MBDOU Nr. 3 "Aisylu", Aznakayevo
Akhmetshina Gulnaz Rifovna
Përmbledhje e aktiviteteve për fëmijët e grupit të parë të vogël
"TOP"
PËRMBAJTJA E PROGRAMIT:
ngjall tek fëmijët dëshirën për të përsëritur poezinë, duke shqiptuar mbaresat e fjalëve dhe duke përsëritur fjalë individuale;
vazhdoni të mësoni të njihni dhe emërtoni ngjyrat kryesore (e verdhë, e kuqe, blu, jeshile), formën e objektit (rrumbullakët).
ushtrim në pikturimin e gishtave;
zhvilloni imagjinatën, kultivoni dashurinë për lodrat.
PUNË ME FJALOR:
e kuqe, e verdhë, blu, jeshile;
rrumbullakët.
PUNA PARAPRAKE:
ekzaminim dhe bisedë në albumin tematik "Lodra";
duke mësuar përmendësh poezinë e A. Bartos "Topi";
mësimi i lojës në natyrë "Topi im i gëzuar tingëllues".
MATERIALI:
kukull, "foto" e topit;
shabllon topi për secilin fëmijë;
bojë gouache e ngjyrave kryesore, peceta të lagura.
PROCEDURA E STUDIMIT:
Moment surprizë: mësuesi sjell një kukull “duke qarë”.
Edukatore. Kush erdhi tek ne? (kukull). Le t'i themi përshëndetje kukullës.
Fëmijët përshëndesin kukullën. Kukulla "përshëndet" dhe "thotë" se emri i saj është Tanya.
Edukatore. Tanya, pse po qan? Le të pyesim: "Tanya, pse po qan?" (I hodha një top në lumë). Le të themi:
"Hesht, Tanechka, mos qaj,
Topi nuk do të fundoset në lumë.
Përsëriteni me fëmijët 2-3 herë poezinë e A. Bartos “Topi”.
Edukatore. E shikon, Tanechka, mos qaj, topi yt nuk do të fundoset. Më thuaj më mirë, a ke një foto të topit? (Po, kam). Tregojuni fëmijëve se çfarë lloj topi keni.
Ekziston një ekzaminim i "fotos" së topit, gjatë së cilës mësuesi tërheq vëmendjen e fëmijëve në formën e topit: duket si dielli, një rreth, d.m.th. topi është i rrumbullakët. Pak kohë i kushtohet ekzaminimit të ngjyrave kryesore në "fotografinë" e topit. Mësuesi/ja dëgjon përgjigjet korale dhe individuale. Ai bën një përfundim të përgjithshëm: "Tanya ka një top blu të rrumbullakët, me vija të verdha dhe të kuqe".
Edukatore. Epo, këtu, Tanechka, tani e dini se çfarë lloj topi keni. Pse jeni përsëri i trishtuar? (Unë dua të luaj me një top). Mos u trishtoni, tani fëmijët tanë do të kthehen në topa dhe ju do të luani me ta.
Po mbahet një lojë në natyrë "Topi im i gëzuar tingëllues".
Topi im i gëzuar kumbues
Ku u hodhët?
E kuqe, e verdhë, blu,
Mos u ndjek pas jush.
Loja luhet 2-3 herë.
Edukatore. Tanya, po argëtohesh tani? (Unë argëtohem, por të dashurat e mia nuk kanë topa kaq të mrekullueshëm). Nuk është problem. Fëmijët tanë do t'ju ndihmojnë tani, ata do t'ju japin topa të bukur dhe ju do t'ua kaloni ato të dashurave tuaja. A do ta ndihmojnë fëmijët Tanya? (Po). Pastaj le të shkojmë dhe të japim topa.
Fëmijët me një mësues i afrohen tavolinave në të cilat ka shabllone topi me një shirit të vizatuar në mes.
Edukatore. Por çfarë ndodhi me ta? Kishte topa të tillë shumëngjyrësh dhe prej tyre mbeti vetëm një shirit i bukur. Le të pyesim: "Çfarë ndodhi?" Mendova se ndërsa po luanim, erdhi një magjistare e keqe dhe na magjepsi topat. Çfarë duhet bërë? Le të pyesim: "Çfarë të bëjmë?". Dëgjon, Tanya, ajo na thotë se duhet të marrim bojëra dhe furça dhe të dekorojmë topat tanë. Oh, dhe as furça. Por unë dhe ti tashmë dimë ta kthejmë gishtin në furçë. Ne sjellim në mendje: "1,2,3 - vizatoni një gisht!".
Mësuesi/ja tregon teknikën e vizatimit në teknikën e pikturimit me gisht. Përqendrohet në faktin se boja duhet të vizatohet vetëm në majë të gishtit, kur boja të mbarojë, duhet ta vizatoni përsëri, gjithashtu thotë se duhet të vizatoni brenda topit, vetëm me kujdes: mbajeni topin shabllon me njërën dorë dhe vizatoni me tjetrën.
Edukatore. Dhe tani të gjithë kanë përgatitur gishtat e tyre dhe sjellin në mendje: "1,2,3 - vizatoni një gisht!". Ne mbledhim bojë në gisht mjaft pak. Me njërën dorë e mbajmë topin, me tjetrën e tërheqim brenda topit.
Gjatë punës së pavarur të fëmijëve, mësuesi ndihmon metodën "dorë për dore", nëse fëmija nuk mund të marrë bojë në gishtin e tij, ose fëmija harron se duhet të marrë bojë, pasi të ketë mbaruar, dikush ndihmon të " vizatoni” me gishtin e tij, nëse fëmija nuk është i sigurt për aftësitë e tij.
Në fund të punës, fëmijët thërrasin kukullën dhe tregojnë punën e tyre. Kukulla falenderon për punën e mirë dhe premton t'u japë të gjitha topat miqve të saj.
Aktivitete loje për fëmijët e vitit të dytë të jetës
Tema: "iriq dhe kërpudha"
Vazhdoni të pasuroni përvojën e fëmijëve në aksion me objekte të madhësive dhe ngjyrave të ndryshme.
Mësojini fëmijët të gjejnë dhe të tregojnë një figurë me një imazh të caktuar.
Për të konsoliduar aftësinë për të vizatuar me gishta, gdhendni nga brumi i kripës.
Praktikoni imitimin e zërit.
Për të formuar një përgjigje emocionale ndaj muzikës, një ndjenjë ritmi.
Zhvilloni aftësi të shkëlqyera dhe motorike, ndjesi prekëse.
Pajisjet:
Masazhoni topa me gjemba dhe furça.
lodër iriq.
Kërpudha (të mëdha dhe të vogla), gjethe, kone, mollë.
Regjistrimet audio: "Lullaby" nga Mozart, kënga "Iriqi i vogël".
Brumë me kripë, fasule.
Pllaka plastike, bojë gishtash.
Kruajtëse dhëmbësh të derdhur nga iriqët e plastelinës.
Fotografitë me imazhin e një lepuri, një mace, një iriq.
Ecuria e mësimit :
pershendetje
Në një djep të artë, dielli po flinte përtej lumit.
Dielli doli në mëngjes, zgjoi fëmijët.
Fëmijët erdhën për të luajtur
Filluan të duartrokasin dhe të tundnin me dorë.
Dhe Vanya është këtu, dhe nëna ... këtu.
Dhe Kolya është këtu ...
moment surprizë
Oh! Kush është këtu? iriq! Përshëndetje iriq! Fëmijë, përshëndetni iriqin.
Lojë masazh "Rrotulloni iriq me gjemba"
Iriq me gjemba që rrotullohet
Nuk ka kokë e këmbë.
Vrapimi në pëllëmbë
Dhe puffs, puffs, puffs.
(lëvizjet rrethore të topit midis pëllëmbëve).
Vrapon në gishtat e mi
Dhe puffs, puffs, puffs.
Vrapon andej-këtej
Jam gudulisëse po, po, po.
(lëvizjet e gishtave).
Lojë "Kujdesu për iriqin"
Një iriq vrapoi nëpër pyll, ndaloi, dëgjoi. Papritur, një gjethe vjeshte ra nga pema dhe u ul pikërisht mbi iriq. Vendosni gjethen në majë të iriqit. Iriqi u tund dhe i ra gjethes.
Dëgjimi i muzikës "Ninulla e Mozartit"
Këtu iriqi ynë donte të flinte. Flini iriq dhe dëgjoni një ninullë.
Pauzë dinamike "Iriqi shkoi për një shëtitje në pyll"
Iriqi eci, eci, eci,
Duke ecur.
Dhe gjeti një kërpudhat.
Çdo fëmijë merr një kërpudha.
Për të ulur.
Iriqi eci, eci, eci,
Duke ecur.
Gjeti një mollë.
Çdo fëmijë merr një mollë.
Për të ulur.
Iriqi eci, eci, eci,
Duke ecur.
Ai gjeti një gungë.
Çdo fëmijë merr një gungë.
Për të ulur.
Piktura me gisht "Dekoroni një pjatë për një iriq"
Fëmijët dekorojnë pjatën me njolla . Ja çfarë pjate të bukur ka tani iriq.
Lojë "Mblidhni kërpudha të mëdha dhe të vogla"
Shihni sa kërpudha janë rritur në pyll pas shiut. Ka kërpudha të mëdha, ka të vogla. Le të mbledhim shumë kërpudha, por t'i vendosim në shporta të ndryshme: kërpudha të mëdha në një shportë të madhe dhe kërpudha të vogla në një shportë të vogël.
Dima ecte, eci, eci.
Dhe gjeti një kërpudhat.
Një herë - një kërpudhat e madhe,
Dy - një kërpudhat e vogël,
Elena Bessmeltseva
Abstrakt i mësimit mbi aktivitetet e arteve figurative në të parën grupi i vogël
Departamenti i Arsimit i Administratës së Qarkut Komunal Istra
PËRMBLEDHJE E ORËS MËSIMORE MBI AKTIVITETIN ART NË GRUPIN E 1-rë JUNIOR
Bashkëkrijimi i fëmijëve me të rriturit.
MDOU №10 Istrinsky
rrethi komunal
kujdestar: Bessmeltseva E. N.
Prog. sod.: për të formuar veprimtari njohëse tek fëmijët. Vazhdoni t'i njihni fëmijët me vepra folklorike, zhvilloni imagjinatën. Të gjenerojë interes për artet pamore. Ngjall një reagim emocional tek fëmijët. Të kultivojmë një qëndrim human ndaj vëllezërve tanë më të vegjël. Për të konsoliduar aftësinë e fëmijëve për të vizatuar me pëllëmbën e tyre, përdorni me kujdes bojën.
Mësuesja u thotë fëmijëve gjëegjëzë:
Veza e artë po rrotullohet nëpër qiell, duke buzëqeshur me të gjithë,
dhe buzëqeshja është rreze, shumë, shumë e nxehtë!
"Çfarë është kjo? (Dielli). Është e drejtë, dielli është i ngrohtë, i butë.
Por si duket? (petulla, pjata, rrota)
Dhe çfarë ngjyre është? (e verdhë, e artë)
Le t'i tregojmë diellit se si e presim, si gjithmonë ai është i mirëpritur. Le të thërrasim diellin (i quajtur kor)"
Diell, diell, shiko nga dritarja
Fëmijët po ju presin, fëmijët e vegjël.
