardhmen, ai ka shumë të ngjarë të fshehë nga ju situata të tjera jo më të mira që mund t'i ndodhin. Prandaj, për t'u bërë shok me fëmijën tuaj, duhet të krijoni një marrëdhënie besimi me të.
. Nëse fëmija shkon keq në shkollë, nuk ka nevojë të kënaqeni me iluzionin se gjithçka do të vendoset disi vetë. Mosarritja sinjalizon probleme të caktuara me nxënësin tuaj, ndaj duhet të zbuloni patjetër arsyen e asaj që po ndodh.
. Mos bëni detyra shtëpie për fëmijën tuaj. Pyetja nuk është se nuk ka nevojë për të ndihmuar dhe shpjeguar. Kjo është pikërisht ajo që duhet bërë kur është e nevojshme. Por nëse i bëni të gjitha mësimet fëmijës, nuk i sjellni të mira, por vetëm e përkeqësoni problemin.
Pra, cili është algoritmi për zgjidhjen e problemit të përparimit të dobët?
. Zbuloni nga fëmija juaj se si po shkon në shkollë, çfarë mësojnë, çfarë i pëlqen dhe çfarë i shkakton vështirësi, cilat janë përshtypjet e tij për mësuesit dhe marrëdhëniet me shokët e klasës. Për më tepër, një komunikim i tillë duhet të jetë i vazhdueshëm dhe të mos ndodhë vetëm kur fëmija nuk studion mirë në shkollë.
. Përpiquni që me qetësi dhe me ndihmën e pyetjeve pa vëmendje të zbuloni rrethanat në të cilat fëmija mori dy ose tre: cila ishte tema e mësimit, cilës pyetje studenti nuk arriti t'i përgjigjet saktë, a shqetësohej për përgjigjen dhe kështu me radhë.
. Tregojini fëmijës tuaj se jeni të mërzitur nga një notë e keqe, por jeni gati ta ndihmoni atë të përballojë këtë telash. Ndër të tjera, mos harroni ta falënderoni për sinqeritetin dhe ndershmërinë e tij.
. Tani duhet të gjejmë rrënjën e problemit. Këtu, natyrisht, do t'ju duhet edhe pjesëmarrja e fëmijës. Me shumë mundësi, ai nuk kishte kohë për të kuptuar temën e temës, ose ai humbi diçka. Nëse një fëmijë nuk studion mirë, arsyeja mund të jetë vetëdyshimi i tij. Ndoshta ai ishte thjesht i hutuar dhe i turpshëm të fliste para klasës. Përparimi i dobët mund të jetë gjithashtu rezultat i shëndetit të dobët të foshnjës ose mungesës së kontaktit me mësuesin.
. Kur të gjendet shkaku, është koha për të korrigjuar situatën. Ndihmoni fëmijën tuaj të studiojë materialin nëse është e nevojshme.
Nëse është një çështje psikologjike, qetësoni fëmijën dhe gjeni fjalë për të rritur vetëbesimin e tij. Tregojini djalit ose vajzës suaj se marrja e një note të keqe nuk do të thotë të jesh i keq për të tjerët. Se vetë vlerësimi tregon thjesht shkallën e zotërimit të materialit edukativ dhe mund ta mësoni dhe ta korrigjoni vlerësimin. Mos hezitoni - patjetër që do të jeni në gjendje ta gëzoni fëmijën. Në fund të fundit, kush e njeh fëmijën tuaj më mirë se ju?
Gjithashtu, shpjegoni studentit se duhet t'i kërkoni mësuesit mundësinë për të rimarrë materialin. Kështu, ai do t'i tregojë mësuesit indiferencën e tij ndaj një note të keqe dhe një dëshirë për të mësuar.
Si ta mësoni një fëmijë të bëjë detyrat e shtëpisë me dëshirë?
Pasi fëmija të kthehet nga shkolla, lëreni të pushojë për një ose dy orë ose bëni një shëtitje në rrugë. Meqenëse 4-5 orë në tavolinë dhe në shtëpi pikërisht në tavolinë është tashmë shumë. Duke e marrë fëmijën nga shkolla, nuk keni nevojë të flisni me të para së gjithash për mësimet ose detyrat e shtëpisë. Është më mirë të gjesh një temë tjetër interesante për komunikim. Klasat në një rreth ose seksion pas shkollës janë gjithashtu një opsion i mirë për ndryshimin e aktiviteteve.
. Fëmija nuk dëshiron të bëjë detyrat e shtëpisë? Lërini të kuptojë se përmbushja e detyrave të caktuara në shkollë është për të e njëjta punë e rëndësishme dhe serioze si puna e tyre për të rriturit. Kështu, ju e mësoni njëkohësisht fëmijën të jetë përgjegjës.
. Mos e largoni fëmijën tuaj nga mësimet duke i besuar disa punë të gjata shtëpie. Megjithatë, foshnja në asnjë mënyrë nuk duhet të ulet në tavolinë me orë të tëra vazhdimisht, sepse kjo ndikon negativisht në shëndetin e tij. Pauzat në studim janë të nevojshme, kështu që mund t'i kërkoni, për shembull, të ujit lulet ose të japë ndonjë detyrë tjetër të shpejtë dhe të lehtë.
. Kërcënimet, qortimet dhe ndëshkimet nuk janë një opsion. Ato mund të sjellin vetëm një efekt afatshkurtër. Fëmija thjesht do të bëjë detyrat e shtëpisë "nën presion" dhe kjo nuk do të ndryshojë në asnjë mënyrë qëndrimin e tij të vërtetë ndaj situatës.
. Bërja e detyrave të shtëpisë nuk duhet të jetë një mënyrë për të ndëshkuar një fëmijë për sjellje të keqe. Por gjithashtu mos e përdorni si shantazh: "Nëse i bëni detyrat e shtëpisë, le të shkojmë në xhiro". Përndryshe, përvetësimi i njohurive nuk do të konsiderohet nga fëmija si diçka e vlefshme dhe e dobishme për të, por vetëm si një mjet për arritjen e qëllimeve personale egoiste.
. Ju nuk duhet t'i jepni djalit ose vajzës tuaj ndonjë detyrë shtesë për ato që ai ka marrë në shkollë. Dhe mos "vraponi përpara motorit", duke studiuar me foshnjën materialin që ai ende nuk e ka kaluar. Çdo gjë ka kohën e vet.
