Një koleksion kuptimplotë i opsioneve të ndryshme për organizimin e praktikës arsimore afatshkurtër në një institucion parashkollor është përpiluar për ju në kuadrin e këtij seksioni tematik. Publikimet e paraqitura këtu në CPC mbulojnë fusha të ndryshme të zhvillimit të fëmijëve - social dhe komunikues, njohës, të folur, artistik dhe estetik, fizik. Një numër i konsiderueshëm praktikash të mbledhura këtu janë zhvilluar posaçërisht për festa të caktuara, ngjarje, data të paharrueshme.
Duke shfaqur botimet 1-10 nga 338 .
Të gjitha seksionet | Praktikë edukative afatshkurtër. KOP në kopshti i fëmijëve
Praktikat edukative afatshkurtra- është me kohëzgjatje të shkurtër (deri në 8 orë akademike) kurs i përbashkët arsimore aktivitetet e mësuesit dhe të fëmijëve, që synojnë zgjidhjen e problemeve arsimore program dhe rezulton në një produkt aktiviteti ose aftësie ...
COP si një mjet i socializimit të suksesshëm të parashkollorëve KOP si mjet i socializimit të suksesshëm të parashkollorëve. "Të futësh një fëmijë në botën e marrëdhënieve njerëzore është një nga detyrat e rëndësishme të edukimit të personalitetit të një fëmije të moshës parashkollore" V.A. Sukhomlinsky. Nga lat. socialis - publik) - 1) procesi i asimilimit dhe zhvillimit të mëtejshëm nga individi ...
Publikimi "Programi COP për fëmijët e moshës parashkollore të mesme 4-5 vjeç ..." Shënim për prindërit: Fëmijëve u pëlqen shumë të krijojnë ndërtesa: një shtëpi, një garazh. Dhe për këtë ata përdorin materiale të ndryshme. Mund të jenë lloje të ndryshme stilistësh, rërë dhe gurë në platformën e ecjes, madje edhe jastëkët dhe batanijet janë të shkëlqyera për të krijuar një komod...
Biblioteka e Fotografive MAAM
COP "Kamion zjarri me sinjal drite dhe zanor" per femije 5-6 vjec Institucioni arsimor parashkollor autonom komunal "Ndërtuesi i Suksesit" në Perm Praktikë arsimore afatshkurtër "Kamion zjarri me sinjal të dritës dhe zërit" bazuar në konstruktorin "Ekspert" për fëmijë të moshës 5-6 vjeç Zhvilluar nga Kuznetsova Natalya Alexandrovna, ...
KOP "Vizatim me gisht" për fëmijët e moshës parashkollore fillore Institucioni arsimor parashkollor autonom komunal "Kopshti nr. 96" Perm Miratuar Miratuar me Urdhrin e Keshillit Pedagogjik nr. Protokolli nr. _ date "_ "_ 201_. datë "_" _ 201_ kreu _ O.Yu. Nevolin "Teknika jokonvencionale e vizatimit - vizatim me gisht"....
“Piramida u shemb”. Programi i praktikës arsimore afatshkurtër për fëmijët e moshës parashkollore fillore Institucioni arsimor parashkollor autonom komunal "Kopshti nr. 96" Perm Miratuar Miratuar me Urdhrin e Keshillit Pedagogjik nr. Protokolli nr. _ date "_ "_ 201_. datë "_" _ 201_ kreu _ O.Yu. Nevolin "Piramida u shkatërrua". Programi afatshkurter...
Shënim për prindërit Lodrat dinamike janë lodra që përcjellin aftësitë motorike të lëvizjeve të qenieve të gjalla ose mekanizmat. Këto janë lodra argëtuese dhe interesante. Atraktiviteti i tyre për fëmijët lidhet jo vetëm me shumëllojshmërinë e temave dhe situatave, përfshirë personazhet kryesore, por edhe me ...
COP i një orientimi teknik në një institucion arsimor parashkollor është një metodologji me të cilën fëmijët mësojnë materiale të ndryshme. Më shpesh si materiale veprojnë letra, kartoni, konstruktori, materiali natyror dhe mbetjet. Çfarë duhet t'i kushtojë vëmendje mësuesi para së gjithash gjatë zbatimit teknikat e metodologjisë?