"Shikoni djema, dielli ju dëgjoi, shikoi nga prapa reve dhe ndriçoi kullën e mrekullueshme. Dëshironi të dini se kush jeton në të?" (duke trokitur)
Kush, kush jeton në një teremochka?
Kush, kush jeton në të ulët?
Askush nuk përgjigjet.
"Djema, unë do t'ju jap një gjëegjëzë tani, dhe ju menjëherë do ta merrni me mend se kush jeton në të."
Mister:
Kush lind me diellin
Këndon një këngë me zë të lartë, nuk i lë fëmijët të flenë? (gjeli)
Shfaqet një gjel, përshëndet fëmijët.
kujdestar: "Petya-gjeli, fëmijët tanë dinë një vjershë për ty, a dëshiron të dëgjosh?"
Natasha: Petya-gjeli, krehër i artë, kokë gjalpi,
mjekër mëndafshi që ngrihesh herët
këndoni këngë me zë të lartë, mos i lini fëmijët të flenë?
kujdestar: "Petya-gjeli, të pëlqeu rima e çerdhes?" (të pëlqyer) Fëmijët tanë duan të dëgjojnë se si ju këndoni këngë. Këndoni këngën tuaj.
Pjetri: “Ku, ku. ku.” .
kujdestar: Djema, le t'i kujtojmë Petya këngën e tij? Si këndonte një gjel kur ishte i vogël? (ku-ca-re-coo)
Dhe kur u rrit? (ku-ka-re-ku - me zë të lartë)
Epo, Petya, tani ju kujtohet kënga juaj? Mund të na këndosh tani?
Pjetri: "Po, faleminderit djema që më kujtuat" (Bërtet koo-ka-re-ku 2 herë).
(Më pas gjeli zhduket në dritare).
kujdestar: "Petya ka shumë telashe dhe shqetësime - duhet të presësh dru, duhet të ngrohësh sobën. Lëreni Petya të bëjë biznesin e tij, dhe ndërkohë do të zbulojmë se kush jeton tjetër në këtë shtëpi të vogël? Dhe për të zbuluar , ju duhet të merrni me mend gjëegjëzë:
Ai do të shfaqet me një pallto të verdhë, lamtumirë dy guaska. Kush është ky?"
Kjo është e drejtë fëmijë, kjo është një zogth (shfaqen pulat).
pula: "Përshëndetje djema, emri im është Peak, dhe unë jam Pink. Si e keni emrin? A ju pëlqen të ecni? Po ashtu edhe ne. Mirë, mirupafshim, vrapuam."
kujdestar: (dëgjon)"Djema, nuk mund të dëgjoni asgjë?"
Djema, kush mund t'i quajë kështu fëmijët e tyre?
Sigurisht, kjo është një pulë - shikon jashtë.
Pula, llafazan, ecën nëpër oborr
Fryhet tufa, fëmijët e tij thirrjet:
Ku-ku, ku-ku.
"Përshëndetje pulë, çfarë ndodhi me ju?"
Pulë: “Si të mos mërzitem, si të mos pikëllohem, pulat e mia Peak dhe Pink ikën diku Oh, hall, hall, ka kaq shumë rreziqe përreth, nuk mund të ecësh vetëm kaq i vogël, i pambrojtur.
kujdestar: “Të thërrasim me ty, ndoshta do të dëgjojnë?
Fëmijët po thërrasin: zogth-zogth-zogth.
Pula është e lumtur që e gjeti atë pula: "ko-ko-ko, mos shkoni larg. Ju faleminderit djema që më ndihmuat të gjej pulat e mia! Mos e bëni ndonjëherë këtë, a i dëgjoni nënat tuaja? Mos shkoni askund vetëm?" (Jo)
kujdestar: "Pulë dhe pula, a doni të shihni se si mund të luajnë fëmijët tanë?" (Po)
Le të luajmë lojën "Pulë Kozak": Unë do të jem një pulë, dhe ju djema kthehuni dhe shndërroheni në pula!
"Një pulë Corydalis doli, me pulat e saj të verdha,
Pula kafshon bashkë-bashkë, mos shko larg."
Në këtë kohë, shfaqet një mace, ulet në një stol - fle.
Pulat ecin, godasin, pinë ujë.
"Në një stol buzë shtegut, macja u shtri dhe ra për gjumë,
Macja hap sytë dhe i kap pulat.
Macja mjaullion dhe vrapon pas pulave. Pula mbron zogjtë duke i shtrirë krahët anash, duke folur: "Ik mace, nuk të jap pula"
Loja luhet 2 herë.
kujdestar: "Kisonka-murisonka. Mos i ofendoni pulat tona, shikoni nga afër - këta janë djem. Pulat rreth jush kthehen dhe kthehen në djem!"
Mace: "Mjau, e shoh, e shoh, këta janë djemtë, thjesht doja t'ju trembja që të mos shkoni larg nga shtëpia vetëm, dëgjoni nënën tuaj, rreziku i vërtetë qëndron në pritë për ju - mjau."
kujdestar: "Faleminderit miu i vogël kotele që erdhe të luani me ne, dhe fëmijët tanë dinë një vjershë për ty, a dëshiron të dëgjosh?"
Nxirre pidhin, nxirre pidhin, mos u ul në rrugë
Fëmija ynë do të shkojë, do të bjerë nëpër pidhi.
Ju pëlqeu shakaja? (Po)
kujdestar:
Kitty-murisonka, ku ke qenë? (në mulli)
Kitty-murisonka, çfarë bëri ajo atje (miell i bluar)
Kitty-murisonka, çfarë ke pjekur nga mielli? (bukë me xhenxhefil)
Kitty-murisonka, me kë ke ngrënë bukë me xhenxhefil? (një)
Mos ha vetëm, mos ha vetëm!
Macja kthen shpinën e ofenduar Fëmijët e kërcënojnë me gisht, macja shkon te dera.
kujdestar: "Djema, kotele ka turp, ta falim, nuk do të jetë më kështu. Kitty-murisonka, ku po shkon, më mirë eja të jetosh në shtëpinë tonë, do të kesh qejf duke jetuar atje."
Mace: "Po, faleminderit per ftesen, shtepia jote e vogel e bukur, jeto i lumtur dhe miqesisht ne te. Gjeli e ngroh soben, pula gatuan qull, pulat kendojne kenge dhe une do t'i mbroj kokrrat nga minjte. Po, kjo eshte vetem telashet, perdet në kore dhe pulat janë të bukura, dhe e imja nuk është disi e bukur - mjaullime.
kujdestar: "Mos u trishto kotele, fëmijët tanë do ta ndihmojnë pikëllimin tënd. Djema, le të nxjerrim një perde të bukur për mace."
(fëmijët i afrohen tryezës në të cilën përgatitet boja, në tabaka janë peceta të lagura dhe një bosh për perden, fëmijët përveshin mëngët)
kujdestar: "Sot do të nxjerrim një perde për mace me pëllëmbët tona." (fëmijët zhysin duart në bojë, vendosin printime në perde, mësuesi përfundon sqepin, syri - fitohen zogjtë).
Macja shikon, mjaullitë, buzëqesh.
Mësuesi i jep maces një perde.
Mace: "Mjau, faleminderit, faleminderit, kam përgatitur edhe dhurata për ty. Nuk e kam ngrënë bukën e xhenxhefilit - e ruajta për ty, ndihmo veten!"
kujdestar: "Faleminderit Kitty-Murysonka për dhuratën tuaj. Fëmijët tanë tani do të lajnë duart dhe do të hanë biskotat tuaja me xhenxhefil."
Mace: “Dhe unë do të shkoj të var një perde në dritaren time!
Fëmijët thonë lamtumirë dhe largohen.
Publikime të ngjashme:
Abstrakt i mësimit mbi aktivitetet eksperimentale në grupin e parë të vogël Qëllimi: Të njohë fëmijët me vetitë e një guri, një pllake hekuri, një bllok druri, (mbytet - nuk fundoset, e lehtë - e rëndë, e fortë - e butë).
Qëllimi: për të konsoliduar aftësitë e punës me letër dhe ngjitës. Detyrat: 1. Për të konsoliduar aftësinë për të përshkruar një margaritë, të përbërë nga disa pjesë (petale,.
Përmbledhje e mësimit mbi aktivitetin vizual "Mimoza për mamin" në grupin e ri Institucion arsimor parashkollor buxhetor komunal kopshti i fëmijëve Nr. 29 "Dielli" Tuapse qeveria komunale Tuapse.
Abstrakt i një mësimi për artet e bukura në grupin e ri "Kapelë për një lepur" Tema: "Kapelë për lepurin" Integrimi i fushave arsimore: njohja, fjala artistike, komunikimi, shëndeti, edukimi fizik. Detyrat:.
Abstrakt i një mësimi mbi artet e bukura në grupin e vogël "Pika e pranverës" Abstrakt i mësimit mbi aktivitetin vizual në grupin e ri. Tema: “Pranvera” Qëllimi: Të zgjojë interesimin e fëmijëve për fenomenin natyror “Pika”.
Përmbledhje e aktivitetit pamor (vizatim) në grupin e dytë të vogël
Data: 24.04.2017 Edukator: O.V.Mariceva
Tema: "Akuariumi" (vizatim kolektiv)
Detyrat
Edukative:Të mësojë fëmijët të përgjithësojnë dhe klasifikojnë (peshqit detarë, peshqit e akuariumit, peshqit që jetojnë në rezervuarët e ujërave të ëmbla); mësoni teknikat jo tradicionale të vizatimit: gishtat, pëllëmbët, printimet me stampa patate
Zhvillimi: zhvilloni të menduarit dhe kujtesën, aftësinë për të analizuar, shprehur mendimet tuaja në të folur; zhvilloni imagjinatën; për të konsoliduar aftësinë për të punuar me imazhe jo të plota
Edukative: për të kultivuar cilësi komunikuese, shkrim-lexim mjedisor; kultivoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj objekteve të gjalla.
Pajisjet dhe materialet:Materiali demonstrues (ujë të ëmbël, detar, peshk akuariumi), një peshk në një akuarium, ½ fletë letre vizatimi me një akuarium të pikturuar dhe një imazh me pika peshku, pjata gouache, sytha pambuku, pulla, peceta, furça, gota me ujë deti.
Puna paraprake:duke parë foton "Aquarium", duke lexuar një poezi të I. Tokmakova
"Ku fle peshku?"
Ecuria e mësimit:
1. Pjesa hyrëse
Ç'kemi djema! Merrni vendet tuaja. Ata u ulën saktë, bukur, këmbët së bashku, shpinat drejt.
MASHENKA hyn në grup. duke qarë
- E dashur, pse po qan?
- Peshku im u sëmur sepse ajo u mërzit vetëm në akuarium. Dhe nuk ka njeri që të më ndihmojë.
Mos qaj Masha, ne do t'ju ndihmojmë! A do ta ndihmojnë djemtë Masha?