. Kur fëmija nuk dëshiron të bëjë detyrat e shtëpisë, thuajini atij se ai mund të mbështetet në ndihmën tuaj. Por kjo nuk do të thotë që ju do të bëni gjithçka për të.
. Sigurohuni që të inkurajoni fëmijën tuaj. "Me siguri do ta përballoni", "Unë besoj në ju, gjithçka do të funksionojë për ju", "Me siguri do ta zotëroni këtë detyrë" - fraza të tilla do të ngjallin besim tek fëmija dhe ai do të bëhet më i gatshëm të mësojë mësime. Mos harroni se lavdërimi është një motivues i madh, ndaj mos harroni të lavdëroni studentin tuaj për një detyrë të suksesshme të detyrave të shtëpisë.
Shpesh prindërit përballen me faktin se fëmijët e tyre, të cilët fillimisht premtuan shumë, ndryshojnë papritur në mënyrë dramatike. Ndodh shpesh që në moshën dy vjeçare një fëmijë të dijë tashmë shkronjat, ngjyrat, si dhe shumë informacione të tjera me të cilat moshatarët e tij nuk mund të mburren. Fëmijët lexojnë poezi dhe sillen mirë në shtëpi, por papritur, sapo shkojnë në shkollë, situata ndryshon.
Si rregull, në këtë rast, baballarët, nënat, gjyshërit fillojnë të panikohen dhe më shpesh shkojnë te një psikolog me të njëjtin problem: fëmija nuk studion mirë, çfarë duhet të bëj? Në rastin më të keq, ata fillojnë të përdorin një rrip dhe ndëshkim fizik ndaj një fëmije që refuzon kategorikisht të sillet mirë në një institucion arsimor. Sidoqoftë, duhet të kuptoni se masa të tilla nuk do të ndihmojnë në ndryshimin e qëndrimit të fëmijës ndaj shkollës. Në këtë rast, ju duhet të kërkoni shkakun shumë më thellë. Prandaj, ia vlen t'i referohemi rekomandimeve të psikologëve që nuk janë hera e parë që përballen me një problem të ngjashëm.
Pra, nëse jeni në shkollë, çfarë të bëni në këtë situatë? Para së gjithash, ju duhet të kuptoni shkaqet e problemit.
Sipas studimeve të fundit, në 20% të rasteve të një sjelljeje të tillë, shkaku i performancës së dobët në shkollë është mosfunksionimi i qelizave të trurit. Më shpesh, prapambetja mendore ndodh tek nxënësit e shkollës që kanë lindur në familje jofunksionale. Nëse nëna e foshnjës pinte shumë, atëherë kjo mund të provokojë të ashtuquajturën sindromën e alkoolit fetal. Gjithashtu, zhvillimi i frenuar mund të jetë rezultat i lëndimeve traumatike të trurit ose goditjeve serioze mendore. Gjithashtu, këtë mund ta lehtësojnë edhe sëmundjet infektive të transferuara, të cilat kanë vazhduar në formë të rëndë. Në këtë rast, fëmijët mësojnë dobët pa ndonjë arsye të dukshme.
Fakti është se mjekët nuk mund të identifikojnë gjithmonë menjëherë një vonesë zhvillimi tek një fëmijë në një fazë shumë të hershme. Kjo për faktin se thërrimet e vogla që nga lindja duan të mësojnë. Ata duan të mësojnë informacione të reja dhe përpiqen të thithin gjithçka të re si një sfungjer. Kjo është arsyeja pse në mosha më e re ata mund të njohin në mënyrë të përsosur shkronjat, vargjet dhe shumë gjëra të tjera. Sidoqoftë, më pas, fillojnë të shfaqen vështirësi në kujtimin e informacionit, si dhe me analizën më të thjeshtë në situata të caktuara. Fëmijë të tillë nuk mund të përballojnë formulat e zakonshme algjebrike ose të mësojnë vargje.
Në këtë rast, mos e fajësoni fëmijën. Në vend të kësaj, ia vlen të merret parasysh nëse fëmija mund të mos studiojë mirë për shkak të vonesave në zhvillim. Prandaj, është e nevojshme të kontaktoni një specialist për të sqaruar praninë e këtij problemi.
Nëse ai nuk studion mirë, atëherë kjo nuk është ende një shenjë e rebelimit të tij. Marrja, perceptimi dhe përpunimi i informacionit mund të dëmtohet për shkak të një sërë sëmundjesh që mund të ndodhin në trupin e një fëmije.
Problemi më i zakonshëm është shikimi i dobët. Fakti është se për fëmijët që nuk shohin shumë mirë, është më i vështirë leximi i tabelave, përkatësisht lodhen më shpejt. Ata janë të detyruar të anojnë më afër fletores, me ç'rast krijohet një ngarkesë shtesë në shtyllën kurrizore.
Dëgjimi i dobët është gjithashtu një nga problemet më të zakonshme. Nëse fëmija është shumë i vështirë për të dëgjuar, ai nuk mund të kuptojë gjithmonë saktë atë që mësuesi i shpjegon. Në këtë rast, ka një bollëk informacioni.
Gjithashtu, probleme në mësim mund të shfaqen edhe tek fëmijët që vuajnë nga autizmi. Në këtë rast, fëmijët thjesht nuk mund të përqendrohen saktë në informacion, ata shumë shpesh e kalojnë vëmendjen e tyre nga një temë në tjetrën.
Përveç kësaj, vështirësi në të mësuar mund të ndodhin për shkak të sëmundjeve të tilla si disleksia dhe disgrafia. Nëse foshnja nuk sheh ndonjë ndryshim midis shkronjave dhe simboleve, atëherë truri i tij nuk do të jetë në gjendje të përpunojë informacionin në mënyrën e nevojshme.
Nëse flasim pse fëmijët nuk mësojnë mirë në shkollë, atëherë ia vlen t'i kushtohet vëmendje këtij problemi. Duhet të kuptoni se fëmijët janë më të impresionuarit. Çdo konflikt apo ngjarje tragjike në familje mund të lërë një gjurmë të madhe në psikologjinë e një fëmije të vogël. Nëse prindërit e tij vazhdimisht grinden, dhe foshnja e sheh dhe e dëgjon këtë, atëherë shumë shpejt do të jetë e mundur të vërehet se fëmija është bërë më keq në mësim, pasi është më e vështirë për të të përqendrohet.