Praktika e ndërtimit afatshkurtër është shumë e rëndësishme për fëmijët, veçanërisht për fëmijët e vegjël deri në moshën pesë vjeçare. Duke krijuar projektin e tij, fëmija mëson sintezën dhe analizën që është aq e nevojshme për të mësuar në shkollë. Duke eksploruar mostrën, parashkollori vjen me një dizajn të ri për të, mëson të korrigjojë gabimet e bëra. Një trajnim i tillë stimulon në mënyrë të përkryer zhvillimin e të menduarit. Lojërat me konstruktorin Lego mund të fillojnë tashmë nga grupi i mesëm.
Një material i tillë do të ndihmojë në zgjidhjen e shumë problemeve dhe problemeve të zhvillimit të parashkollorëve. Duhet të përfshihet në arsenalin e COP të një orientimi teknik në institucionin arsimor parashkollor. "Lego" jo vetëm që ndihmon në zhvillimin e perceptimit të ngjyrave, logjikës dhe imagjinatës hapësinore, por gjithashtu aktivizon këmbënguljen e gishtërinjve. Ky konstruktor nuk e shqetëson fëmijën, sepse me ndihmën e tij mund të krijoni mijëra vepra artizanale të ndryshme. Një larmi e tillë vlerësohet shumë nga parashkollorët.
COP i një orientimi teknik në institucionin arsimor parashkollor, i kryer në institucionet parashkollore, lejon zgjidhjen e detyrave të mëposhtme:
Në vepër mund të përdoren metodat e vëzhgimit, ekzaminimit, demonstrimit, metoda verbale dhe metoda e lojërave të komplotit.
Të gjithë ata janë po aq efektivë, por një kusht i rëndësishëm për mësimin është një komplot i menduar mirë dhe motivim pozitiv.
Në klasat e dizajnit teknik, fëmijët krijojnë vepra artizanale bazuar në objekte të jetës reale ose fantazojnë për përralla, poezi ose këngë.
Para fillimit të punës në program, mësuesi duhet të krijojë një hartë teknologjike të COP të një orientimi teknik në institucionin arsimor parashkollor. Është i kompozuar shumë thjeshtë. Për të filluar, zgjidhni një emër për aktivitetin, si "Anija kozmike", "Merry Men", "Butterflies". Tregoni moshën e fëmijëve, kohëzgjatjen e praktikës, detyrat e saj, qëllimet. Burimet e përdorura dhe rezultatin e dëshiruar duhet të shtohet edhe në hartë. Gjëja e fundit që duhet të tregohet është se cilat kompetenca kyçe do të formohen tek fëmijët gjatë COP të një orientimi teknik në institucionin arsimor parashkollor.
Një shembull i kompetencave të tilla:
Praktikë arsimore afatshkurtër e një orientimi teknik (SEP)"Titmouse"per femijet grupi i lartë(5-6 vjeç) dërguar nga një mësues logopedi Madjara Marina Vladimirovna MBDOU "Qendra për Zhvillimin e Fëmijëve - Kopshti Nr. 387", Perm
Risitë dhe ndryshimet cilësore në sistemin e edukimit parashkollor janë bërë shoqëruesit tanë. Një nga risitë ishte futja solide e një sistemi praktikash arsimore afatshkurtra në jetën e një institucioni parashkollor. Praktikat i ndihmojnë fëmijët tanë të kenë mundësinë të zbulojnë potencialin e tyre të brendshëm, të ndjejnë mrekulli në gjërat e zakonshme. Në një periudhë të shkurtër kohore, fëmijët marrin rezultatin e punës së tyre dhe mund t'ua prezantojnë atë miqve dhe prindërve të tyre. Dhe më e rëndësishmja, fëmija ka mundësinë të zgjedhë atë që do të donte të bënte ose të mësonte.