2.Pjesa kryesore
Le të vizatojmë miqtë e peshkut. Djema, ku jetojnë peshqit? (deti, lumi, akuariumi) Shikoni çfarë lloj peshqish jetojnë në lumin tonë? (duke parë ilustrimin - pike, krapi kryq, purtekë, mustak). Por çfarë lloj peshqish dhe kafshësh jetojnë në det (duke parë ilustrimin). Çfarë mendoni, peshqit detarë mund të jetojnë në lumin tonë? (Jo). Pse? Sepse uji në det është i kripur, dhe në lumë është i freskët. Dëshironi të provoni ujin e detit? (fëmijët provojnë ujin e detit nga gotat)
Kush ka peshk akuariumi në shtëpi? (përgjigjet e fëmijëve).
Djema, shikoni, çfarë tjetër ka në akuarium, përveç peshkut? (gurë, rërë, alga). Dhe çfarë ngjyre janë gurët, algat? A mendoni se një oktapod mund të jetojë në një akuarium?
Shikoni peshkun, ai ka një kokë dhe një trup së bashku. Ata formojnë një unitet.
Çfarë forme ka trupi i peshkut? (ovale) Dhe si duket bishti? (trekëndësh) Çfarë ngjyre ka peshku ynë? Çfarë ngjyre tjetër janë peshqit? Dhe tani le t'ju tregojmë se si peshqit notojnë në ujë:
Fizminutka:
Peshqit notojnë në ujë
Peshqit janë argëtues për të luajtur
Ata do të tkurren, do të zhbllokohen
Ata do të mblidhen përsëri në një rreth.
Ata gërmojnë në rërë
Ata zhyten thellë.
Djemtë tani po shikojnë me kujdes, unë do t'ju tregoj se si do të vizatojmë një peshk.
E ulim pëllëmbën në një pjatë me bojë. Më pas vendosni pëllëmbën në qendër të fletës dhe shtypeni mirë. Më pas fshijeni dorën me një pecetë.
E zhysim shkopin me bojë jeshile dhe nxjerrim algat. Vizatojmë një vijë me onde pa e ngritur shkopin, e shtypim fort që të vizatohet mirë. Marrim një furçë për një këmishë hekuri, fillimisht e lyejmë me bojë të zezë dhe nxjerrim një sy dhe një gojë për peshkun. Fshijeni bojën e tepërt nga furça në buzë të kavanozit.
3. Reflektimi: Epo, si është Mashenka, tani peshku juaj nuk është i mërzitur? Shikoni sa argëtues doli të ishte akuariumi ynë. Djema, ju pëlqeu të vizatoni një akuarium?
Përmbledhje e aktivitetit vizual (vizatim) në grupin e dytë të vogël "Veshje fantastike për kukullën e Katya"
Data: 13.09.2016 Edukator: O.V.Mariceva
Detyrat:
arsimore : Për t'i mësuar fëmijët të vizatojnë një fustan për kukullën e Katya (teknika e mbushjes, vendosja e njollave në një siluetë të caktuar, vizatoni vija fillimisht nga lart poshtë, dhe pastaj nga e majta në të djathtë).
Vazhdoni t'u mësoni fëmijëve se si ta mbajnë saktë furçën, zhytini të gjithë grumbullin në bojë, hiqni pikën shtesë në skajin e kavanozit.
Zhvillimi: Zhvilloni aftësi të shkëlqyera dhe motorike.
Zhvilloni vëmendjen vizuale, aftësinë për të koordinuar vizualisht lëvizjet e tyre.
Vazhdoni të mësoni të dalloni ngjyrat kryesore.
arsimore : Për të formuar aftësinë për të imituar një të rritur, duke shqiptuar fjalë dhe fraza, për të nxitur aktivizimin e të folurit.
Materialet dhe pajisjet:silueta të fustaneve, gouache (e verdhë, e kuqe, blu); Furça nr 5, kanaçe uji, stenda furçash; peceta; lodër (kukull)
Puna paraprake:
Lojë didaktike "Merr një fustan për një kukull", një bisedë me temën: "Çfarë rrobash ka". Ekzaminimi i ilustrimit që përshkruan veshje të ndryshme.
Përparimi i kursit.
Motivimi:
Edukator:
-
Fëmijë, shikoni kush erdhi të na vizitojë?
- Kukull Katya.
-
Ajo ka ditëlindjen sot.
-
Çfarë bukurie Katya! Si janë sytë e Katya? Po flokët? Çfarë ngjyre ka fustani i saj? Dhe çfarë ngjyre janë këpucët? Vetëm Katya jonë është shumë e mërzitur për diçka. Katya, çfarë ndodhi me ju? (i flet në vesh).
-
Fëmijë, kukulla është mërzitur sepse ka ndotur fustanin e saj elegant. Dhe çfarë mund të bëjmë për ta ndihmuar atë? Le t'i vizatojmë një fustan të ri që të mund të takojë mysafirë.
Pjesa kryesore:
-
Shikoni kavaletin tim, i mora këto fustane. Çfarë është pikturuar në to?
- (përgjigjet e fëmijëve)
- Korrigjoni vijat dhe pikat.
- Vija, çfarë ngjyre?
- (përgjigjet e fëmijëve)
Çfarë ngjyre janë pikat?
- (përgjigjet e fëmijëve)
-Hajde djema, para se të fillojmë punën, do të përgatisim gishtat dhe do të ngrohemi.
Fizminutka : Lojë celulare "Fustani"
(Mësuesi shqipton tekstin dhe kryen lëvizje, dhe fëmijët e imitojnë atë, duke thënë fjalë dhe fraza)
Ky fustan është për Natasha -Katër kthesa ritmike majtas dhe djathtas, duart në rrip.
Bizele të kuqe.Katër kërcime ritmike në të dyja këmbët.
Dhe fustani ka dy xhepa., "Vizatoni" dy xhepa në bark.
Le të fshehim duart në to.Vendosini të dyja duart në stomak.
- Sa shokë të mirë që jeni ngrohur mirë, dhe tani do të kthehemi në tavolinat tona dhe do të fillojmë punën.
-
Shikoni se si të vizatoni një model në një fustan. Të gjithë keni fustane në tavolinë. Së pari, shikoni se si do të vizatoj.
E marr furçën nga fundi i hekurt, e zhyt në ujë, më pas marr bojën e kuqe, heq bojën e tepërt në buzë të kanaçes. Dhe vizatoj një vijë nga lart poshtë, pa hequr duart nga fustani. Pastaj vizatoj edhe vijën e dytë. E laj furçën në një kavanoz dhe e thaj në një pecetë. Marr bojë blu në penel, zmbraps pak nga lart dhe vizatoj një vijë nga e majta në të djathtë, pa e hequr penelin nga fustani. Unë zmbraps pak dhe nxjerr një vijë tjetër të kuqe nga e majta në të djathtë, pa e hequr penelin nga fustani. Dhe tani vendosa furçën në majë dhe më duket se bie dhe rezulton që furça u ngrit dhe ra, e zhyt në bojë të verdhë dhe bëj pika në dritare (në mes).
- Le të marrim furçat dhe t'i tregojmë kukullës Katya se si do të vizatoni vija në ajër (vizatoni vija fillimisht nga lart poshtë, dhe pastaj nga e majta në të djathtë).
Puna e pavarur e fëmijëve, edukatori ofron ndihmë individuale.
Rezultati: ( Vizatimet e fëmijëve janë ekspozuar në një kavalet)
Edukator. Djema, kë ndihmuam sot? Çfarë i ndodhi asaj? Si mund ta ndihmojmë atë?E cila fustane elegante e kuptove! Kukulla Katya tani mund të zgjedhë këdo dhe të takojë të ftuar në ditëlindjen e saj.
Kukulla Katya thotë: - Faleminderit fëmijë, fustanet dolën shumë të bukur.
- Edukatorja: Bravo djema! Ju keni bërë mirë!
Përmbledhje mbi Artet e Bukura (Modeling)
Në grupin e dytë të vogël "Gurët e detit"
Data: 06.09.2016 Edukator: O.V.Mariceva
Detyrat:
Tutorial: Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për argëtimin veror;
Vazhdoni të njiheni me plastelinën dhe vetitë e saj;
Zhvillimi: Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike;
Edukative:
punë paraprake: shikimi i një albumi me një foto të aktiviteteve verore, biseda për një temë, puna në një kënd krijues, leximi i poezive për përvojat e verës.
Materialet dhe pajisjet:copa plastelinë shumëngjyrëshe, guralecë deti në çantë, dërrasa modelimi, peceta për duar, instalim multimedial, video "Guralecat e detit", Octopussy letër, regjistrim audio nga filmi vizatimor "Octopussy"
Ecuria e mësimit:
1. Pjesa hyrëse
Edukator: Dhe kështu vera fluturoi. Tregoni, djema, ku dhe si pushuat gjatë verës? Ku shkuat, ku ishit? Kush prej jush ishte në det? Çfarë keni parë atje? I keni parë shkëmbinjtë në breg? Cilat janë ato? (e rrumbullakët, e sheshtë, e lëmuar, e madhe, e vogël). Dhe shiko çfarë gurësh më solli motra ime nga deti. Ata janë vërtet të bukur, apo jo? Djema, doni të shihni detin? (video)
kujdestar : Djema, kush jeton në det? (peshk, breshkë, delfin). Dhe me mend kush jeton atje?
Ti me njeh pak
Unë jetoj në fund të detit.
Kokë dhe tetë këmbë
Dhe emri im është .... (Oktapod).
2. Trupi kryesor
Edukator: Bravo djema! Ky është një oktapod i vogël. Problemi i vetëm është se oktapodi nuk ka fare guralecë në kavanoz. Djema, si mund ta ndihmojmë atë? Dhe le të bëjmë edhe guralecë kaq të bukur për oktapodin. Dhe ne do t'i gdhendim me ju me plastelinën e tyre. Vetëm për të filluar, le të ngrohemi pak:
Fizminutka: gjimnastikë gishtash
Të gjithë miqtë tanë janë në grupin tonë. (Duke trokitur ritmikisht grushtat kundër njëri-tjetrit)
Më i riu jam unë. (Zhbllokoni gishtat, duke filluar
Kjo është Masha, nga gishti i vogël)
Ky është Sasha
Kjo është Yura
Kjo është Dasha.
Dhe tani shkojmë në tavolina, zgjidhni se çfarë ngjyre do të jetë guralec për ju. Djema, shikoni nga afër se si do të bëj një guralec.
(Mësuesi u tregon fëmijëve se si të bëjnë një guralec nga një top: vendosni një top plastelinë në tabelë, mbulojeni me pëllëmbët e drejtë, të tensionuar (njërën ose të dyja) dhe shtypni)
Oktapod : Uau! Sa gurë të bukur që keni!
kujdestar : Djema, le t'i japim Oktapodit guralecët tanë (i vendosim në një kavanoz)
Oktapod : Faleminderit djema, askush nuk ka guralecë kaq të bukur në detin tim!
Unë jam një oktapod gjigant !
Unë kam tetë këmbë!
Une mund te kercej...
Dhe shkelni në këmbë ...
Dhe provojeni vetë
Kaq shumë këmbë për hap
kujdestar : Epo, djema, le t'i tregojmë Oktapodit se si mund të kërcejmë ("Ngjit, ngjit kastravec, ja ku vjen njeriu i vogël ....").