Kur koka e tij është e mbushur vetëm me mendime ankthi dhe shqetësime për mirëqenien e familjes, ai nuk do të jetë në gjendje të zhytet plotësisht në materialin e nevojshëm që shpjegon mësuesi.
Para se të shkojnë në shkollë, shumë fëmijë ndjekin mësime shtesë. Edukimi parashkollor luan një rol të madh në performancën akademike të fëmijës. Nëse ai nuk mund të formojë saktë tiparet e sjelljes së tij dhe mënyrën se si zhvillohet realisht procesi arsimor, atëherë ai nuk do të jetë në gjendje ta trajtojë jetën shkollore me vëmendjen e nevojshme. Kjo vlen veçanërisht të merret në konsideratë nëse planifikoni ta dërgoni fëmijën tuaj për të studiuar në një lice, në të cilin programet janë zakonisht shumë më të komplikuara sesa në shkollat tipike të rrethit.
Prandaj, shumë varet nga përgatitja paraprake. Nëse një fëmijë shkon keq në shkollë, atëherë ndoshta ai nuk ka mësuar të përshtatet me faktin se është i detyruar të jetë në të njëjtën dhomë me njerëz krejtësisht të panjohur për një kohë të gjatë, ndërsa në të njëjtën kohë mëson informacione të reja.
Shumë shpesh, prindërit përpiqen të realizojnë ëndrrat e tyre përmes fëmijës së tyre të dashur. Në përgjithësi, ata besojnë se fëmija është një projekt i caktuar, i cili duhet të jetë i suksesshëm. Kjo është arsyeja pse të rriturit fillojnë të tregojnë shumë këmbëngulje dhe saktësi ndaj foshnjave. Ata i gjykojnë ata nga notat e tyre, jo nga cilësitë e tyre emocionale.
Natyrisht, nuk ka asgjë të keqe të përpiqesh të rritësh një personalitet gjithëpërfshirës nga një fëmijë, por nuk duhet të teprohet në këtë sipërmarrje, pasi në këtë rast do të duhet të përballet me problemin se përse fëmija nuk studion mirë.
Nëse fëmija është vazhdimisht i angazhuar në qarqe dhe seksione të ndryshme, atëherë ai do të përjetojë mbingarkesa të mëdha. Është e nevojshme t'u jepet fëmijëve mundësinë të pushojnë dhe të jenë pak ata që janë. Fëmijët e vegjël duhet të marrin pjesë në jetën shoqërore jo vetëm nëpërmjet aktiviteteve sportive, por edhe në një atmosferë të lirë. Stresi psikologjik gjithashtu mund të çojë në faktin se truri i një fëmije të vogël thjesht nuk mund të përpunojë sasinë e madhe të informacionit që i paraqitet çdo ditë. Në këtë rast, nëse fëmija nuk studion mirë, është mjaft e qartë se çfarë duhet bërë. Duhet të lirojë pak orarin e tij.
Duke filluar që në moshë shumë të hershme, fëmija mëson të ndërtojë marrëdhëniet me botën e jashtme në mënyrën e duhur. Nëse gjatë kësaj periudhe ai nuk ka pasur mundësi të shoqërohet, atëherë ai ka të ngjarë të përballet me një sasi të madhe vështirësish. Fëmijët që rrallë dalin dhe kalojnë më shumë kohë në shtëpi e kanë shumë më të vështirë të gjejnë qasjen e duhur ndaj bashkëmoshatarëve dhe shokëve të klasës. Në këtë rast, nuk është për t'u habitur që fëmija filloi të studionte dobët. Çfarë duhet bërë në një situatë të tillë? Mundohuni të kaloni sa më shumë kohë me fëmijën dhe përpiquni të gjeni miq për të.
Disa fëmijë nuk mësojnë mirë sepse janë shumë të turpshëm, ndaj e kanë të vështirë të veprojnë aktivisht, të përgjigjen në dërrasën e zezë ose të recitojnë poezi në prani të një numri të madh njerëzish. Foshnjat e tjera, nga ana tjetër, mund të kenë vetëbesim të tepruar. Në këtë rast, ata do të jenë të sigurt se thjesht nuk kanë nevojë të përgatisin detyrat e shtëpisë.
Shumë shpesh në fëmijëri, fëmijët quhen me shaka të ngathët ose disa fjalë të tjera të shkujdesur në shikim të parë. Megjithatë, shumë shpesh fëmija e percepton këtë si një thirrje për veprim dhe bëhet personi me të cilin krahasohet.
Nëse një fëmijë nuk studion mirë në shkollë, atëherë arsyeja mund të qëndrojë pikërisht në këtë. Ky shpjegim po bëhet gjithnjë e më i zakonshëm sot. Në këtë rast, fëmija ka shumë të ngjarë të ketë kohë të mjaftueshme, ai bën një jetë shoqërore aktive, ka miq dhe, në përgjithësi, ka të gjitha parakushtet për të ecur mirë në shkollë. Më shpesh, fëmijë të tillë nuk janë të privuar nga aftësitë mendore, por, përkundrazi, tregojnë zgjuarsi të shtuar dhe aftësi për të menduar logjikisht. Sidoqoftë, njerëz të tillë thjesht janë shumë dembel për t'i kushtuar kohë mësimit të materialit të ri ose përgatitjes së detyrave të shtëpisë. Shumë shpesh, nxënësit e vegjël thjesht kopjojnë sjelljen e njërit prej prindërve të tyre.
Shumë shpesh, arsyeja që fëmijët nuk mësojnë mirë në shkollë janë grindjet e mundshme me një nga shokët e klasës apo edhe me vetë mësuesin. Dhe ndodh që mësuesit fillojnë të gjejnë shumë gabime me fëmijën, dhe ai "ndiz modalitetin e vetëmbrojtjes". Në këtë rast, nxënësi me qëllim ndalon së kryeri detyrat e shtëpisë dhe sillet njësoj si me prindërit e tij, duke qenë djallëzor dhe kapriçioz.
Ndoshta problemi qëndron në faktin se një nga shokët e klasës e tallet ose qesh vazhdimisht. Në këtë rast, fëmijët janë shumë të tërhequr në vetvete dhe ndalojnë së kryeri detyrat e shtëpisë, në mënyrë që të mos provokojnë edhe një herë bullizmin nga bashkëmoshatarët e tyre.