Logopedët gjithashtu mbështesin në mënyrë aktive praktikat arsimore afatshkurtra pasi ato janë një nga aspektet e tejkalimit të çrregullimeve të të folurit në një mënyrë interesante dhe emocionuese. Në grupin tonë zbatohen praktika të drejtimeve të ndryshme dhe praktikat e një orientimi teknik me elemente lëvizëse janë veçanërisht të njohura për fëmijët tanë. Më ndihmoi të zhvilloja praktikën timonja që jetonte nën dritaren e grupit tonë, fëmijët e shikonin çdo ditë dhe mijëra pyetje rreth timonit kërkonin një përgjigje të menjëhershme.u zbuloi fëmijëve botën e mrekullueshme të zogut që jetonte nën dritaren tonë. Modeli i krijuar do t'i ndihmojë fëmijët të luajnë situata të ndryshme, të prezantojnë krijimtarinë e tyre para miqve dhe prindërve.
Ju sugjeroj të njiheni edhe me hartën teknologjike të praktikës.
Drejtimi
Shënim për prindërit:
Nëpërmjet praktikës afatshkurtër, fëmijët do të mund të mësojnë fakte interesante për jetën e miut duke krijuar një model me një element lëvizës; mësoni përmendësh drejtshkrimin e emrit të zogut.
Synimi: aktivizimi dhe aktualizimi i njohurive të fëmijëve për miun në memorizimin e fakteve interesante për jetën e saj, nëpërmjet zbatimit krijues të një modeli me "gjuhë" lëvizëse dhe shkrimit grafik të emrit të zogut.
Numri i orëve të policisë: 1 mësim 25 minuta.
Numri maksimal i pjesëmarrësve: 7 persona.
Lista e materialeve dhe pajisjeve:
boshllëqe letre për të bërë majë, stilolapsa me majë, ngjitës, gërshërë, elemente dekorative. 
Rezultatet e pritura: Modeli vëllimor, lëvizës "Titmouse" me emrin e shkruar të zogut, i plotësuar nga një histori për fakte interesante për jetën e miut.
Plani tematik i praktikës:
Pjesa hyrëse:
- Misteri:
Një zog erdhi për të na vizituar
dhe emri i saj është... (titull) - tregoni foto
– vëzhgimi i miut nga dritarja e grupit (më parë, fëmijët shikonin zogjtë gjatë një shëtitjeje, ushqenin zogjtë, ekzaminuan gjinjtë së bashku me prindërit e tyre gjatë rrugës për në shtëpi);
- leximi i tregimit Historia e një miu (shih T.A. Shorygin "Zogjtë, çfarë janë ata?");
- duke parë albumin "Gëzuar Titmouse" (duke shqiptuar fakte interesante për jetën e zogjve me analizën e fjalëve të vështira, të pakuptueshme).
Pjesa kryesore:
- "Ne mbledhim detajet dhe marrim mausin e titullit" (krijimi i një modeli të mausit sipas algoritmit) 
Pjesa e fundit:
- "Ne jemi shokë kaq të mirë - tani kemi cica në duart tona"
- demonstrim nga fëmijët e një modeli të përfunduar të një cice me shqiptimin e historisë së tyre
Bibliografi:
Dëshironi të dini se si të studioni me kompetencë në shtëpi me fëmijën tuaj? Abonohuni në përditësimin e faqes dhe gjithmonë do ta dini kur të shfaqet një artikull i ri.
Aktualisht, Standardi Federal Arsimor Shtetëror për Arsimin Parashkollor rregullon të gjithë procesin e organizimit të aktiviteteve edukative në një institucion arsimor parashkollor. Një nga pikat kyçe të këtij dokumenti është rëndësia e ndërveprimit të të gjithë pjesëmarrësve në procesin arsimor (mësuesit, nxënësit dhe familjet e tyre, etj.)
Nuk është sekret që për aktivitete të përbashkëta efektive, aplikimi i qasjeve inovative për organizimin e aktiviteteve të një institucioni arsimor parashkollor mund të konsiderohet si kusht i domosdoshëm.