3. Reflektimi
Edukator: E lodhur? Kush mund të më thotë se çfarë bëmë sot? Kështu vallëzuam, bëmë guralecë dhe shikuam detin, dhe tani është koha që oktapodi ynë të kthehet në shtëpi. Dhe në ndarje, ai dëshiron t'ju trajtojë me guralecë deti të ëmbël.
Përmbledhje mbi Artet e Bukura (skulpturë) në grupin e dytë të ri "Falling Leaves"
Data: ______________ Mësuesja: O.V. Maricheva
Tema: "Rënia e gjetheve".
Synimi: krijoni një imazh reliev të një peme vjeshte(rënia e gjetheve).
Detyrat:
Tutorial: Për të formuar ide elementare për ndryshimet e vjeshtës në natyrë. Mësoni të kapni copa plastelinë të verdhë dhe të kuqe, mbështillni topin, aplikojeni në sfond dhe ngjiteni, duke shtypur me gishta. Për të konsoliduar aftësitë e trajtimit të kujdesshëm të plastelinës.
arsimore : zhvillojnë imagjinatën, ndjesitë prekëse, orientimin për fletë letre ; aftësia për të zgjedhur, dalluar dhe emërtuar gjethet e verdha , E kuqe. Forconi gishtat dhe duart.
Edukative: ngjall tek fëmijët një qëndrim emocional ndaj fenomeneve natyrore.
Puna paraprake:
shikimi i ilustrimeve mbi këtë temë"Vjeshte" , vëzhgimi i natyrës së vjeshtës, shikimi dhe grumbullimi i vjeshtës gjethet , duke lexuar tregimin e M. Prishvin"Rënia e gjetheve" , duke lexuar poezi nga A. Pleshcheev"Vjeshta ka ardhur ...", gjëegjëza për vjeshtën dhe biseda në Temat: "Përshëndetje vjeshtë e artë!", lojëra "Dielli dhe shiu", “Nga çfarë peme fletë." "Gjeni të njëjtën fletë".
Materialet dhe pajisjet.
Regjistrim audio, kolona muzikore, shporta sipas ngjyrave,lë sipas numrit të fëmijëve, shkronja, dërrasa për plastelinë, plastelinë të verdhë dhe të kuqe, fletët A5 me pemë të lyera, peceta.
Rrjedha e mësimit.
1. Pjesa hyrëse.
Pylli e hodhi në tokë veshjen e tij.
Po bie shi. Ka ardhur….(vjeshte) .
Ashtu është, vjeshta ka ardhur. Dhe çfarë ndodh në vjeshtë me natyrën?
(po bie shi, po biegjethe nga pemët, ftohtë jashtë, etj.)
Dhe si quhet një fenomen i tillë natyror kur bien dush pemësh gjethet?
(rënia e gjetheve)
Është e drejtë, rënia e gjetheve . Dëshironi të dëgjoni se si flasin? gjethet?
Dëgjimi i një regjistrimi audio
Dhe tani do të kthehemi edhe në vjeshtëlargohet dhe luaj. Cilat janë gjethet në vjeshtë?
(e kuqe, e verdhe, portokalli, jeshile)
Merrni gjethet tuaja dhe dil në dyshek.
Fizminutka
Ne jemi gjethet e vjeshtës
Ata u ulën në degë(Fëmijët qëndrojnë, largohen lart)
Frynte era - fluturoi
Fluturuam, fluturuam(vraponi me gishta)
Dhe në heshtje u ul në tokë(Fëmijët squat)
Tani shtroni tuajin fletëpalosje sipas ngjyrës në shporta dhe uluni në karrige.
2. Pjesa kryesore.
Ka një trokitje në derë. Postieri solli një letër.
Djema, morëm një letër nga familja Barboskin. Tani e kemi lexo:
“Të dashur djema, ne jemi një familje Barboskins : Kid, Rosa, Lisa, Genka dhe Druzhok nuk e dinë se çfarë është rënia e gjetheve dhe kurrë nuk e pa atë. Na ndihmo të lutem, na bëj rënia e gjetheve dhe na e dërgoni me postë. Do të presim me padurim”.
Epo, le të ndihmojmë Barboskinët?(Po)
Shikoni çfarëUnë bëra rënien. Çfarë mendoni se kam bërëgjethet në pemë?
(nga plastelina)
Çfarë ngjyre plastelinë kam përdorur?
(e verdhe dhe e kuqe)
Ku ndodhen gjethet?
(në një pemë, në fluturim, në tokë)
Shfaqja:
Shiko, unë kam një pemë pa gjethet . Marr një copë plastelinë të verdhë, heq një copë të vogël dhe rrotulloj topin në një lëvizje rrethore. Më pas e lidh në një degë peme dhe e shtyp. Më pas marr plastelinën e kuqe dhe bëj njësoj si atë të verdhë.
A keni dërrasa në tryezën tuaj? modelim, dy copa plastelinë : e verdhë dhe e kuqe dhe druri pa gjethet . Uluni në tavolina dhe filloni të bëni rënia e gjetheve.
Puna e pavarur e fëmijëve.
Tingëllon si një muzikë në sfond.
Në fund të punës, fëmijët fshijnë duart me një pecetë.
3. Reflektimi: duke parë punën e fëmijëve.
Shikoni sa i pashëmkemi rënë gjethe. Ju të gjithë keni bërë një punë të shkëlqyer, keni punuar me kujdes me plastelinë.
Për kë jemi krijuar? rënia e gjetheve?
(Barboskin)
Ne patjetër do t'i dërgojmë ato tona rënia e gjetheve.
Mësoni të rrafshoni topat e plastelinës, të mbuloni me pëllëmbë të drejtë dhe të shtypni;
Të formojë një interes për të punuar me plastelinë;
Zhvillimi: Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike;
Edukative: Kultivoni një interes për modelim.
punë paraprake: shikimi i një albumi me imazhin e planetëve, biseda mbi temën, puna në këndin e krijimtarisë, leximi i poezisë për hapësirën, raketat, astronautët.
Materialet dhe pajisjet:copa plastelinë gri, dërrasa modelimi, peceta për duar, instalim multimedial, prezantim "Hapësirë".
Ecuria e mësimit:
1. Pjesë uji
Tek kënga "Toka në portofol"fëmijët shkojnë në vendet e tyre. (posteret e hapësirës janë varur në zyrë, raketa , Yu. Gagarin, planetët, etj. e)
Ç'kemi djema! Shikoni me kujdes përreth, cila mendoni se është tema jonë klasa sot? (përgjigjet e fëmijëve)
Bravo, e menduat mirë, sot do të flasim për hapësirën, për hapësirën magjike dhe përrallore, ku ka shumë gjëra interesante, të bukura, të pazakonta.
Dhe kush mund të më thotë se çfarë është hapësira?(përgjigjet e fëmijëve)
Bravo djema, le të shohim një prezantim për hapësirën me ju.(diskutim i fëmijëve dhe mësuesit).
Le të luajmë një lojë interesante të quajtur« Udhëtim në Hënë’, futuni në raketat tona dhe fluturoni në një planet të paidentifikuar ku jetojnë alienët. 1, 2, 3 u përgatitën, FILLO (Djemtë pretendojnë të fluturojnë për në raketë , duke lëvizur së bashku grup në drejtime të ndryshme. Mbërritja në hënë. Ata lëvizin nëpër grup dhe flasin në një gjuhë të pakuptueshme, duke përshkruar të çmendurit)
2. Trupi kryesor
Tani le të kthehemi në planetin tonë dhe kush do të më thotë se si quhet?(përgjigjet e fëmijëve)
Ashtu është, bravo! Në cilin planet fluturuam sot?(përgjigjet e fëmijëve për hëna)
Dhe tani ne po formojmë plastelinën tonë hënë . Por së pari, le të ngrohemi pak:
Fizminutka:
Lejleku, lejleku, këmbëgjatë,
Më trego rrugën për në shtëpi.
Pushoni me këmbën tuaj të djathtë
Pushoni me këmbën tuaj të majtë.
Përsëri me këmbën e djathtë
Përsëri me këmbën e majtë
Pas - me këmbën e djathtë,
Pas - këmbën e majtë.
Kjo është kur ju ktheheni në shtëpi
(Me ndihmën e shfaqjes së mësuesit, fëmijët skalitin hëna)
3. Reflektimi
Ku vizituam sot, çfarë fluturuam, kë pamë?(përgjigjet e fëmijëve)
Duke përmbledhur, lavdëroni fëmijët
ZHVILLIMI I AKTIVITETEVE PRODUKTIVE: VIZATIMIN, MODELIM, APLIKIM
SHËNIM SHPJEGUES
Aktiviteti vizual, duke përfshirë vizatimin, modelimin dhe aplikimin, ka një rëndësi të madhe për zhvillimin e gjithanshëm të parashkollorëve. Në grupin e dytë të vogël, një mësim vizatimi mbahet çdo javë, dhe një herë në dy javë - një mësim në aplikim dhe modelim. Janë gjithsej 8 klasa në muaj.
Rezultatet e ndërmjetme të planifikuara (cilësitë integruese) të zhvillimit të këtij programi:
Vizatim:
- përshkruan objekte individuale, të thjeshta në përbërje dhe pa komplekse në përmbajtje;
- zgjedh ngjyrat që korrespondojnë me objektet e paraqitura;
- Përdor në mënyrë korrekte lapsa, markera, furça dhe bojëra.
Modelimi:
- di të ndajë gunga të vogla nga një copë e madhe balte, t'i mbështjell me lëvizje të drejta dhe rrethore të shuplakave;
- skaliton objekte të ndryshme, të përbërë nga 1-3 pjesë, duke përdorur teknika të ndryshme modelimi.