Në moshën 12-13 vjeç fillon puberteti aktiv. Në këtë fazë, adoleshentët fillojnë të interesohen për seksin e kundërt dhe sillen në mënyrë më impulsive ose agresive ndaj të tjerëve. Interesat ndryshojnë, shfaqen hobi të reja dhe fëmijët nuk mësojnë mirë.
Dhe nëse është fjala për të rënë në dashuri, atëherë "shkruani tretur". Gjatë kësaj periudhe, fëmijët e kanë shumë të vështirë të përqendrohen në studimet e tyre në një kohë kur koka është e mbushur me objekt adhurimi. Prandaj, në këtë moshë është shumë e rëndësishme të mos e teproni, nuk ka nevojë të "shtypni" një fëmijë të vogël. Duhet kuptuar se gjatë kësaj periudhe kohore fëmija është më i interesuar për ndjenjat e reja që zbulon për veten e tij. Prandaj, duhet të përpiqeni të përqendroheni në shpjegimin e pikave kryesore të marrëdhënies midis një burri dhe një gruaje.
Duhet të kuptoni se, duke filluar nga klasa e parë e deri në të 11-tën, është prindi ai që duhet ta ndihmojë fëmijën e tij të arsimohet. Për të mos u bërë armik për fëmijën, duhet të ndiqni disa rregulla të rëndësishme.
Para së gjithash, ju duhet të gjeni kontakt me fëmijën. Ju duhet të bëheni një mik për të, dhe jo një përbindësh që kërkon vetëm një vlerësim pozitiv. Nuk ka nevojë të fshehni ndjenjat tuaja të ngrohta ndaj fëmijës. Nëse ai nuk përjeton dashuri në familje, atëherë ka shumë të ngjarë që ai të hedhë të gjithë negativitetin e tij në shkollë.
Për më tepër, është shumë e rëndësishme të vlerësohen jo vetë notat e shkollës, por fakti që fëmija me të vërtetë aspironte të fitonte njohuri. Nëse fëmija i bëri detyrat e shtëpisë me kujdes dhe u përpoq më së miri, por në të njëjtën kohë ai mori një tre, nuk keni nevojë ta qortoni, përkundrazi, është më mirë ta lavdëroni për përpjekjet e tij dhe të përpiqeni t'i shpjegoni se herën tjetër ai mund të marrë një notë të shkëlqyer.
Gjithashtu, mos harroni për motivimin. Në këtë rast është e pamundur të kërcënosh fëmijën me ndonjë dhunë fizike në rast të marrjes së një note të keqe. Ndëshkimi fizik është motivimi më i tmerrshëm për çdo person. Në këtë rast, ekziston një rrezik i madh për t'u rritur një person famëkeq ose, anasjelltas, një person shumë agresiv ose i pashoqërueshëm.
Nëse një fëmijë nuk studion mirë, arsyet mund të jenë shumë të ndryshme. Sidoqoftë, duhet të kuptoni se notat e mira të shkollës nuk janë garanci që fëmija do të jetojë një jetë të lumtur dhe do të bëhet një shkencëtar i famshëm.
Sipas hulumtimeve të psikiatërve, jo të gjithë studentët e shkëlqyer kthehen në njerëz të suksesshëm. Shumë shpesh, për shkak të stresit që përjeton fëmija në fëmijëri, në një moshë më të ndërgjegjshme, ai përpiqet të relaksohet sa më shumë. Si rezultat, njerëz dembelë dhe alkoolikë rriten nga njerëz të tillë. E kundërta ndodh me ata që kanë studiuar, përkundrazi, shumë keq. Duke mos e realizuar plotësisht potencialin e tyre gjatë viteve të shkollës, adoleshentët e pjekur fillojnë punën aktive. Ata gjejnë hobi interesante dhe me të vërtetë e kuptojnë veten si individë të plotë.
Për shembull, Albert Ajnshtajni mund të mburrej vetëm me nota të mira në matematikë. Në të gjitha lëndët e tjera ishte një dështim i plotë. Sidoqoftë, kjo nuk e pengoi atë të bëhej shkencëtari më i famshëm, emri i të cilit sot është i njohur për absolutisht çdo person në tokë.
Marilyn Monroe nuk dinte fare gramatikë. Pothuajse të gjitha letrat e saj përmbajnë një numër fantastik gabimesh. Mirëpo, kjo nuk e pengoi atë që të bëhej aktorja dhe personi më legjendar.
Dhe shpikësi Thomas Edison në shkollë konsiderohej i vonuar mendërisht nga të gjithë. Ka mijëra shembuj të tjerë të njerëzve të suksesshëm që mundën të bëhen milionerë, shkencëtarë, specialistë dhe aktorë të shkëlqyer, megjithëse në të njëjtën kohë ata studionin nën mesataren në shkollë, dhe disa nuk morën fare një certifikatë.
Ju duhet të kuptoni se, pavarësisht se sa e lartë është performanca akademike e një fëmije, ai ka të njëjtat mundësi për t'u bërë një person i suksesshëm ose, anasjelltas, të zhytet në fund. Gjithçka nuk varet nga notat që ai merr, por nga përvoja dhe njohuritë e marra nga prindërit e tij. Nëse një fëmijë nuk sheh dashuri dhe një qëndrim normal ndaj vetes, atëherë ai nuk ka gjasa të ketë sukses të bëhet një person i mirë.
Dhe ka fëmijë që dalin nga rruga e tyre Jo përfshihen në punë, duke demonstruar pavarësinë e tyre me gjithë pamjen e tyre. Dhe e kuptoj: ata kanë frikë të bashkohen në një provë të papritur, sepse nuk janë të sigurt në aftësitë e tyre. Këta janë fëmijët tek të cilët nuk besojnë në shtëpi.
– Por të jesh i pasigurt për aftësitë e dikujt është një gjendje e natyrshme për një person ...
“Nuk është e natyrshme që një fëmijë i vogël të mos besojë në vetvete. Nëse një fëmijë gjashtë muajsh nuk do të besonte në vetvete, ai do të ishte në një gjendje frike të vazhdueshme nga bota e jashtme. Dhe ai fillon ta zotërojë këtë botë, madje edhe aq bindshëm. Deri në pesë vjet, thonë psikologët, fëmija është egoist. Situata e egocentricitetit është një situatë e besimit të pakushtëzuar në vetvete.