Një nga këto qasje është zhvillimi dhe zbatimi i praktikave arsimore afatshkurtra (SEP). Kjo formë e veprimtarisë konsiderohet si një veprimtari edukative e orientuar drejt praktikës, e zgjedhur nga pjesëmarrësit në marrëdhëniet arsimore, në përputhje me interesat dhe nevojat e tyre arsimore, duke lejuar të arrihet (shih) një rezultat specifik.
COPS janë krijuar për të krijuar kushte për:
Duke zbatuar programet COP në kopshtin tonë, ne përdorim algoritmin e mëposhtëm:
Roli i familjeve të nxënësve nuk përfundon me zgjedhjen e programit COP. Për ta, ne ofrojmë COP prind-fëmijë, në të cilat një veçori është aktiviteti i përbashkët i të rriturve dhe fëmijëve për të marrë një rezultat të vetëm. Përveç kësaj, ne praktikojmë COP që janë të destinuara drejtpërdrejt për familjet e nxënësve, madje edhe programe që zbatohen nga vetë prindërit.
Si shembull, këtu janë 4 lloje të programeve CPC që ne kemi zbatuar në institucionin tonë (të paraqitura në Shtojcë).
Aplikacion
Programi i praktikës edukative afatshkurtër për fëmijët
|
Emri |
"Kukull, hajde në jetë!" |
|
Zolotukhina T.Yu., drejtore muzikore |
|
|
Karakteristikat formale |
Kontigjenti, mosha: fëmijët e MBDOU Nr.6, 5-7 vjeç |
|
Periudha e zbatimit: Nëntor 2016 |
|
|
Vendndodhja: dhomë grupi |
|
|
Shpenzimi i kohës: gjysmën e parë dhe të dytë të ditës |
|
|
Numri i mësimeve: 8 |
|
|
Forma e organizimit |
"Salla e teatrit" |
|
Rëndësia |
Roli i artit teatror në edukimin e fëmijëve është i njohur prej kohësh. L. Makarenko e quajti teatrin një nga shfaqjet më të preferuara të parashkollorëve, duke tërhequr me shkëlqimin, ngjyrat, dinamikën e tij, duke dhënë kënaqësi të madhe dhe shumë gëzim, gjë që, natyrisht, ndihmon në përmirësimin e kulturës së fëmijës, në formimin shpirtëror. personalitet i zhvilluar, aktivizoni kreativitetin. Përfshirja e fëmijëve në shfaqjet e kukullave u mundëson interpretuesve të vegjël të shfaqin aftësitë e tyre të lindura dhe natyrale të aktrimit. Fëmija, si anëtar i ekipit krijues, hyn në një shtresë të re informacioni, e cila krijon kushte optimale për zbulimin aktiv të prirjeve dhe aftësive të tij individuale, si dhe zhvillimin e veprimtarisë së tij intelektuale dhe krijuese. |
|
Synimi |
Formimi i aftësive dhe aftësive (artistike, emocionale, teatrale) të nevojshme për lojën e kukullave tek fëmijët e moshës parashkollore. |
|
Detyrat |
|
|
Fazat e zbatimit të KPP |
I. Informacion për llojet e tetrave, shfaqjeve teatrale dhe kukullave. Shikimi i një fragmenti video të shfaqjes së kukullave të Teatrit S. Obraztsov (Mësuesi i njeh fëmijët me disa lloje të teatrit të disponueshëm në institucionin arsimor parashkollor: kukulla "bee-ba-bo", aeroplan - teatër me ujë, magnetik).
IV.- VI. Punoni në një pamje të plotë të performancës. (Zhvillimi i kujtesës së fëmijëve duke mësuar përmendësh tekstin. Luajtja e dialogëve. Përzgjedhja e pavarur e lëvizjeve për të përcjellë imazhin. Për t'u mësuar fëmijëve, vënien në skenë të një përrallë, ndërveprojnë me njëri-tjetrin, lundrojnë në hapësirë. Ritregimi i përrallës sipas roleve (të ndara episodet), duke përdorur shprehjet e përshtatshme të fytyrës, intonacionin, gjestet.