Aplikacion:
- krijon imazhe objektesh nga figura të gatshme;
- dekoron boshllëqe letre të formave të ndryshme;
- zgjedh ngjyrat që korrespondojnë me objektet e paraqitura dhe me kërkesën e tij; di të përdorë materialet me kujdes.
para- | Tema dhe objektivat e orës së mësimit | Tema dhe qëllimet | Tema dhe qëllimet | Tema dhe qëllimet | Llojet e integrimit |
|
shtator |
||||||
Vizatim | Rezultatet e planifikuara në nivelin e zhvillimit të cilësive integruese të fëmijës (bazuar në integrimin e zonave arsimore): zgjedh ngjyrat që korrespondojnë me objektet e përshkruara, përdor saktë lapsa, furça dhe bojëra; përpiqet të përshkruajë objekte dhe fenomene të thjeshta në vizatim, duke përcjellë ekspresivitetin e tyre figurativ, di të ndajë përshtypjet e tij me edukatorët dhe prindërit. |
|||||
Subjekti | Njohja | Po bie shi | Le të lidhim | E bukur | Krijimtaria artistike:përmirësoni aftësinë për të mbajtur një laps në mënyrë korrekte, ofroni për të përshkruar objekte të thjeshta, për të vizatuar vija të drejta, goditje të shkurtra, për të formuar aftësinë për të marrë bojën në një furçë: zhyteni butësisht me të gjithë grumbullin në një kavanoz me bojë, hiqni bojën e tepërt. buza e kavanozit me një dritë Njohje: Komunikimi: për të formuar nevojën për të ndarë përshtypjet e tyre me edukatorët dhe prindërit |
|
Golat | Mësoni: - mbaje lapsin si duhet; - të vizatojë me laps; - shikoni ngjashmërinë e goditjeve Zhvilloni | Mësoni: - transferimi - për të parë imazhin e dukurisë në figurë. Forconi aftësinë për të vizatuar goditje dhe vija të shkurtra | Mësoni: mbaj një laps në mënyrë korrekte; vizatoni vija të drejta nga lart poshtë pa ndërprerje; shikoni imazhin e objektit në rreshta. Zhvilloni perceptimin estetik | Mësoni: - merrni bojë në një furçë, - lani furçën në ujë. Vazhdoni njohjen |
||
modelimi | Rezultatet e planifikuara në nivelin e zhvillimit të cilësive integruese të fëmijës (bazuar në integrimin e zonave arsimore): është në gjendje të ndajë gunga të vogla nga një copë balte e madhe, t'i rrokullisë në lëvizje të drejta dhe rrethore. |
|||||
Subjekti | Njohja | shkopinj | Krijimtaria artistike:për të formuar një interes për modelimin, për të konsoliduar idetë për vetitë e argjilës, plastelinës dhe metodave të modelimit, për të zhvilluar aftësinë për të rrokullisur gunga me lëvizje të drejtpërdrejta, për të përfshirë në procesin e ekzaminimit të një objekti lëvizjet e të dy duarve në një objekt. , duke e mbuluar me duar. Njohje: vazhdoni të tregoni menyra te ndryshme Ekzaminimi i objekteve, nxitja e interesit për kërkime, kryerja e vëzhgimeve të thjeshta, prezantimi i materialeve (balta), vetitë e tyre. Socializimi: krijojnë kushte për formimin e vullnetit të mirë, të tjera Komunikimi: Puna: |
|||
Golat | Jep para- për vetitë e plastelinës): material i butë, i lehtë për tu rrotulluar Mësoni: vendosni plastelinë Zhvilloni | Mësoni: fiksoj gunga të vogla plastelinë; Rrotulloni ato midis pëllëmbëve | ||||
Aplikacion | Rezultatet e planifikuara në nivelin e zhvillimit të cilësive integruese të fëmijës (bazuar në integrimin e zonave arsimore): krijon imazhe të objekteve nga figura të gatshme, di të përdorë me kujdes materialet, merr pjesë në biseda gjatë ekzaminimit të objekteve, përpiqet të përshkruajë të thjeshta. objektet dhe fenomenet në aplikacion, duke përcjellë shprehjen e tyre figurative, u përgjigjet në mënyrë adekuate komenteve dhe sugjerimeve të një të rrituri |
|||||
Subjekti | Topa të mëdhenj dhe të vegjël | Frutat janë në një tabaka | Krijimtaria artistike:prezantoni fëmijët me artin e aplikimit, formoni interes për këtë lloj aktiviteti, aftësinë për të përdorur me kujdes ngjitësin: përhapeni atë me një furçë me një shtresë të hollë në ana e kundërt figurë e ngjitur (në një leckë vaji të përgatitur posaçërisht); aplikoni anën e lyer me ngjitës në një fletë letre dhe shtypeni fort me një pecetë. Njohje: të forcojë aftësinë për të dalluar Komunikimi: ndihmoni fëmijët përmes të folurit të ndërveprojnë dhe të vendosin kontakte me njëri-tjetrin. Socializimi: h njohja me të drejtat dhe përgjegjësitë e fëmijëve në grup |
|||
Golat | Mësoni: Zgjidhni objekte të rrumbullakëta të mëdha dhe të vogla; me kujdes Përforconi konceptin e objekteve | Mësoni: teknikat e ngjitjes (përhapeni ngjitësin në anën e pasme të pjesës, shtypni imazhin në letër me një pecetë dhe të gjithë saktësi |
||||
tetor |
||||||
Vizatim | Rezultatet e planifikuara në nivelin e zhvillimit të cilësive integruese të fëmijës (bazuar në integrimin e zonave arsimore): merr pjesë në vëzhgimet sezonale, nxjerr në pah ndryshimet më karakteristike sezonale në natyrë, tregon reagim emocional ndaj bukurisë së objekteve natyrore, zgjedh ngjyrat që korrespondojnë. për objektet e paraqitura, përdor saktë lapsa, stilolapsa me majë, furçë dhe bojëra |
|||||
Subjekti | plot ngjyra | me ngjyrë | shumëngjyrësh | Vizatim | Krijimtaria artistike:ftojini fëmijët të përcjellin në vizatime bukurinë e objekteve dhe natyrës përreth (gjethe shumëngjyrëshe që rrotullohen në erë dhe bien në tokë), përmirësojnë aftësinë për të mbajtur siç duhet lapsin, stilolapsin, furçën, pa i tendosur muskujt dhe pa shtrënguar gishtat. fort; zhvillojnë aftësinë për të aplikuar në mënyrë ritmike vija, goditje, njolla, goditje (gjehet bien nga pemët), të zhvillojnë perceptimin estetik; tërheq vëmendjen e fëmijëve për shumëllojshmërinë dhe bukurinë e bimëve të ndryshme. Njohje: t'u sugjerojë fëmijëve emrin e formës (rrumbullakët), të pasurojë përvojën shqisore dhe aftësinë për ta rregulluar atë në të folur, për të vendosur lidhjet më të thjeshta midis objekteve dhe dukurive, për të bërë përgjithësimet më të thjeshta. Komunikimi: përfshirja e fëmijëve në Puna: për të formuar aftësinë për t'i kushtuar vëmendje ndryshimeve që kanë ndodhur me bimët e njohura |
|
Golat | Mësoni: E drejta portretizojnë Formoni paraqitje figurative | Mësoni: vizatoni vija të vazhdueshme në një lëvizje rrethore pa e hequr stilolapsin (lapsin) nga letra; përdorni kushtojini vëmendje bukurisë së imazheve shumëngjyrëshe | Mbërtheni: aftësia për të vizatuar objekte të rrumbullakëta të madhësive të ndryshme; njohuri për ngjyrat. Zhvilloni imagjinatën para- | Mësoni të mendoni për përmbajtjen e vizatimit. Kultivoni një dëshirë për të marrë parasysh |
||
modelimi | Rezultatet e planifikuara në nivelin e zhvillimit të cilësive integruese të fëmijës (bazuar në integrimin e fushave arsimore): tregon interes për libra, shikon ilustrime, ndjen empati me personazhet e përrallave, përpiqet të pasqyrojë përshtypjet e marra në të folur dhe modelim; aplikime, përshkruan objekte të thjeshta, duke përcjellë shprehjen e tyre figurative, imiton lëvizjet, shprehjet e fytyrës, intonacionin e personazheve të përshkruar |
|||||
Subjekti | Kolobok | Dhuratë për një kotele të dashur | Krijimtaria artistike:zhvilloni aftësinë për të rrafshuar topin, duke e shtypur atë me pëllëmbët e të dy duarve, inkurajoni fëmijët të dekorojnë objekte të derdhura duke përdorur një shkop me një fund të mprehur. Njohje: përmirësoni perceptimin e fëmijëve, duke përfshirë në mënyrë aktive të gjitha shqisat, zhvilloni përfaqësime figurative. Komunikimi: zhvilloni një formë dialogu të të folurit. Socializimi: me për të krijuar situata loje të favorshme për formimin |
|||
Golat | Ngjall dëshirën për të krijuar imazhe të përrallave ny personazhe. Mësoni të vizatoni disa detaje me një shkop | Mësoni të përdorni më herët Kultivoni një qëndrim të mirë | ||||
Aplikacion | Rezultatet e planifikuara në nivelin e zhvillimit të cilësive integruese të fëmijës (bazuar në integrimin e fushave arsimore): aktive në krijimin e kompozimeve individuale në aplikacion, di të përdorë me kujdes materialet, përpiqet të përshkruajë objekte të thjeshta, duke përcjellë shprehjen e tyre figurative, dallon objekte që kanë kënde dhe formë të rrumbullakët |
|||||
Subjekti | Mollë të mëdha dhe të vogla në një pjatë | Aplikacioni "Konservimi i perimeve" | Krijimtaria artistike:mësojnë Njohje: të forcojë aftësinë për të dalluar Komunikimi: zhvillojnë aftësinë për të kuptuar fjalët përgjithësuese, për të emërtuar fruta, perime, për të zhvilluar një formë dialogu të të folurit. Puna: |
|||
Golat | Mbërtheni: koncepti i ndryshimit truket e duhura Pjesë ngjitëse | Mësoni: - falas të dallojë |
||||
Nëntor |
||||||
Rezultatet e planifikuara në nivelin e zhvillimit të cilësive integruese të fëmijës (bazuar në integrimin e zonave arsimore): zgjedh ngjyrat që korrespondojnë me objektet e përshkruara, përdor saktë lapsat dhe furçat, është aktiv kur krijon kompozime individuale në vizatime, përpiqet të pasqyrojë përshtypjet e marra në të folur dhe produktive |
||||||
Vizatim | Subjekti | E bukur | rrathë shumëngjyrëshe | Kupë qumështi për të ushqyer mace | vizatoni, | Krijimtaria artistike:për të rregulluar emrat e ngjyrave, për t'u njohur me hijen Njohje: krijojnë kushte për njohje Komunikimi: vazhdoni t'i mësoni fëmijët të dëgjojnë tregimet e mësuesit për incidente qesharake nga jeta. Socializimi: krijojnë situata loje që kontribuojnë në formimin |
Golat | Mësoni: bojë mbajeni lapsin saktë. Zhvilloni një interes për vizatim | Mësoni të vizatoni objekte të rrumbullakëta me një lëvizje të vazhdueshme dhe të vazhdueshme të furçës. Mbërtheni: - njohuri për ngjyrat; - aftësia për të larë furçën. Zhvilloni perceptimin | Forconi aftësinë për të vizatuar objekte të rrumbullakëta. Kultivoni një qëndrim të kujdesshëm | Zhvilloni: Aftësia për të menduar në mënyrë të pavarur nga përmbajtja e figurës, krijim |