Një fëmijë është një qenie e ngarkuar me energjinë e arritjeve. Një bëmë nuk është kur më bëhet diçka, është kur i bëj diçka vetes. Kërcej mbi kokë, bëj përpjekje që nuk munda t'i bëja dje. Hyj me guxim në një zonë të panjohur për mua. Dhe duke e bërë këtë më bën të ndihem si hero. Fëmijëria është periudha kur ka gjithmonë një vend për një bëmë në jetë. Dhe është mirë nëse ka të rritur aty pranë që i shohin dhe kuptojnë këto mikro-bëmat. Me lëvdata të sinqerta nga të rriturit, fëmija fiton gjithnjë e më shumë forcë. Përpjekja kthehet në forcë. Një lëvizje është një përpjekje. Një lëvizje është një rrezik. Por nëse prindërit nuk ngrenë shiritin, nuk rrisin hapësirën e testimit, nuk i vendosin fëmijës detyra vërtet intriguese dhe të vështira që do të zhvillonin forcën e tij të brendshme, atëherë ata nuk i besojnë fëmijës së tyre.
Por ata fëmijë në të cilët prindërit besojnë se do të përfshihen me entuziazëm në çdo provë të panjohur. Ata kurrë nuk do të ikin prej tyre në një qoshe për të ngarë makinën në heshtje ... Një tjetër gjë është se ndonjëherë teste të ndryshme thyejnë besimin e fëmijës në vetvete.
- Po flasim për faktin se një fëmijë i zakonshëm duhet të marrë gjithnjë e më shumë lartësi të reja. Në një shkollë ruse, duke folur në mënyrë objektive, është e vështirë të studiosh. Kjo nuk është një shkollë skandinave apo fillore japoneze... Pse lartësitë e shkollës i thyejnë fëmijët në Rusi?
- Shkolla nuk është një shëtitje e lehtë nëpër sallën e lojërave. Shkolla përfshin marrjen e lartësive të vështira. Pa dyshim! Por ka vështirësi adekuate, ka të papërshtatshme. Ka vështirësi të lira, ka të shtrenjta - ato që quhen "vështirësi-diamante". Dhe pyesim veten pse sistemi i të mësuarit që krijojmë natyrshëm, në familje, në rrethin e të dashurve, ka potencialin ta bëjë fëmijën shumë herë më të fortë? Pse sistemi shkollor, i krijuar artificialisht, shpesh thyen aftësinë e fëmijëve për të qenë të fortë?
Imagjinoni: kur ishit dy muajsh, u rritët ... më lejoni të mendoj se kush janë kinezët! Apo jo, ka edhe një gjuhë edhe më të vështirë: ju jeni rritur nga vietnamezët. Tani e tutje, rreth jush flitet vetëm Vietnamisht. E vërteta është se ju mund ta zotëroni lehtësisht këtë gjuhë jashtëzakonisht të vështirë vietnameze. Çfarë guximi i brendshëm duhet të keni për ta bërë atë! Dhe mund ta bëni me lehtësi. Kjo sugjeron që në një muaj, dy, tre, katër, keni pasur vetëbesim. Kishit guxim. Në jetën tuaj kishte një vend për një bëmë. Nuk ju ka shkuar kurrë në mendje të refuzoni këtë sfidë dhe të refuzoni të mësoni Vietnamisht. Do të depërtoni natyrshëm në këto peshore të çuditshme dhe do t'i deshifroni ato. Dhe në moshën dy ose tre vjeç filloni të llomotisni në Vietnamisht, për më tepër: ju e zotëroni lirisht këtë hapësirë gjuhësore. Kjo detyrë varet nga ju.
E mahnitshme, apo jo? Por tani - ju shkoni në shkollë, ku ju jepen mësues që fillojnë t'ju mësojnë sipas programit dhe vendosin detyra mësimore për ju. Ata fillojnë t'ju mësojnë të folurit tuaj amtare, ju mësojnë të lexoni, shkruani - dhe papritmas filloni të prisheni. Pse?
– Ndoshta sepse shkolla ju detyron të bëni atë që duhet të ndodhë vetë?
- Sigurisht. Kur një fëmijë mëson të folurit me gojë, kjo ndodh vetvetiu. Nëse një fëmijë dy vjeçar do të ndërtonte një program për zotërimin e fjalës gojore, për shpërndarjen e materialit edukativ në mësime dhe për ta ngacmuar nga mëngjesi në mbrëmje: "Studio, studio, pasi të zotërosh këtë grup fjalësh, ne do të vazhdojmë. tek fjalët e radhës” ... Çfarë ishte do? Fëmijët nuk do ta zotëronin gjuhën. As kineze, as vietnameze, as ruse. kurrë. Por për disa arsye, fëmijët zotërojnë gjuhën e tyre amtare.
Theksoj se të gjithë e bëjnë sipas trajektoreve të tyre. Është e pamundur të thuash paraprakisht për çdo fëmijë se çfarë fjalësh dhe frazash do të ketë të parën, të dytën, etj. Tradicionale "mami dhe babi" janë fjalë sinjalizuese. Dua të them, nuk është as një fjalë. Këto janë apele. Fjalët janë ato që kanë semantikë individuale. A e dini sa të pazakonta mund të jenë fjalët e para të një fëmije? Një nga të njohurat e mia, një vajzë dyvjeçare, fjala e parë e pavarur ishte fjala "frigorifer". Por ajo e shqiptoi kështu: “di”. Kjo do të thotë, ajo izoloi një kombinim të caktuar të tingullit bartës nga një fjalë e gjatë. Dhe, sigurisht, ajo i kënaqi prindërit e saj: “Hurrah! Dusya jonë thotë fjalën "frigorifer"!
Natyrisht, në një situatë të tillë, asnjë prindi të shëndoshë nuk do t'i shkonte ndërmend të qortonte një fëmijë dy vjeçar për "shqiptim të gabuar". Krejt e kundërta: asgjë tjetër veç gëzimit të sinqertë dhe kënaqësisë së sinqertë. Dhe, sigurisht, kalon shumë pak kohë, dhe Dusya fillon të thotë fjalën "frigorifer" dhe shumë fjalë të tjera në një formë shumë më të njohur për veshin ... Të gjithë fëmijët veprojnë në këtë mënyrë: nxjerrin një tingull ose një shumë tingujsh nga një fjalë dhe filloni ta përdorni atë.