|
|
Rezultatet e planifikuara |
Fëmijët kanë zotëruar teknikat bazë të kukullave, e mbajnë veten me besim në skenë dhe nuk kanë frikë të improvizojnë. |
|
Ngjarja Përfundimtare |
shfaqje kukullash |
|
perspektivat |
Inskenimi i tregimit të radhës me fëmijët e tjerë. |
|
Prezantimi “Teatri. Si është ai?”, video e shfaqjes së kukullave “Në komandën e pikut” të teatrit me emrin S. Obraztsov. Fonogramet, kukullat bi-ba-bo, atributet e performancës. |
Program praktik edukativ afatshkurtër për fëmijët dhe prindërit e tyre
|
Emri |
"Shtëpia e ëndrrave të mia" |
|
Moskatova S.M., Zëvendës Shef i VMP |
|
|
Karakteristikat formale |
Kontigjenti, mosha: fëmijë MBDOU Nr 6 5-7 vjeç, prindër |
|
Periudha e zbatimit: tetor 2016 |
|
|
Vendndodhja: dhomë grupi |
|
|
Shpenzimi i kohës: pasdite |
|
|
Numri i mësimeve: 5 |
|
|
Forma e organizimit |
Në çifte, fëmijë-prindër |
|
Rëndësia |
Në përputhje me GEF të arsimit parashkollor, aktivitetet konstruktive përfshihen në listën e llojeve kryesore të aktiviteteve të fëmijëve, gjatë të cilave fëmija formon ide për realitetin përreth, zhvillon cilësitë personale dhe gjithashtu manifeston aftësitë dhe aftësitë e tij individuale. Dihet që ndërtimi mund të organizohet në forma të ndryshme, por për një manifestim më aktiv të potencialit krijues të fëmijëve, këshillohet përdorimi i dizajnit sipas dizajnit. Kjo formë ndërtimi ju lejon të aktivizoni pavarësinë e fëmijëve, aspekte të ndryshme të aktivitetit të tyre mendor, dhe gjithashtu mund të kontribuojë në socializimin e suksesshëm në të ardhmen. Nuk është sekret që shtëpia dhe familja janë vlerat më të rëndësishme në jetën e një fëmije. Prandaj, ne e konsiderojmë projektimin e shtëpisë së ëndrrave tona si mënyrën më efektive për të aktivizuar dhe manifestuar gjendjen e brendshme emocionale të fëmijëve, lidhjen e tyre me shtëpinë, idetë e tyre për mjedisin ideal të menjëhershëm. Dhe përfshirja e prindërve në këtë aktivitet mund të jetë një mënyrë efektive për të rritur rolin e tyre në organizimin e procesit arsimor. |
|
Synimi |
Krijimi i kushteve për aktivizimin e aftësive krijuese dhe aftësive individuale të fëmijëve, ndërveprimin e fëmijëve dhe prindërve të tyre, vendosjen e marrëdhënieve miqësore ndërmjet tyre përmes projektimit me dizajn. |
|
Detyrat |
1. Aktivizoni idetë dhe aftësitë e fituara më parë të veprimtarisë konstruktive përmes shikimit të ilustrimeve të ndërtesave, dialogut, diskutimit. 2. Ndihmoni fëmijët dhe prindërit e tyre me përcaktimin e dizajnit të ndërtesës përmes bisedave individuale, arteve figurative (vizatim, aplikim). 3. Krijoni kushte për zgjedhjen e materialeve për ndërtim nga fëmijët dhe prindërit e tyre. |
|
Fazat e zbatimit të KPP |
1 orë - përkufizimi i idesë, imazhi i saj në një copë letër (vizatim, aplikim, sipas zgjedhjes së fëmijës). 2 orë - projektimi i shtëpive duke përdorur një konstruktor të butë me madhësi të madhe. 3 orë - projektimi i shtëpive duke përdorur një konstruktor blloku ( figurat gjeometrike madhësive të ndryshme). 4 orë - projektimi i shtëpive duke përdorur një konstruktor magnetik (pllaka të formave të ndryshme ose shkopinj me topa me ngjyra të ndryshme). 5 orë - ndërtimi i shtëpive duke përdorur material natyral të lëvores së thuprës. |