||
modelimi | Rezultatet e planifikuara në nivelin e zhvillimit të cilësive integruese të fëmijës (bazuar në integrimin e zonave arsimore): përdor një sërë teknikash modelimi, tregon një qëndrim miqësor ndaj të tjerëve, aftësinë për të ndarë me një mik; kupton se është e nevojshme të jetojmë së bashku, të ndihmojmë njëri-tjetrin, di të merret me veprimtari të pavarur artistike, në një dialog me një mësues di të dëgjojë dhe kuptojë pyetjen e bërë, nuk e ndërpret një të rritur që flet. |
|||||
Subjekti | gjevrek | Bukë me xhenxhefil | Biskotë | Krijimtaria artistike:zhvilloni aftësinë për të rrokullisur gunga, për të lidhur skajet e shkopit që rezulton, duke u rrafshuar |
||
modelimi | Golat | Mësoni herë pas here - Për të formuar aftësinë për të konsideruar punë e grisur, nxjerr në pah ngjashmëritë ah dallime, | Forconi aftësinë për të skalitur topa. Mësoni të flini Zhvilloni | Vazhdoni të punoni Forconi aftësinë për të punuar me plastelinë | rrotulloni topin, duke e shtypur me pëllëmbët e të dy duarve. Njohje: kushtojini vëmendje fëmijëve Komunikimet: angazhoni fëmijët në bisedë duke parë objekte, fotografi, ilustrime. Puna: zhvilloni një qëndrim të kujdesshëm |
|
Aplikacion | Rezultatet e planifikuara në nivelin e zhvillimit të cilësive integruese të fëmijës (bazuar në integrimin e zonave arsimore): krijon imazhe të objekteve nga figura të gatshme, zgjedh ngjyrat sipas dëshirës, dallon një rreth, një katror, di të grupojë objektet. nga ngjyra dhe forma, përdor të gjitha pjesët e të folurit, fjali të thjeshta jo të zakonshme |
|||||
Subjekti | Topa dhe kube | Krijimtaria artistike:të zhvillojë aftësinë për të krijuar kompozime lëndore nga forma gjeometrike në aplikacion, duke i përsëritur dhe alternuar ato në formë dhe ngjyrë. Njohje: zhvilloni aftësinë për të përcaktuar ngjyrën, formën, tregoni fëmijëve emrin e formularit. Komunikimi: për të nxitur dëshirën për t'i bërë pyetje edukatorit dhe bashkëmoshatarët, për të zhvilluar një formë dialogu të të folurit. Puna: Inkurajoni fëmijët të kryejnë në mënyrë të pavarur detyrat elementare: |
||||
Golat | Njihuni me formën e re Mësoni: krahasoni një rreth dhe një katror; ngjitni figurat, duke i alternuar ato. Përcaktoni |
|||||
dhjetor |
||||||
Vizatim | Rezultatet e planifikuara në nivelin e zhvillimit të cilësive integruese të fëmijës (bazuar në integrimin e zonave arsimore): përpiqet të përshkruajë objekte dhe fenomene të thjeshta në vizatim, duke përcjellë shprehjen e tyre figurative, tregon interes për bimët, karakteristikat e tyre, marrëdhëniet më të thjeshta në natyrë. ; u përgjigjet një sërë pyetjeve të të rriturve në lidhje me mjedisin e afërt, njohjen me kulturën vendase, produktet (lodrat) e zejtarëve popullorë. |
|||||
Subjekti | Topa bore, të mëdha | Pemët | Njohja | kurriz peshku | Krijimtaria artistike:Ftojini fëmijët të përshkruajnë objekte të thjeshta, të vizatojnë vija të drejta (të shkurtra, të gjata) Njohje: pasurojnë përvojën shqisore Komunikimi: |
|
Golat | Forconi aftësinë e fëmijëve për të vizatuar objekte të rrumbullakëta. Mësoni: teknikat e sakta të pikturës (jo | Mësoni: krijojnë vizatoni objekte të përbëra nga vija të drejta vertikale dhe të pjerrëta; imazhi i pozicionit vizatoni një fletë të madhe dhe të plotë | Për t'u njohur me lodrat popullore Dymkov-sky përmbys | Mësoni: përcjell imazhin e pemës së Krishtlindjes; përdorni bojëra dhe furçë (lajeni furçën me ujë dhe fshijeni |
||
modelimi | Rezultatet e planifikuara në nivelin e zhvillimit të cilësive integruese të fëmijës (bazuar në integrimin e zonave arsimore): aktive në krijimin e kompozimeve individuale në modelim, merr pjesë me kënaqësi në ekspozitat e veprave të fëmijëve, tregon reagim emocional ndaj bukurisë së objekteve përreth (lodra). ), di të angazhohet në veprimtari të pavarura artistike, e di se është e nevojshme të ruhet rregulli dhe pastërtia në kopshtin e fëmijëve. |
|||||
Subjekti | Bukët e sheshta janë të mëdha | Piramida | Krijimtaria artistike:për të formuar një interes për modelim, aftësinë për të krijuar objekte të përbëra nga 2-3 pjesë, duke i lidhur ato duke i shtypur njëri-tjetrin, Njohje: Komunikimi: zhvilloni fjalimin iniciativ të fëmijëve në ndërveprime me të rriturit dhe fëmijët e tjerë. Socializimi: mësojini fëmijët të jenë të sjellshëm (mësoni të përshëndesni, lamtumirë, faleminderit për ndihmën). Puna: Inkurajoni fëmijët të kryejnë në mënyrë të pavarur detyrat elementare: |
|||
Golat | Vazhdoni të mësoni të hiqni plastelinë të madhe | Vazhdoni të mësoni të rrotulloni gunga midis pëllëmbëve në një lëvizje rrethore. rrafshoni topin midis pëllëmbëve; Mësoni të bëni një objekt nga disa pjesë, duke e vendosur njërën mbi tjetrën. Forconi aftësinë për të skalitur me kujdes | ||||
Aplikacion | Rezultatet e planifikuara në nivelin e zhvillimit të cilësive integruese të fëmijës (bazuar në integrimin e fushave arsimore): merr pjesë në biseda duke parë objekte, fotografi, emërton objekte të njohura, shpjegon qëllimin e tyre, identifikon dhe emërton shenjat (ngjyra, forma, materiali). ), përjeton emocione pozitive nga veprimtaritë njohëse, kërkimore dhe produktive, të aftë për të bashkëvepruar me bashkëmoshatarët |
|||||
Subjekti | Gota | Piramidat | Krijimtaria artistike:mësoni të vendosni paraprakisht (në një sekuencë të caktuar) në një fletë letre Njohje: për të konsoliduar aftësinë për të theksuar ngjyrën, formën, madhësinë. Komunikimi: për të formuar nevojën për të ndarë përshtypjet e tyre me edukatorët dhe prindërit. Puna: zhvilloni një qëndrim të kujdesshëm |
|||
Golat | Mësoni: - të përshkruajë një objekt të përbërë nga disa pjesë; - praktikoni ngjitjen e duhur. Forconi njohuritë për formën Zhvilloni | Mësoni: - transferimi - të paraqesë një objekt nga disa pjesë; - kanë detajet në rend zbritës |
||||
janar |
||||||
Vizatim | Rezultatet e planifikuara në nivelin e zhvillimit të cilësive integruese të fëmijës (bazuar në integrimin e zonave arsimore): zgjedh ngjyrat që korrespondojnë me objektet e përshkruara, i pëlqen të dëgjojë tregime dhe përralla të reja, merr pjesë. |
|||||
Subjekti | Pema e Krishtlindjes me drita | Le të dekorojmë | Le të dekorojmë | Flokë dëbore | Krijimtaria artistike:njohja me nuancat e ngjyrave (rozë, blu- Njohje: formojnë një ide Puna: të kultivojë interes për jetën dhe punën e të rriturve, të zgjerojë dhe pasurojë idetë për veprimet e punës, rezultatet e punës |
|
Golat | Mësoni: - përçoni imazhin e një peme elegante të Krishtlindjes; - dekorojeni. Hyrje në lulet rozë dhe blu | Mësoni: - bojë - për të krijuar një imazh përrallor. Zhvilloni | Mësoni të nënvizoni elementet e pikturës, aplikoni ato në një rosë të prerë nga letra. Thirrni | Mësoni të krijoni një imazh të një flok dëbore nga tre linja kryqëzuese, duke shtuar detajet tuaja. |
||
modelimi | Rezultatet e planifikuara në nivelin e zhvillimit të cilësive integruese të fëmijës (bazuar në integrimin e zonave arsimore): skulpturon objekte të ndryshme të përbëra nga 1-3 pjesë, duke përcjellë shprehjen e tyre figurative, duke përdorur një sërë teknikash modelimi, di të grupojë objektet sipas madhësia dhe forma, përjeton emocione pozitive nga aktivitetet produktive, në rast të një situate problematike kërkon ndihmë |
|||||
modelimi | Subjekti | mandarina | i vogël | Krijimtaria artistike:për të formuar një interes për modelimin, aftësinë për të krijuar objekte të përbëra nga 2-3 pjesë, duke i lidhur ato duke i shtypur njëri-tjetrin, për të shkaktuar gëzim nga perceptimi i rezultatit të punës së tyre, për të kultivuar dëshirën për të ruajtur pastërtinë dhe rendin në grupi. Njohje: nxisni fëmijët emrin e formularit, zhvillojnë aktivitete produktive, organizojnë një prezantim të rezultateve të tij. Komunikimi: Socializimi: për të konsoliduar aftësitë e sjelljes së organizuar në kopsht |
||
Golat | Forconi aftësinë për të skalitur objekte të rrumbullakëta. Mësoni të skalitni objekte të madhësive të ndryshme | Për të formuar tek fëmijët aftësinë për të skalitur një objekt të përbërë nga dy pjesë: një kolonë (pallto leshi) dhe një formë të rrumbullakët (kokë); hapni plastelinë midis pëllëmbëve në lëvizje të drejta dhe rrethore. Zhvilloni aftësi krijuese. | ||||
Aplikacion | Rezultatet e planifikuara në nivelin e zhvillimit të cilësive integruese të fëmijës (bazuar në integrimin e zonave arsimore): dekoron boshllëqe letre të formave të ndryshme, zgjedh ngjyrat, di të përdorë me kujdes materialet, është aktiv në krijimin e kompozimeve individuale në aplikacion; merr pjesë me kënaqësi në ekspozitat e veprave të fëmijëve, u përgjigjet emocioneve të të dashurve dhe miqve, bën përpjekje për të ndjerë keqardhje për një bashkëmoshatar, përqafuar, ndihmuar; dallon një rreth, një katror, një trekëndësh |
|||||
Subjekti | E bukur | Burrë dëbore | Krijimtaria artistike:për të zhvilluar aftësinë për të krijuar kompozime të formave gjeometrike në aplikime në letër të formave të ndryshme, duke i përsëritur dhe alternuar ato në formë dhe ngjyrë, për të konsoliduar njohuritë për formën e objekteve dhe ngjyrën e tyre, për të zhvilluar një ndjenjë ritmi, për të formuar punë të rregullt aftësitë, për të shkaktuar gëzim tek fëmijët nga imazhi që rezulton. Njohje: Puna: f zhvilloni një qëndrim të kujdesshëm Komunikimi: zhvilloni një formë dialogu të të folurit |
|||