Dhe të rriturit në fillim as nuk e kuptojnë se çfarë thotë fëmija. Por me mend - dhe gëzohu. Dhe si rezultat, mësimi i një gjuhe bëhet një gëzim i madh për një fëmijë...
Secili fëmijë ka trajektoren e tij individuale të zotërimit të të folurit. Dhe shkrim-leximi është një intuitë që formohet në majë të gjuhës në procesin e veprimtarisë. Por një fëmijë që ka përvetësuar lirisht dhe me guxim hapësirën gjuhësore shkon në shkollë dhe zbulon se shkrim-leximi brenda mureve të shkollës është diçka tjetër. Është presioni i pamëshirshëm që i jep fëmijës një frikë të çmendur për të bërë një gabim. Dhe për këtë arsye, teknologjitë e mësimdhënies së leximit, të cilat tani pranohen në shkollë, tek fëmijët - me përjashtime të rralla - shkaktojnë refuzim. Le të kujtojmë se për çfarë ankohen prindërit më shpesh kur bëhet fjalë për mësimet e leximit në shkollë?
– "Fëmija im di shkronjat, por nuk di të lexojë." Ose: “Fëmija im di të lexojë, por nuk dëshiron…”
- E drejte! “Ai di të lexojë, por nuk dëshiron”. Kjo është një diagnozë e saktë. Unë do të them se çfarë fshihet pas këtyre fjalëve: një fëmijë i tillë nuk mundet lexoni. Sepse të jesh i aftë të lexosh do të thotë të duash të lexosh. Leximi nuk është palosje e rrokjeve në fjalë, leximi është gjenerimi i kuptimeve. Të mësosh të lexosh do të thotë të mësosh të shohësh atë që fshihet pas tekstit. Një fëmijë që thjesht bashkon shkronjat nuk lexon, domethënë nuk gjeneron kuptime. Ai thjesht flet personazhet në faqen e librit. Nëse një fëmijë mund lexoni, ai gjithmonë dëshiron lexoni.
Dhe tani kemi ardhur në një pikë shumë të rëndësishme. Fakti është se ka shumë fëmijë në shkollë që nuk dinë vërtet të lexojnë dhe të numërojnë. Nëse një fëmijë nuk di të lexojë, çdo vit në shkollë problemet e tij rriten si një top bore. Ai nuk mund të lexojë gjendjen e problemit. Ai nuk mund të lexojë faqen e detyrave të shtëpisë së librit të tij shkollor. Ai mund të lexojë simbolet në faqe, por nuk mund të kuptojë se çfarë kuptimesh fshihen pas tyre. Ai nuk mban në hap me punën e klasës në mësim. Dhe ata i japin gjithnjë e më shumë detyra të reja! Kjo pasohet nga mosbesimi ndaj mësuesve, mosbesimi ndaj prindërve, shkatërrimi i vetëvlerësimit... Ne përpiqemi të investojmë tek fëmijët në shkollë nga më të vështirat dhe për këtë mbingarkojmë pafundësisht programet. Por në fakt, këta fëmijë janë të frenuar në lidhje me gjërat elementare.
– Pra, gjithçka është e thjeshtë? Nëse një fëmijë nuk shkon mirë në shkollë, a duhet të përpiqemi ta mësojmë të lexojë?
- Jo, është thjesht e vështirë. Ju nuk mund të mësoni të lexoni duke i treguar fëmijës shkronjat. Është e kotë. Është e nevojshme që ai të formojë muskujt semantikë dhe imagjinativë të leximit, ashtu siç formohen muskujt e një sportisti. Kështu që fëmija të mësojë të IMAGJINOJ atë që lexon. Por kjo është ajo që shkolla nuk mëson.
Ata ndonjëherë thonë për mua se unë "punoj si mësuese demokratike". Jo, kur punoj me fëmijët - si të suksesshëm ashtu edhe të pasuksesshëm - i udhëheq me mjaft autoritet nëpër të gjitha llojet e testeve. Kjo është mënyra e vetme për të mësuar leximin e vërtetë - leximi si gjenerimi i imazheve dhe kuptimeve të veta. Unë i krijoj çdo fëmije vështirësi individuale që mund të rindezin eksitimin e tij. Detyra duhet të jetë e vështirë, por në të njëjtën kohë interesante, me një intrigë vërtet funksionale. Më pas tek fëmija zgjohet eksitimi i takimit me vështirësitë.
- Kur mësuesit thonë: "Oh, sa mirë do të mësonim nëse nuk do të kishte këto tableta!" Për mua kjo është një diagnozë e paaftësisë pedagogjike. Do të ishte mirë sikur të kishim një pjatë të zezë në fshat, e cila herë pas here gërmon dhe jep pak informacion. Atëherë unë, mësuesi, do të isha kumbari i mbretit, me valixhen time me libra që i solla me vete në fshat për t'u zbuluar botët fëmijëve. Në të vërtetë, sa më i varfër të jetë mjedisi, aq më e lehtë është detyra e mësuesit. Ai ka në magazinë sasinë e lëvizjeve të gatshme që mund të përdoren në çdo situatë. Kur konkurrenti im është një tabletë me një lojë që një fëmijë e mban në duar, duke mos vënë re asgjë përreth, më duhet të grumbulloj trurin. Si mund të bëhem më interesant për një fëmijë se ky tablet? Sot jam duke punuar me një grup parashkollorësh në kopshtin e fëmijëve. Sa lodra të ndryshme ka ky grup! Herë pas here dëgjoj ankesa: tani, po të hiqej gjysma e këtyre lodrave, sa më lehtë do të ishte të merresh me fëmijët. Shumë tundime! Por këto tundime janë një sfidë për mua. Kush jam unë në raport me ta? A mund të bëhem po aq interesante dhe edhe më interesante për fëmijët sesa një lojë tabletash? Nëse nuk mundem, jam i pavlerë si mësues.
– A mund të më thoni si ta bëj leximin e një libri më interesant për një fëmijë sesa një lojë kompjuterike?