|
Rezultatet e planifikuara |
Mund të përcaktojë dhe argumentojë qartë qëllimin; Dizenjoni një ndërtesë duke përdorur një lloj konstruktori të ndryshëm Prindërit: Ata tregojnë interes dhe aktivitet, ndihmojnë në përcaktimin e konceptit dhe zgjedhjen e një projektuesi; Merrni pjesë në prezantimet e ndërtimit |
|
Ngjarja Përfundimtare |
Album fotografik interaktiv. Fëmijët që nuk marrin pjesë në këtë KOP, prindërit e tyre janë të ftuar këtu dhe pjesëmarrësit prezantojnë produktet e tyre si foto në prezantim, të shoqëruar me një histori të shkurtër për zgjedhjen e llojit të konstruktorit, dizajnit etj. |
|
perspektivat |
Me përfundimin me sukses të CEP-së, në të ardhmen është e mundur të organizohet edukimi shtesë në formë rrethi duke përdorur forma të tjera ndërtimi, si dhe duke përfshirë fëmijë nga grupmosha të tjera. |
|
Pajisje edukative dhe didaktike |
Lloje të ndryshme konstruktori, materiale për ndërtim (material natyral) |
Programi i praktikës arsimore afatshkurtër për prindërit e nxënësve
|
Emri |
"Jetë e re për gjërat e vjetra (teknika Shibori)" |
|
Mësues Shiryaeva Elena Leonidovna |
|
|
Karakteristikat formale |
Periudha e zbatimit: tetor 2016 |
|
Vendndodhja: dhomë grupi |
|
|
Shpenzimi i kohës: II gjysmën e ditës |
|
|
Numri i orëve: 6 |
|
|
Kontigjenti, mosha: prindërit |
|
|
Numri i pjesëmarrësve: 10 persona |
|
|
Forma e organizimit |
"Punëtori krijuese" (punë në çifte, individualisht) |
|
Rëndësia |
Nuk është sekret që fëmijët janë fashionistë të mëdhenj dhe adhurues të ngjyrave të ndezura. Është e lehtë dhe e thjeshtë të shkosh në dyqan dhe të blesh një gjë të re për fëmijën tënd. Artikulli i zgjedhur nga fëmija. Por pas një kohe do të harrohet. Një gjë tjetër është një gjë e bërë ose e zbukuruar për fëmijën tuaj të dashur me duart tuaja. Ai jo vetëm që do të veshë rroba të tilla për një kohë të gjatë dhe me kënaqësi, por edhe me krenari do t'u tregojë miqve të tij për këtë. Një nga veçoritë e fëmijëve të vegjël është aftësia për të "vendosur" njolla origjinale të pashlyeshme në rrobat e bardha. Dhe në këtë situatë të vështirë, kjo teknikë vjen në shpëtim. Ai përfshin palosjen, përdredhjen, palosjen e pëlhurës, e ndjekur nga lidhja e saj me një fije. Pakoja që rezulton është lyer me ngjyra të veçanta për pëlhurë, thahet, fije hiqet dhe merret një model unik i ndritshëm. Kjo është vetëm një nga mënyrat për të punuar në teknikën Shibori. Por është ai që qëndron në themel të organizimit të këtij KOP. Në përputhje me GEF të arsimit parashkollor, një nga funksionet e një institucioni arsimor është rritja e nivelit të kompetencës së prindërve në çështjen e zhvillimit personal të fëmijëve. Prandaj, kjo lloj teknologjie do t'u lejojë prindërve jo vetëm t'i kënaqin fëmijët e tyre me gjëra të reja, por edhe të krijojnë modele të reja së bashku me ta në shtëpi. |
|
Synimi |
Krijimi i kushteve për aktivizimin e aftësive krijuese të pjesëmarrësve në marrëdhëniet edukative përmes dekorimit të rrobave duke përdorur teknikën Shibori. |
|
Detyrat |