Golat | Mësoni të bëni një model në një letër në formë katrore, duke e vendosur atë në qoshe | Mbërtheni: njohja e formës së rrumbullakët; njohuri për dallimin e objekteve sipas madhësisë. Mësoni të kompozoni një imazh nga pjesët. Praktikoni ngjitjen e kujdesshme. |
||||
shkurt |
||||||
Vizatim | Rezultatet e planifikuara në nivelin e zhvillimit të cilësive integruese të fëmijës (bazuar në integrimin e zonave arsimore): zgjedh ngjyrat që korrespondojnë me objektet e përshkruara, përshkruan komplote që janë të thjeshta në përbërje dhe të pakomplikuar në përmbajtje, tregon interes për të parë ilustrime; marrëdhëniet më të thjeshta në natyrë, |
|||||
Subjekti | U verbuam në një shëtitje burrë dëbore | shkëlqen | Avion | Pemë në dëborë | Krijimtaria artistike:për të formuar interes për aktivitetet vizuale, për të ftuar fëmijët të përcjellin bukurinë e natyrës në vizatime, të vizatojnë vija të drejta në drejtime të ndryshme; Njohje: krijojnë kushte për njohjen e fëmijëve me ngjyrën, formën, madhësinë, formojnë aftësinë për t'u përqëndruar në objekte dhe fenomene të mjedisit të zhvillimit lëndor-hapësinor; për të vendosur lidhjet më të thjeshta mes tyre, për të bërë përgjithësimet më të thjeshta. Komunikimi: sugjerojini fëmijëve shembuj për t'iu drejtuar të rriturve që kanë ardhur Socializimi: inkurajoni fëmijët të marrin pjesë në hartimin e grupit |
|
Golat | Ngjall dëshirën për të krijuar në figurën e imazheve të borës qesharake - | Mësoni: transferimi linja të lara dhe të lakuara. Për të konsoliduar aftësinë për të shtrydhur bojën e tepërt në skajin e prizës. Mësoni të plotësoni vizatimin me imazhe që lidhen me temën. Zhvilloni pavarësinë dhe kreativitetin. | Mbërtheni: aftësi vizatimi objekte vat që përbëhen nga disa pjesë; Vizatoni vija në drejtime të ndryshme. Mësoni të përçoni imazhin e një objekti në një vizatim. Zhvilloni perceptimin estetik | Mësoni: - transferimi |
||
modelimi | Rezultatet e planifikuara në nivelin e zhvillimit të cilësive integruese të fëmijës (bazuar në integrimin e zonave arsimore): skulpturon objekte të ndryshme të përbëra nga 1-3 pjesë, duke përdorur një sërë teknikash modelimi, merr pjesë në biseda gjatë ekzaminimit të objekteve, ilustrimeve, vëzhgimeve të objekte të gjalla, tregon përgjegjshmëri emocionale bukurinë e objekteve përreth, objekteve të natyrës, di të ndërveprojë me bashkëmoshatarët përmes të folurit, përjeton emocione pozitive nga aktivitetet produktive |
|||||
Subjekti | "Zogj të mëdhenj dhe të vegjël në ushqyes" | Avionët qëndrojnë në aeroport | ||||
modelimi | Golat | Vazhdoni të formoni tek fëmijët dëshirën për të përcjellë imazhe të zogjve në modelim, duke përcjellë saktë formën e trupit, kokës, bishtit. Rregulloni teknikat e skulpturës. Zhvilloni aftësinë për të folur për atë që verbuan. Kultivoni kreativitetin, iniciativën, pavarësinë. Zhvilloni imagjinatën. | Mësoni: - gdhend një objekt të përbërë nga dy pjesë të së njëjtës - për të ndarë një copë plastelinë në dy pjesë të barabarta për sy | Krijimtaria artistike:ftojini fëmijët të skalitin objekte të thjeshta të përbëra nga disa pjesë (zogj), të kombinojnë figurat e derdhura në një përbërje kolektive (zogj të mëdhenj dhe të vegjël në ushqyes), të shkaktojnë gëzim nga perceptimi i rezultatit të punës së tyre dhe të përbashkët. Njohje: të përmirësojë perceptimin e fëmijëve, duke përfshirë në mënyrë aktive të gjitha shqisat, të zhvillojë përfaqësime figurative, të mësojë të vëzhgojë zogjtë që fluturojnë në vend, t'i ushqejë ata në dimër. Socializimi: vazhdojnë të formojnë ide elementare për çfarë Komunikimi: për të formuar nevojën për të ndarë përshtypjet e tyre me edukatorët dhe prindërit. Puna: zhvilloni një qëndrim të kujdesshëm |
||
Rezultatet e planifikuara në nivelin e zhvillimit të cilësive integruese të fëmijës (bazuar në integrimin e zonave arsimore): krijon imazhe të objekteve nga figura të gatshme, di të përdorë me kujdes materialet, është aktiv në krijimin e kompozimeve individuale në aplikacion; merr pjesë me kënaqësi në ekspozita të veprave të fëmijëve, di të tregojë vullnet të mirë, mirësi, dashamirësi ndaj të tjerëve |
||||||
Subjekti | model në rreth | "Lule për nënën" | ||||
Aplikacion | Golat | Mësoni të rregulloni modelin përgjatë skajit | Mësojini fëmijët të krijojnë një imazh nga detajet. Kultivoni dëshirën për të bërë një gjë (dhuratë) të bukur. Zhvilloni perceptimin estetik, formoni paraqitje figurative. | Krijimtaria artistike:për të zhvilluar aftësinë për të krijuar kompozime nga forma gjeometrike dhe materiale natyrore në aplikim, duke i përsëritur dhe alternuar ato në formë dhe ngjyrë, për të zhvilluar perceptimin estetik, ndjenjën e ritmit, për të shkaktuar gëzim tek fëmijët nga imazhi që rezulton. Njohje: zhvillojnë paraqitje figurative Socializimi: për të formuar një qëndrim respektues ndaj të tjerëve, gjinisë, Komunikimi: për të përfshirë fëmijët në bisedë gjatë ekzaminimit të objekteve, ilustrimeve, për të formuar aftësinë |
||
marsh |
||||||
Vizatim | Rezultatet e planifikuara në nivelin e zhvillimit të cilësive integruese të fëmijës (bazuar në integrimin e fushave arsimore): përpiqet të përshkruajë objekte dhe fenomene të thjeshta në vizatim, duke përcjellë shprehjen e tyre figurative, di të ndajë përshtypjet e tij me edukatorët dhe prindërit, di se si të merret me veprimtari të pavarur artistike, në dialog me mësuesin është në gjendje të dëgjojë dhe kuptojë pyetjen e bërë, nuk e ndërpret të rriturin që flet, tregon |
|||||
Subjekti | Flamuj të bukur në një varg | Vizatoni kush | libra - | vizatoni diçka drejtkëndëshe | Krijimtaria artistike:ftojini fëmijët të përcjellin në vizatime bukurinë e objekteve dhe natyrës përreth, të përmirësojnë aftësinë për të mbajtur siç duhet lapsin, stilolapsin, furçën, pa i tendosur muskujt dhe pa i shtrënguar fort gishtat, për të arritur lëvizjen e lirë të duarve me laps. Njohje: nxisni fëmijët emrin e formularit (drejtkëndor dhe katror), zhvillojnë aktivitete produktive, organizojnë një prezantim të rezultateve të tij. Socializimi: zhvilloni një marrëdhënie respekti me të tjerët. Komunikimi: bazuar në pasurimin e ideve për mjedisin e afërt, vazhdoni të zgjeroni dhe aktivizoni fjalorin e fëmijëve. |
|
Golat | Prezantoni formën drejtkëndore. Mësoni të vizatoni objekte drejtkëndëshe me vija të veçanta vertikale dhe horizontale. Vazhdoni të përpunoni teknikat e vizatimit dhe pikturës mbi vizatime me lapsa me ngjyra. | Mësoni të shihni Forconi aftësinë për të vizatuar me materiale të ndryshme | Të mësojë lëvizjet e formësimit të vizatimit të formave katërkëndore me lëvizje të vazhdueshme të dorës nga e majta në të djathtë, nga lart poshtë. Zhvilloni | Të mësojnë të konceptojnë në mënyrë të pavarur përmbajtjen e figurës, të zbatojnë aftësitë e fituara për të përshkruar objekte të ndryshme të një forme drejtkëndore. Mësoni të zgjidhni lapsa me ngjyrat e duhura për vizatim. Praktikoni vizatimin dhe pikturimin e objekteve drejtkëndëshe. Zhvilloni ndjenjën e ngjyrës |
||
modelimi | Rezultatet e planifikuara në nivelin e zhvillimit të cilësive integruese të fëmijës (bazuar në integrimin e zonave arsimore): skulpturon objekte të ndryshme të përbëra nga 1-3 pjesë, duke përdorur një sërë teknikash modelimi, bën pyetje. |
|||||
Subjekti | Gota | trajtoj | Krijimtaria artistike:për të formuar një interes për modelimin, për të konsoliduar ide për vetitë e plastelinës dhe metodat e modelimit, për të ftuar fëmijët të skalitin objekte të thjeshta të përbëra nga disa pjesë, për të kombinuar figura të modës në një përbërje kolektive, për t'i inkurajuar ata të dekorojnë objekte të modës duke përdorur një shkop. me një fund të mprehur. Njohje: prezantoni materialet (argjilën), vetitë e tyre, h për të forcuar aftësinë për të theksuar ngjyrën, formën, madhësinë si veti të veçanta të objekteve; grupi i parë - Komunikimi: nxisin dëshirën për t'i bërë pyetje mësuesit dhe bashkëmoshatarëve. Socializimi: përmes përfshirjes së fëmijëve |
|||
Golat | Mësoni të skalitni një objekt të përbërë nga disa pjesë të së njëjtës formë, por me madhësi të ndryshme Thirrni dëshira për të vjedhur qepni një artikull me detaje të vogla (pompom në një kapelë, butona në një fustan). Sqaroni idetë e fëmijëve për madhësinë e objekteve. Forconi aftësinë për të skalitur me kujdes. Zhvilloni kreativitetin. | Zhvilloni aftësinë për të zgjedhur nga përmbajtja e lëndëve të përmendura | ||||
Aplikacion | Rezultatet e planifikuara në nivelin e zhvillimit të cilësive integruese të fëmijës (bazuar në integrimin e zonave arsimore): zgjedh ngjyrat që korrespondojnë me objektet e përshkruara dhe me kërkesën e tyre; di të përdorë me kujdes materialet, tregon reagim emocional ndaj bukurisë së objekteve përreth, është aktiv në krijimin e kompozimeve në aplikacion; kënaqet duke marrë pjesë në ekspozita të veprave të fëmijëve |
|||||
Subjekti | Kutia e zgjedhjes | Pecetë | Krijimtaria artistike:prezantoni fëmijët me artin e aplikimit, formoni interes për këtë lloj aktiviteti, zhvilloni një ndjenjë ritmi, perceptim estetik; kushtojini vëmendje fëmijëve Njohje: vazhdoni të zhvilloni perceptimin, krijoni kushte për njohje Komunikimi: nxisin dëshirën për t'i bërë pyetje mësuesit dhe bashkëmoshatarëve. Socializimi: mësoni të jetoni së bashku Puna: mësoni të mbani rendin |
|||
Golat | Për të konsoliduar aftësinë e fëmijëve për të krijuar një imazh të një objekti drejtkëndor, të përbërë nga dy pjesë; vendoseni saktë objektin në një fletë letre, dalloni dhe emërtoni saktë ngjyrat, përdorni me kujdes ngjitësin, shpërndajeni në të gjithë formularin. | Mësoni të bëni një model rrathësh dhe katrorësh në një pecetë letre në formë katrore, duke vendosur rrathët në qoshet e katrorit dhe në mes, dhe katrorët midis tyre. Zhvilloni ndjenjën e ritmit |