- Sigurisht. Kushti i parë është të marrësh një libër pa foto. Fatkeqësisht, në raftet e bibliotekës së kopshtit, ku po flasim, ka vetëm libra me figura. Le të marrim "Winnie the Pooh" dhe ta mbulojmë foton me dorën tonë. Magjia e parë që mund të bëj pasi shikoj këtë faqe është t'i kthej shkronjat - dhe për një fëmijë kjo është ende pika dhe viza - në kuptime. Lexojmë: "Ndonjëherë," tha Eeyore, "kur njerëzit marrin shtëpinë e dikujt, mbeten një ose dy copë që nuk u duhen, të cilat me kënaqësi do t'ia kthejnë ish-pronarit." Bëra një mrekulli teknike: i ktheva simbolet në fjalë. Por kur i lexova letrat, ato ende nuk ishin frymëzuar, sepse kjo është një vepër e veçantë e imagjinatës që vazhdon në të njëjtën kohë. “Ndonjëherë”… – pasi e lexoj këtë, bëj një pauzë… dhe befas, pikërisht në këtë pauzë, ju kupton se çfarë do të thotë “ndonjëherë”. Ndonjëherë... më trego çfarë të ndodh ndonjëherë. Imagjinoni që jeni një fëmijë ...
– Ndonjëherë më vjen të qaj...
Këtu! Ndonjëherë të vjen të qash. Më shumë!
– Ndonjëherë dua të dëgjoj muzikë.
– Super! Ju sugjeruat dy fraza dhe përmes këtyre frazave fjala “ndonjëherë” shpirtërohej, mbushej me kuptim. Ne lexojmë fjalën "ndonjëherë" - dhe një zinxhir asociacionesh të brendshme fillon menjëherë brenda nesh. Për ju, fjala "ndonjëherë" është shpirtërore dhe e vërtetë. Ju është shpallur. Kjo është diçka që nuk mund ta përshkruani me asnjë foto, kjo është puna juaj e brendshme. Ka gjashtëvjeçarë që ende nuk e ndiejnë dallimin mes fjalëve “ndonjëherë”, “gjithmonë”, “kurrë”. Fjala "ndonjëherë" nuk pati kohë t'u shfaqej. Dhe ne duhet të përpiqemi ta tregojmë atë. Cili është ndryshimi midis një fëmije që lexon dhe një fëmije që nuk lexon? Ai sheh një blic të një imazhi me çdo fjalë që lexon. Kjo ndodh me shpejtësi rrufeje. Dhe në këtë blic i shfaqet fjala. Imagjinata e një fëmije është një gjë shpëtimtare. Nëse mësojmë se si të përdorim energjinë e tij termonukleare, shumë gjëra do të bëhen të mundshme.
Fëmija në botën tonë shpëton veten nga imagjinata. Por shkolla nuk mësoi se si ta shndërronte energjinë e imagjinatës së tij në gjëra edukative. Ajo gjithmonë dëshiron t'u japë fëmijëve të saj diçka të sajën. Dhe ne ende po përpiqemi shumë pak të dëgjojmë fjalimin e fëmijëve, nuk dimë ta kultivojmë atë. Dhe kjo është arsyeja pse libri është jashtëzakonisht i nevojshëm bota moderne. Sidomos një libër pa foto.
Sepse një libër pa piktura është e vetmja gjë që e lejon me të vërtetë një person të zhvillojë imagjinatën e tij. Duke e lexuar, ju vazhdimisht krijoni heronj brenda vetes, duke krijuar vazhdimisht imazhe vizuale në veten tuaj. Njerëzimi nuk ka dalë ende me një mjet tjetër kaq efektiv.
Atë që ne praktikuam, unë e quaj "lexim me vrima". Çfarë ndodh me ju në momentin që ndaloj dhe ju ftoj të vazhdoni fjalinë? Imagjinata juaj zgjohet. Gjatë këtyre pauzave, fëmija fillon ta perceptojë fjalën në shumë dimensione. Ai mëson të dallojë mbaresat e fjalëve dhe rastet. Ai shpejt fillon të zhvillojë dëgjimin sintaksor, drejtshkrimor dhe semantik. Kështu ai fillon të mësojë të lexojë. Dhe kur fëmijët fillojnë të ndiejnë tekstin, ata kuptojnë se është shumë më interesant sesa të shikosh një film. Leximi fiton mbi vizualizimin, i cili është bërë shumë në botë gjatë tridhjetë apo dyzet viteve të fundit. Por unë i them faleminderit lojërave kompjuterike dhe kulturës vizuale në përgjithësi që na krijuan këtë nivel.
Tani po flasim për foshnjat. A është e mundur t'i mësosh leximin një nxënësi të shkollës së mesme që nuk ka sukses? Ndonjëherë thuhet se adoleshentët në këtë moshë tashmë janë të korruptuar nga sistemi shkollor...
- Askush nuk është i korruptuar! Në jetë, secili prej nesh përballet me praktika të ndryshme: mes tyre ka të drejta, të gabuara, të dyshimta... Po çfarë? A themi me vete se jemi të korruptuar prej tyre? Unë praktikoj edhe leximin në vrima me nxënës të shkollave të mesme. Ne lexuam me ta jo "Winnie the Pooh", por - librin më të pakuptueshëm (dhe për këtë arsye më të mërzitshëm) të fizikës për ta. Gjëja më interesante është se përmbajtja e kapitujve që lexojnë është asimiluar prej tyre me vendosmëri, megjithëse nuk mendojnë për fizikën si të tillë në atë moment.
- Njëzet vjet më parë u botua libri juaj “Një matematikë tjetër”, në të cilin shpjegove se shumë fëmijë e lënë shkollën pa mësuar veprimet më të thjeshta aritmetike. Çfarë mund të bëhet për të ndihmuar këta fëmijë?
- Duke parë se me çfarë mundimi zbresin, shumëzojnë dhe pjesëtojnë fëmijët, mësojnë tabelën ose vargjet e shumëzimit, kuptova se ishte e pamundur. Më shkoi mendja se mund të bëhej një lojë që do t'i zhvillonte këto aftësi dhe do t'i ndihmonte ata të klikonin në programin e shkollës - të paktën programin e shkollës fillore - si farat. Loja është menduar për argëtim familjar. Dhe si efekte anësore, i lejon fëmijës të mësojë të lexojë, të shkruajë, të zotërojë të gjithë sasinë e aftësive aritmetike, të mësojë tabelën e shumëzimit, të mësojë përmendësh poezinë. Askush nuk ia mëson këtë, kjo vjen vetvetiu gjatë lojës.