1. Paraqitni veçoritë e teknikës Shibori nëpërmjet materialit prezantues dhe demonstrimit të tij. 2. Të krijohen kushte për zgjedhjen e metodave të përdredhjes dhe aplikimit të bojës në pëlhurë nëpërmjet ofrimit të hartave skematike, si dhe për zgjedhjen e zgjidhjeve me ngjyra dhe prodhimin e drejtpërdrejtë të produktit. 3. Ndihmoni në organizimin e një sfilate me prezantimin e punimeve. |
|
Plani i mësimit |
1 orë - shfaqja e një prezantimi për teknikën me shembuj, një dialog për të përcaktuar nivelin e interesit pas shfaqjes. 2 orë - kryerja e detyrave të shtëpisë në formën e zgjedhjes së rrobave për punëtorinë. 3-5 orë - puna e punëtorisë krijuese. Prindërve u jepet mundësia të zgjedhin mënyrën e lyerjes, palosjes etj., të lyerjes. Aktivitete praktike. Reflektimi. Ora 6 - një defile shumëngjyrëshe për prindërit dhe fëmijët që nuk e kanë zgjedhur këtë COP. |
|
Rezultatet e planifikuara |
Mund të mendojë dhe të shpjegojë qëllimin e tyre të projektimit; Tregoni interes dhe aktivitet; Merrni pjesë aktive në demonstrimet e produkteve. |
|
Ngjarja Përfundimtare |
Shfaqja e modës "Defile shumëngjyrësh". |
|
perspektivat |
Me një nivel të lartë interesi, është e mundur të rekrutohet grupi tjetër i prindërve, për të përfshirë anëtarë të tjerë të familjes. |
|
Pajisje edukative dhe didaktike |
Prezantimi "Kjo është një teknikë e mahnitshme Shibori", një album "Mods", ilustrime të produkteve të gatshme. |
Programi i praktikës arsimore afatshkurtër i hartuar dhe zbatuar nga prindërit
|
Emri |
"Në fund të detit" (plasticineografia) |
|
Prindi: Latypova Ekaterina Vladimirovna Tutor: mësuese Misharina Alla Evgenievna |
|
|
Karakteristikat formale |
Periudha e zbatimit: tetor 2016 |
|
Vendndodhja: dhomë grupi |
|
|
Shpenzimi i kohës: pasdite |
|
|
numri i orëve: 4 |
|
|
kontigjenti, mosha: fëmijët e moshës parashkollore, 5-7 vjeç |
|
|
numri i pjesëmarrësve: 7 |
|
|
Forma e organizimit |
Individuale, grupore |
|
Rëndësia |
Të gjithë dimë të vizatojmë me lapsa, bojëra. Ju mund të vizatoni fotografi të mrekullueshme me ndihmën e plastelinës. Plastineografia është krijimi i objekteve konvekse gjysmë vëllimore nga plastelina në sipërfaqe. Vizatimi me plastelinë është një lloj aktiviteti vizual që është i jashtëzakonshëm në aftësitë e tij. Ai i lejon fëmijës të zotërojë volumin, ta bëjë figurën të ngulitur dhe, për shkak të kësaj, më ekspresive dhe të gjallë. Puna me plastelinë zhvillon aftësi të shkëlqyera motorike të duarve dhe, rrjedhimisht, aktivizon aktivitetin mendor dhe të të folurit të fëmijës. |
|
Synimi |
Krijimi i kushteve për aktivizimin e aftësive krijuese dhe zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike të duarve të fëmijëve përmes plastelineografisë. |
|
Detyrat |
Për të formuar aftësi modelimi tek fëmijët; mjeshtër menyra te ndryshme dhe metodat e punës me plastelinë në prodhimin e zanateve planare, gjysmë vëllimore; Zhvilloni aftësitë e shkëlqyera motorike të duarve të fëmijëve, fantazinë, imagjinatën, të menduarit hapësinor (kombinoni ngjyrat, krijoni ngjyrat e nevojshme duke përzier, kompozim). Kultivoni zellin, saktësinë, aftësinë për të organizuar vendin tuaj të punës. |
|
Plani i mësimit |