||||
prill |
||||||
Vizatim | Rezultatet e planifikuara në nivelin e zhvillimit të cilësive integruese të fëmijës (bazuar në integrimin e zonave arsimore): përshkruan objekte individuale, të thjeshta në përbërje dhe komplote të pakomplikuara në përmbajtje, interesohet për objektet e mjedisit të afërt, qëllimin e tyre, vetitë, merr pjesë. në një bisedë gjatë ekzaminimit të objekteve, përpiqet të vizatojë objekte dhe dukuri të thjeshta, duke përcjellë shprehjen e tyre figurative. |
|||||
Subjekti | Shamitë me shumë ngjyra po thahen | shtëpi zogjsh | E bukur | karrocë e bukur | Krijimtaria artistike:kushtojini vëmendje zgjedhjes së ngjyrave që korrespondojnë me objektin e përshkruar, sillni fëmijët në imazhin e objekteve të formave dhe objekteve të ndryshme që përbëhen nga një kombinim Njohje: vazhdoni të zhvilloni perceptimin, krijoni kushte për njohjen e fëmijëve me ngjyrën, formën, madhësinë e objekteve, inkurajoni interesin kërkimor, bëni vëzhgime të thjeshta. Komunikimi: ndihmoni fëmijët të komunikojnë me mirësi me njëri-tjetrin, të zhvillojnë një formë dialogu të të folurit. Puna: Inkurajoni fëmijët të kryejnë në mënyrë të pavarur detyrat elementare: |
|
Golat | Ushtrimi në vizatimin e objekteve të njohura në formë katrore, në lëvizje të vazhdueshme. Për të konsoliduar aftësinë për të pikturuar me kujdes imazhet në një drejtim - nga lart poshtë, pa shkuar përtej konturit; vendosni imazhe gjithandej | Mësoni: - vizatoni objekte të përbëra nga një formë drejtkëndore, Rregulloni teknikat e pikturës | Ushtrimi në vizatimin e vijave të një natyre të ndryshme (të drejta, të zhdrejta, me onde, etj.) Mësoni të kryqëzoni vija; dekoroni një fletë letre katrore me vija shumëngjyrëshe të vizatuara në drejtime të ndryshme. | Vazhdoni të krijoni aftësinë për të përshkruar një objekt të përbërë nga disa pjesë të një forme drejtkëndore dhe të rrumbullakët. Praktikoni vizatimin dhe ngjyrosjen. Inkurajoni aftësinë për të zgjedhur bojë sipas dëshirës tuaj; plotësoni vizatimin me detaje që përputhen me përmbajtjen e figurës kryesore. |
||
modelimi | Rezultatet e planifikuara në nivelin e zhvillimit të cilësive integruese të fëmijës (bazuar në integrimin e zonave arsimore): skulpturon objekte të ndryshme duke përdorur një sërë teknikash modelimi, tregon interes për kafshët, për karakteristikat e tyre, i pëlqen të dëgjojë përralla të reja, tregime. ; merr pjesë në diskutime, di të ndajë përshtypjet e tij me edukatorët dhe prindërit, tregon në situatë një qëndrim dashamirës ndaj të tjerëve, di të merret me veprimtari të pavarura artistike. |
|||||
Subjekti | lepujt | Zog i bukur | Krijimtaria artistike:oferta për të kombinuar figurat e derdhura në një përbërje kolektive, ngjall gëzim nga perceptimi i rezultatit të vetes dhe të përgjithshëm Njohje: për të formuar aftësinë për t'u përqëndruar në objekte dhe fenomene të mjedisit zhvillimor lëndor-hapësinor, për të bërë përgjithësime të thjeshta, për të zgjeruar idetë e fëmijëve për kafshët. Komunikimi: ndihmoni fëmijët të komunikojnë mirë me njëri-tjetrin. Socializimi: njohja me kulturën vendase |
|||
Golat | Zhvilloni një interes për skulpturimin e objekteve të përbëra nga disa pjesë. Mësoni të ndani një gungë plastelinë në numrin e kërkuar të pjesëve; kur skalitni bustin dhe kokën përdorni teknikën e rrotullimit në lëvizje rrethore midis pëllëmbëve, ndërsa skalitni veshët përdorni teknikat e rrotullimit të shkopinjve dhe rrafshimit. Për të konsoliduar aftësinë për të lidhur fort pjesët duke i shtypur ato së bashku. | Mësoni të skalitni një objekt të përbërë nga disa pjesë në imazhin e një lodre popullore. Mbërtheni: sperma pinching pritje aftësia për të fiksuar fort pjesët, duke shtypur fort ato me njëri-tjetrin. | ||||
Aplikacion | Rezultatet e planifikuara në nivelin e zhvillimit të cilësive integruese të fëmijës (bazuar në integrimin e zonave arsimore): krijon imazhe të objekteve nga figura të gatshme, dekoron boshllëqe letre të formave të ndryshme, u përgjigjet emocioneve të njerëzve të afërt dhe miqve, di. si të ndajë përshtypjet e tij me edukatorët dhe prindërit, është në gjendje të kryejë në mënyrë të pavarur detyra elementare, të kapërcejë vështirësi të vogla |
|||||
Subjekti | shtëpi zogjsh | Klloun i gëzuar | Krijimtaria artistike:mësojnë Njohje: tregoni fëmijëve emrin e formës (rrumbullakët, trekëndësh, drejtkëndëshe dhe katrore), zhvilloni aktivitete produktive, organizoni një prezantim të rezultateve të saj. Komunikimi: për të formuar një aftësi Socializimi: zhvilloni aftësinë e fëmijëve për të komunikuar me qetësi, pa bërtitur |
|||
Golat | Mësoni të përshkruani objekte të përbëra nga disa pjesë; Përcaktoni formën e pjesëve | Mësoni të kompozoni një përbërje të një përmbajtje të caktuar përhapet |
||||
Mund |
||||||
Vizatim | Rezultatet e planifikuara në nivelin e zhvillimit të cilësive integruese të fëmijës (bazuar në integrimin e fushave arsimore): përpiqet të përshkruajë objekte dhe fenomene të thjeshta në vizatim, duke përcjellë shprehjen e tyre figurative, të pasqyrojë përshtypjet e marra në të folur dhe aktivitete produktive, në një dialog. me mësuesin, është në gjendje të dëgjojë dhe kuptojë pyetjen e bërë, nuk e ndërpret një të rritur që flet, respekton rregullat e mirësjelljes elementare |
|||||
Subjekti | Foto | Luleradhiqe | Pikturë sipas dizajnit | shami | Krijimtaria artistike:ftoni fëmijët të përcjellin në vizatime bukurinë e objekteve dhe natyrës përreth, të përshkruajnë objekte të thjeshta, të vizatojnë linja të drejta (të shkurtra, të gjata) në drejtime të ndryshme, t'i kushtojnë vëmendje zgjedhjes së ngjyrave që korrespondojnë me objektin e përshkruar, të zhvillojnë perceptimin estetik. Njohje: inkurajoni vëzhgime të thjeshta. Komunikimi: për të formuar nevojën për të ndarë përshtypjet e tyre me edukatorët dhe prindërit, për të zhvilluar ritmin e saktë të të folurit, shprehjen intonacionale. Socializimi: Nxitini fëmijët të flasin se ku kanë shkuar për shëtitje gjatë fundjavës. Puna: Mësoni të ruani rendin dhe pastërtinë në kopshtin e fëmijëve |
|
Golat | Zhvilloni: Aftësia për të përcaktuar përmbajtjen e vizatimit tuaj bazuar në përshtypjet e marra; Kultivoni një dëshirë për të folur për veten tuaj Praktikoni vizatimin | Ngjall dëshirën për të përcjellë në vizatim bukurinë e një lulëzimi Zhvilloni | Zhvilloni Mësoni të futni elemente të krijimtarisë, zgjidhni ngjyrat e duhura, përdorni aftësitë dhe aftësitë e fituara në punën tuaj. | Mësoni të vizatoni një model me kuadrate, të përbërë nga vija vertikale dhe horizontale, duke arritur një lëvizje të vazhdueshme dhe të vazhdueshme. Mësoni të zgjidhni kombinimet tuaja të ngjyrave për një shami. |
||
modelimi | Rezultatet e planifikuara në nivelin e zhvillimit të cilësive integruese të fëmijës (bazuar në integrimin e fushave arsimore): përdor një sërë teknikash modelimi, tregon interes për kafshët, i bën pyetje një të rrituri, merr pjesë në bisedë gjatë ekzaminimit të objekteve, pikturave, ilustrimeve. , vëzhgimet e objekteve të gjalla, përshkruan objekte dhe fenomene të thjeshta, duke përcjellë shprehjen e tyre figurative, përpiqet të pasqyrojë përshtypjet e marra në të folur dhe aktivitete prodhuese. |
|||||
Subjekti | trajtoj | Rose | Krijimtaria artistike:për të formuar një interes për modelimin, për të ftuar fëmijët të skalitin objekte të thjeshta që konsistojnë Njohje: zhvilloni aktivitete produktive, organizoni prezantimin e rezultateve të tij. Socializimi: ofrojnë kushte Puna: zhvilloni një qëndrim të kujdesshëm |
|||
Golat | Për të konsoliduar aftësinë për të zgjedhur nga përshtypjet e marra atë që mund të përshkruhet në modelim. Për të rregulluar teknikat e duhura për të punuar me plastelinë. Zhvilloni imagjinatën dhe kreativitetin. | Mësoni të skalitni një objekt të përbërë nga disa pjesë. duke përcjellë disa tipare karakteristike (sqep i shtrirë). Ushtrimi në përdorimin e pinching, tërhequr. për të konsoliduar aftësinë për të lidhur pjesët, duke i shtypur fort së bashku. | ||||
Aplikacion | Rezultatet e planifikuara në nivelin e zhvillimit të cilësive integruese të fëmijës (bazuar në integrimin e zonave arsimore): aktive në krijimin e kompozimeve individuale në aplikacion; merr pjesë me kënaqësi në ekspozitat e veprave të fëmijëve, tregon reagim emocional ndaj bukurisë së objekteve përreth, objekteve të natyrës, di të angazhohet në veprimtari të pavarura artistike, ka aftësitë më të thjeshta të sjelljes së organizuar në kopsht. |
|||||
Subjekti | Pulat në livadh | Shtepi e vogel | Krijimtaria artistike:zhvillojnë aftësinë për të krijuar kompozime lëndore dhe dekorative nga gjeo- Njohje: Tregojuni fëmijëve emrin e formës (të rrumbullakët, trekëndësh, drejtkëndor dhe katror). Komunikimi: inkurajoni dëshirën për t'i bërë pyetje mësuesit dhe bashkëmoshatarëve, zhvilloni fjalimin iniciativë të fëmijëve Puna: zhvilloni një qëndrim të kujdesshëm |
|||
Golat | Të mësojnë: të hartojnë një përbërje prej disa objektesh, duke i vendosur lirisht në një fletë; përshkruaj një objekt të përbërë nga disa pjesë. Vazhdoni të praktikoni aftësitë e rregullta të ngjitjes | Mësoni të bëni një shtëpi nga disa pjesë, duke ndjekur një sekuencë të caktuar. konsolidojnë njohuritë forma gjeometrike |
||||