Në njëzet vjet punë me fëmijë dhe të rritur, kam ardhur me shumë lojëra të ndryshme. Dhe e gjithë kjo as nuk është inventarizuar ende, gjë që do të ishte mirë të bëhej.
Më të njohurat në mesin e fëmijëve dhe të rriturve janë "Arkikartat" e mia - letra të veçanta loje, gjuhësore ose matematikore. Disa familje tashmë marrin me vete “arkikarta” në pushime, pasi dikur merrnin letra. Prindërit fillojnë t'i luajnë ato: më parë, me një eksitim të tillë, ata e prenë veten në plazh në një budalla të hedhur ose luanin në tren "për në qytete". "Archicard" nuk është më pak interesante se lojërat tradicionale me letra, dhe mund ta luani për orë të tëra, duke shijuar si lojën ashtu edhe komunikimin që është ndërtuar në lojë. Por ndryshe nga kartat e zakonshme, Archicard lejon - sikur nga rruga - të zotëroni shumë nga aftësitë më të rëndësishme arsimore: të mësoni të shtoni shpejt dhe saktë, të zbrisni, të shumëzoni dhe të pjesëtoni, të mësoni të imagjinoni dhe shkruani saktë, të mësoni të lexoni dhe të krijoni një paleta e kuptimeve të autorit ... Dhe e bën atë në mënyrë që të jetë po aq interesante si për të rriturit ashtu edhe për fëmijët.
Tani po mendoj të bëj një video-enciklopedi të këtyre lojërave për prindërit e kujdesshëm. Do të duhej shumë kohë për ta përshkruar këtë në një libër. Të tregosh me një shembull të drejtpërdrejtë se si mund të luani të njëjtën "Archicard" është shumë më emocionuese.
Ndonjëherë marr letra nga prindërit se fëmija ka filluar të luajë Archicard dhe ka braktisur tabletin. Kjo është e mrekullueshme! Dhe pastaj mendova: po sikur të bëjmë një "arkikartë" për një tabletë? Ndoshta atëherë do ta luajnë shumë fëmijë, dhe jo qitës dhe vrapues?
– A jeni më i gatshëm të punoni me komunitetet e prindërve sot sesa në sistemin arsimor?
– Për të qenë i sinqertë, njëzet vjet më parë, kur bëra të njëjtën gjë si pjesë e eksperimentit tim probabilist, nuk kishte një eksitim të tillë. Njerëzit nuk e kuptonin se çfarë po bëja dhe pse ishte e nevojshme. Njëzet vjet më parë të gjithë donin të reformonin shkollën. Dhe tani janë deklaruar komunitetet e prindërve, të cilët janë ndjerë përgjegjës për edukimin e fëmijëve të tyre. Edukimi familjar është diçka që është e rëndësishme për njerëzit në mbarë botën. Prandaj, unë jam i ftuar jo vetëm nga komunitetet e prindërve rusë, por edhe nga komunitetet e prindërve në vende të ndryshme ...
- Dhe pyetja e fundit: çfarë duhet të bëjnë prindërit e humbësve? Në pritje të mrekullisë së takimit me një mësues që do të ndihmojë fëmijën e tyre?
“Prindërit duhet ta mësojnë këtë vetë. Ka shumë që ata mund dhe duhet të mësojnë vetë. Sado kritikë të jemi për shkollën, problemi i një humbësi është, në shumicën e rasteve, problemi i prindërve të tij. Kur prindërit janë të pasigurt, ata fillojnë ta projektojnë atë pasiguri te fëmijët e tyre. Ata thonë: "Ne nuk kemi ndodhur, por duhet të ndodhë!" Gjithçka qëndron në gatishmërinë e vetë prindërve për të kryer herë pas here bëmat. Atëherë fëmija do të ketë një dëshirë të depërtojë, të marrë lartësinë e tij.
– Për prindërit e humbësve, bëma më e madhe është të besojnë te fëmija i tyre...
- Dhe ai duhet të ndiejë besimin prindëror në gjithçka: në fjalë, intonacione, në pikëpamjet tona. Gjëja më e keqe që mund të bëni është të pretendoni se besoni në këtë fëmijë. Besimi duhet të jetë i vërtetë. Kjo është gjëja kryesore.
Me Alexander Lobk, autorin e librave "Një matematikë tjetër", "Bota probabiliste", "Antropologjia e mitit", "Hartografia e fëmijërisë", "Shkenca e mësimit" - po flasim në dhomën e ndenjes (në të njëjtën kohë biblioteka) e kopshtit. Kukulla të punuara me dorë, mbretër, mbretëresha, princër, karrocier dhe madje edhe kuaj të mbërthyer në karrocë na shikojnë. Secila prej tyre është sa një fëmijë. Ky është personazhi i historisë së Hirushes. Tavolinat japoneze me veshje margaritarësh vendosen në tapete përpara divanit. Në këto tavolina prindërit u lexojnë fëmijëve libra të vjetër për fëmijë. Librat qëndrojnë në rreshta të dendur këtu në raftet. Kjo është dhoma e leximit familjar të departamentit parashkollor nr. 3 të shkollës nr. 15 të Moskës. Me fjalë të tjera, një kopsht fëmijësh. Në dhomën e ndenjes dëgjoheshin zërat e papagajve të mëdhenj që jetojnë mes palmave në kopshtin e dimrit prej xhami. Ka dy kopshte dimërore. Banorët e tyre dremisin në muzgun e Moskës. Vetëm majmuni e tërheq me dashuri putrën drejt të ftuarve nëpër hekurat e kafazit. “Mos u mundoni të tundni putrën e saj në këmbim. Ajo të kërkon një banane!” - Më shpjegojnë punonjësit e kopshtit. Dhe aplikantit i dorëzohet menjëherë ajo që ajo kërkon. Dhe pas mureve të xhamit të kopshtit dimëror, në mjediset e zakonshme të shkollës të rrethuar nga ndërtesa të larta, ata jetojnë në avionë të ngrohtë që i çojnë fëmijët për një shëtitje. Çfarë thotë ministria e shëndetësisë për këtë? nuk e di. Kjo është një komunë kopshti i fëmijëve. Janë me mijëra të tillë. Kishte thjesht njerëz që donin që fëmijët të vinin në një përrallë çdo ditë ...