1 orë - duke parë prezantimin "Banorët e shtratit të detit", video filmi "Planeti i gjallë" seria "Bota nënujore e deteve dhe oqeaneve". Biseda e bazuar në atë që dëgjuan dhe panë. 2 orë - duke bërë një gjëegjëzë për plastelinën, duke sqaruar njohuritë e fëmijëve për plastelinën, për metodat dhe rregullat për të punuar me plastelinë; demonstrim i punës në karton të krijuar nga mësuesi në teknikën e “plasticinografisë” dhe një tregim për këtë teknikë. Përcaktimi i idesë, imazhi i saj në karton. (përbërja) 3 orë - kryerja e punës, duke treguar mënyrën e marrjes së ngjyrave komplekse me përzierjen e plastelinës. 4 orë - një histori se si mund ta korrigjoni punën duke përdorur pirgun; vazhdimi i veprës "Në fund të detit" |
|
Rezultatet e planifikuara |
Fëmijët do të zotërojnë disa teknika dhe metoda të modelimit me plastelinë në prodhimin e një tabloje planare, gjysmë vëllimore; Do të zhvillojë aftësi të shkëlqyera motorike të duarve të fëmijëve, Mësoni të kombinoni ngjyrat, krijoni ngjyrat e nevojshme duke përzier, kompozuar. Forconi aftësinë për të organizuar vendin tuaj të punës. |
|
Ngjarja Përfundimtare |
ekspozitë e punimeve për fëmijë "Në shtratin e detit" (projektimi i ekspozitës pritet në grupin e moshuar). |
|
perspektivat |
Në të ardhmen, është planifikuar të zbatohet ky program COP me prindërit dhe anëtarët e tjerë të familjes së nxënësve. |
|
Pajisje edukative dhe didaktike |
Prezantimi "Banorët e shtratit të detit" video film |
Mosha e fëmijëve: 5-7 vjet.
Harta teknologjike e praktikës arsimore afatshkurtër të një orientimi teknik
| № | Seksionet | përmbajtja |
| 1 | shënim | Fëmijët do të mësojnë se si të bëjnë një lodër me një fije të fortë dhe një buton. Me ndihmën e lëvizjeve të thjeshta të duarve, ata do të mësojnë të kontrollojnë me këtë lodër. |
| 2 | Qëllimi i KPP | Për t'i mësuar fëmijët të transferojnë nxitimin në rrotullimin e një butoni duke shtrirë fillin. Për t'u njohur me një nga llojet e lavjerrës - përdredhje, dhe aplikimin e tij. Zhvilloni imagjinatën, kreativitetin, aftësitë e shkëlqyera motorike të duarve. |
| 3 | Numri i orëve | 1 |
| 4 | Numri maksimal i pjesëmarrësve | 8 |
| 5 | Lista e materialeve dhe pajisjeve | Hartat - skema për prodhimin në faza të lavjerrësit. Fije e fortë, gërshërë, buton me diametër të madh me dy vrima. |
| 6. | Rezultati i vlerësuar | Fëmija bën një lodër lavjerrës dhe eksperimenton me të. |
| 7. | Bibliografi |
|
Për këtë eksperiment, zgjidhni një buton të madh dhe një fije të fortë.
Pritini 60 -70 centimetra fije.
Kaloni përmes butonit, në dy vrimat e tij, një fije të ashpër dhe lidhni skajet e fillit.
Merrni skajet e fillit, duke vendosur butonin në mes.
Me lëvizje rrethore të duarve, sigurohuni që fijet të jenë të përdredhura. Kur të jenë përdredhur mirë i tërhiqni në drejtime të ndryshme. Butoni do të fillojë të rrotullohet me shpejtësi dhe, me inerci, do t'i kthejë fijet në drejtimin tjetër.
Duke alternuar tensionin dhe lirimin e fijeve, ne do ta detyrojmë butonin të rrotullohet shpejt në një drejtim ose në tjetrin. Sa herë që tërheqim skajet e fijeve dhe në këtë mënyrë i hapim ato, i japim butonit një pjesë të energjisë. Duart tona në këtë rast veprojnë si një motor. Butoni do të jetë në lëvizje derisa të lodheni nga ky argëtim.
